автор: Махова Екатерина Юрьевна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад 48», г. Северск
Проект «Формирование нравственно-экономических качеств личности детей старшего дошкольного возраста с использованием квест-игр»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад 48»
Проект
Формирование нравственно-экономических качеств личности детей старшего дошкольного возраста с использованием квест-игр.
Выполнила воспитатель старшей группы №9
Первой квалификационной категории Махова Екатерина Юрьевна
г. Северск
2022 год
Тип проекта: информационно — практическо — ориентированный.
Срок реализации: среднесрочный, 1 месяц — февраль 2022г.
Состав участников: групповой (дети старшей группы, воспитатели, родители).
База: МАДОУ «Детский сад 48», г. Северск, старшая группа №9.
Актуальность:
На сегодняшний день все большую актуальность приобретает формирование экономических основ в условиях детского сада, т.к. финансовый аспект является одним из ведущих аспектов жизнедеятельности современного человека. Финансовая грамотность в XXI веке представляет собой важнейшую компетенцию, которая так же жизненно важна для каждого современного человека, как и умение писать и читать.
Под экономическим воспитанием понимается процесс формирования экономического мышления, развития деловых качеств, общественной активности и предприимчивости. Это лишь отчасти может применяться для дошкольников в связи с возрастными особенностями психического развития.
Экономическое воспитание детей непосредственно связано с нравственным воспитанием дошкольников. Нравственные чувства, которые в дальнейшем способствуют развитию порядочных взаимоотношений как с детьми, так и со взрослыми, начинают формироваться именно в дошкольном возрасте. Ребенок, видя, как взрослые с искренним отношением относятся к кому – либо, или к чему – либо, сами начинают так же относиться к людям или явлениям, что выражается в определенных нравственно направленных чувствах ребенка. Дети стремятся оказать помощь и поддержку. Дружба, возникающая между детьми, забота по отношению к друг другу возникают на основе чувства долга и ответственности, что является основой экономического образования.
В условиях капитализации экономики представления подрастающего поколения о справедливости, честности часто смещаются в сторону вседозволенности, стяжательства, эгоизма и стремления разбогатеть любой ценой. Период старшего дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально- правовых основах рынка, которыми, по мнению Б. Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали»: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю». Поэтому формирование финансовой грамотности детей необходимо начинать уже в старшем дошкольном возрасте. Именно в этом возрасте воспитанники стоят на пороге нового этапа жизни – перехода из учреждения дошкольного образования в учреждение общего среднего образования, где дети будут получать свои первые карманные деньги, и их распределение должно быть осознанным. Без азов финансовой грамотности здесь никак не обойтись, так как навыки управления финансами способствуют формированию независимой личности, способной достигать поставленных целей, умению ориентироваться в различных жизненных ситуациях, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно и интересно.
Также очень важным аспектом обучению основам финансовой грамотности является трудовое воспитание детей. Так Шатова А. Д. считает, что экономическое воспитание дошкольников должно быть основано на привитии детям правильного отношения к трудовой деятельности людей, при помощи которых создается предметный мир, облагораживающий жизнь, а также формировать правильное отношение детей, к тому, что делают для них взрослые.
Проблема:
в условиях изобилия и доступности всех товаров, у современных детей плохо сформированы нравственно-экономические качества, такие как: бережливость, экономия, забота о чужом и своём труде, честность и т.д.
Объект проекта:
процесс обучения основам финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста
Предмет:
формирование нравственно-экономических качеств личности детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.
Цель проекта:
создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста нравственно-экономических качеств личности, таких как трудолюбие, деловитость, предприимчивость, добросовестность, ответственность и самоконтроль, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации; — воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам через технологию квест-игры.
Задачи:
- познакомить с сущностью основных финансово-экономических категорий (деньги, цена, заработная плата и т.д.);
- развивать познавательный интерес детей к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике;
- развивать способность развернуть игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
- развивать речь, внимание, мыслительные операции, воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности.
- воспитывать навыки бережного отношения ко всем видам собственности, уважения интересов отдельной личности и других членов общества, привитие уважения к труду и людям труда.
- формировать навыки разумного поведения и потребностей.
- воспитывать разумный подход к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи, способствовать воспитанию нравственных качеств.
- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики.
Этапы реализации проекта:
1 этап – Подготовительный:
- изучить методическую литературу по формированию финансовой грамотности у воспитанников старшего дошкольного возраста и использованию квест-игр в образовательном процессе;
- пополнить предметно-пространственную среду группы, способствующую формированию финансовой грамотности у воспитанников;
- информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту;
- составить конспекты финансовых квест-игр для детей старшей возрастной группы и применять их в практике работы с воспитанниками.
2 Этап – Основной:
- просмотр и обсуждение серии мультфильмов «Приключения поросенка Фунтика»;
- рассматривание современных денежных знаков России;
- цикл бесед: «Что такое деньги», «Труд в жизни людей», «В чем нуждается человек», «Тратим разумно», «Что нельзя купить за деньги», «Как заработать деньги», «Какой товар легче продать?»;
- экспериментирование «Из чего делают деньги»;
- организация СРИ «Магазин», «Кафе»;
- дидактичекие игры: «Процессы производства», «Профессии», «Денежка без сдачи», «Размен», «Сколько стоит?»;
- чтение художественной литературы «Бизнес Крокодила Гены», «Буратино».
- занятия художественно-эстетической направленности «Кондитерская», «Монетный двор»;
- Квест-игра «Не имей 100 рублей или помощь Фунтику».
Планируемые результаты реализации проекта:
- у детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; они умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике;
- воспитанники подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления; у них развиты познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;
- дети проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности;
- родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
Список литературы
- А. Д. Шатова Тропинка в экономику: для занятий с детьми 5-7 лет/ Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015.
- Аношина Л. М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с. 103.
- Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е. Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
- Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» // Банк России. Министерство образования и науки Российской Федерации.
- https://rosprosvet.ru/material/pub_30947/
- https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-osnovy-finansovoi-gramotnosti.html
- https://infourok.ru/proekt-azbuka-finansovoj-gramotnosti-4115314.html
- https://dsumka.hmansy.prosadiki.ru/media/2019/11/25/1264946310/Kartoteka_konspektov_OOD_po_finansovoj_gramotnosti_dlya_detej_5-7_let.pdf
- https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-interesnie-fakti-iz-istorii-deneg-i-pokupok-v-vi-vekah-1894646.html)
Приложения
Приложение 1
Игра по финансовой грамотности «Не имей сто рублей, а имей сто друзей или помощь Фунтику»
Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас. Давайте встанем в кружок и поздороваемся друг с другом.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Воспитатель: Ой ребята посмотрите, что же это такое? (На полу чьи-то следы и монетки достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.)
Воспитатель: К нам кто-то приходил и наследил, да к тому же еще и монетки оставил. Смотрите, а монетки все одинаковые? (Ответы детей.)
Воспитатель: Да, они отличаются. Вам интересно узнать, кто же к нам приходил? Тогда предлагаю взять по монетке, пройти по следам и найти нашего гостя. Дети вместе с воспитателем идут по следам, заходят в музыкальный зал и рассаживаются на стульчиках.
Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, кажется, кто-то плачет. (Слышится плач..а- а- а..хрю-хрю..ой- ёй — ёй..хрю-хрю-хрю.). Кто бы это мог быть, сейчас посмотрим. (Из – за занавески выглядывает Фунтик.)
Воспитатель: ребята, вы узнаете кто это? (Ответы детей.) Воспитатель: Фунтик, что у тебя случилось и почему ты так горько плачешь?
Фунтик: Ой, ребята, я убежал от злой и противной Беладонны, я так бежал, что все свои накопленные монетки растерял, вы их не видел
Воспитатель: Видели, мы их нашли, а для чего ты копишь монетки?
Фунтик: У меня есть мечта, а Беладонна меня не отпускает, она заставляет меня обманом выпрашивать деньги на домики для бездомных поросят, а я так больше не могу и не хочу!
Воспитатель: А что же ты хочешь и какая у тебя мечта?
Фунтик: Я хочу работать в цирке, продавать там воздушные шары, приносить детям радость, и зарабатывать честным трудом, но у меня к сожалению очень мало монеток.
Воспитатель: что же делать? Ребята, как же мы можем помочь Фунтику? (Варианты ответов детей. Заработать, нарисовать)
Фунтик: Беладонна оставила этот список заданий и сказала, что если их не выполню, то она мен никогда не отпустит! Ребята, поможете мне? Одному мне не справиться! (Ответы детей.)
Фунтик: Честно – честно?
Воспитатель: Честно – честно, Фунтик, мы постараемся.
Воспитатель: Ну что же, задание 1.
Задание 1. «Разложи монетки» — Какие бывают деньги, которыми мы пользуемся?
Дети: Бумажные, металлические.
— Как называются бумажные деньги?
— Как называются металлические деньги?
— Какие свойства у бумажных купюр? (шуршат)
— Какие свойства у металлических монет? (звенят)
А теперь приступим к заданию. Ребята раскладывают смешанные и сложенные кучкой монеты разного достоинства в специальные вагончики.
Воспитатель: какие же вы молодцы. Справились! И заработали от Беладонны 2 монеты.
Воспитатель: А вот и второе задание.
Задание 2 «Загадки»
- Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.
Штучка невеличка,
А всякому нужна.(деньги)
- Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы
Хрюша требуется мне,
Та, что с дыркой на спине (копилка)
- Если хочешь в магазине,
Ты купить, к примеру, сок.
Отправляясь за покупкой,
Возьми с деньгами…(кошелек)
- Маленькая, кругленькая, из кармана в карман скачет (монета)
- Будут целыми, как в танке, сбереженья ваши в..(банке)
- Коль трудился круглый год, Будет кругленьким …(доход)
- На товаре быть должна Обязательно…(цена)
- Всё, что в жизни продается Одинаково зовется, И крупа, и самовар Называются…(товар)
- Из какого аппарата Выдается нам зарплата..(банкомат)
(правильные ответы подтверждаются на экране картинками)
Фунтик: Ребята, вот здорово, мы же все загадки отгадали! И нам полагаются ещё 2 монеты от госпожи Беладонны. (На экране появляются еще две монеты.)
Фунтик: Урааа! Ой, ребята, что-то я устал, а вы любите играть? (Ответы детей.)
Фунтик: честно – честно? Тогда я предлагаю вам поиграть, игра называется «Монетки».
Игра «Монетки»
«Мы не детки, мы не детки, А веселые монетки. (Идут по кругу, держась за руки.)
Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку.)
Жмемся спинками друг к другу. (Прижимаются спинкой к соседу.)
Дружно скачем: скок да скок… — (Прыгают на месте.)
И обратно в кошелек. Воспитатель: Ну что ребята, возвращаемся к заданиям, и задание третье.
Задание 3 – «Что кому принадлежит?» Какие профессии вы знаете? (ответы детей: продавец, пожарный, врач, учитель, воспитатель, полицейский и т.д.) — Что же такое профессия? (ответы детей: профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.)
А какие вы знаете пословицы о труде? (ответы детей)
«Терпение и труд все перетрут»
«Без труда не вынешь рыбку из пруда»
«Под лежачий камень вода не течет»
«Ленивой кошке не поймать мышку»
«Хочешь есть калачи, не сиди на печи»
«Скучен день до вечера, когда делать нечего»
«Труд человека кормит, а лень портит»
«Дело мастера боится»
«Землю красит солнце, а человека труд»
«Глаза боятся, а руки делают»
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам игру «Что кому принадлежит?» (задание – профессия, орудия труда и результат труда) Работа за столами Ребята соединяют картинки с изображением человека определенной профессии с картинками, на которых изображены его орудия труда и результат труда: (дом+ строитель, повар + суп, швея + платье, художник + картина, парикмахер+ красивая прическа, плотник + стол и стул, доктор + набор мед. инструментов, пожарный + пожарный шланг, полицейский + жезл, музыкант + скрипка, учитель + школьная доска, продавец + касса)
Воспитатель: Молодцы ребята, и выложили правильно и всё объяснили. Ну что Фунтик, плюс еще две монеты. Беладонна честно соблюдает все условия.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам немножко отдохнуть. Пальчиковая гимнастика «Будем денежки считать»
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)
Задание 4 – «Семейный бюджет»
Фунтик: Следующее задание такое. Расскажите пожалуйста, что такое семейный бюджет?» (это общий кошелек семьи, в котором собираются все деньги.)
Воспитатель: Ребята, вспомните, а из чего состоит семейный бюджет? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, семейный бюджет состоит из доходов и расходов. Предлагаю поиграть в игру «Доход – расход.» Я буду называть ситуацию, а вы называть доход это или расход. (Работа на магнитной доске. Картинки: папа получил зарплату (доход); + бабушка заболела (расход); — выиграли в лотерею (доход); + потеряли кошелек (расход); — нашли деньги на улице (доход); + порвались штаны (расход); — заплатили за воду (расход); — купили арбуз (расход). – и т.д.)
Воспитатель: молодцы, справились и с этим заданием и получаете две золотые монетки от Беладонны.
Фунтик: ой, ребята, у нас осталось последнее задание, а ведь госпожа Беладонна сказала, что за него даст четыре монеты, что – то я так волнуюсь!
Воспитатель: Не волнуйся Фунтик, мы обязательно справимся!
Фунтик: правда? Честно – честно?
Воспитатель: Честно – честно.
Задание 5. «Нарисуй монету» (на столах лежат по одному желтому листу и небольшому кругу из картона, простой карандаш на каждого ребенка.)
Ребята, вам необходимо нарисовать как можно больше кружков — монеток, обводя картонный кружок карандашом. Работать надо аккуратно, старайтесь сделать так, чтобы один круг не наезжал на другой, и как можно меньше осталось лишней бумаги. На эту работу вам дается две минуты.
Воспитатель: вы отлично справились! Правильно! И помогли Фунтику заработать еще две монеты!
Воспитатель: Фунтик, посчитай вместе с ребятами, сколько монет у тебя всего стало? (Дети вместе с Фунтиком считают.)
Воспитатель: Фунтик, за все задания ты заработал 10 монет, плюс есть те монеты, которые ты сегодня растерял, а ребята тебе всё разложили, тебе хватит этого для исполнения твоей мечты?
Фунтик: боюсь, что этого будет мало.
Воспитатель: думаю, что с монетами, которые ребята тебе нарисовали, тебе хватит. Как ты думаешь Фунтик?
Воспитатель: Фунтик, ты знаешь, что деньги зарабатываются трудом, а вот потратить их очень легко, но благодаря советам ребят ты сможешь приумножить вой капитал. Уверены, что у тебя все получится!
Фунтик: Ребята, огромное вам спасибо! Вы мне помогли сделать шаг к моей мечте! Без вас я так и остался бы с госпожой Беладонной! Вы настоящие друзья. Мне пора идти, и я уже решил, что сделаю с деньгами. До свидания!
Дети прощаются с Фунтиком и тот уходит под песню «Хорошо бродить по свету».
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Давайте присядем на стульчики. Что вам больше всего понравилось? Было ли что-то трудным для вас? Ребята, в качестве закрепления, я предлагаю вам сыграть в игру. Я буду показывать вам карточки, а вы должны угадать товар, который можно купить или продать.
