автор: Мацнева Татьяна Аркадьевна
социальный педагог ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями имени В.З.Гетманского»
«Эссе. Профессия – социальный педагог»
Всероссийский конкурс «Эссе. Профессия – социальный педагог»
«Дети с ограниченными возможностями (инвалиды) сильнее, чем мы думаем. Они сражаются в битвах, о которых большинство людей никогда не узнает» (автор Неизвестный).
Это выражение точнее всего описывает то, с чем ежедневно приходится сталкиваться социальному педагогу, работающими с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Но это вовсе не низкая самооценка ребенка или неуверенность его в собственных силах. Это ежедневная борьба с неприятием его окружающими. «Ребенок-инвалид не такой как все!», «Ему не место на детской площадке!», «Инвалид не должен учится со здоровыми детьми в одном классе!» — и это только малая доза высказываний в адрес семьи и самого ребенка с особыми потребностями. Но начнем с того, что особые дети защищены Конвенцией о правах инвалидов. Есть закон. И точка. Есть та самая инклюзия. Все о ней знают, но принимают ли?
Есть такое замечательное слово как толерантность. Всем детям со школьной скамьи твердят «Будьте толерантны!». Но видя ребенка с инвалидностью в обществе здоровых детей все невольно опускают глаза, стараются не сесть рядом или не дай Бог заговорить (А вдруг мой ребенок чем то от него заразится?). Все думают, что скорей всего родители такого ребенка вели аморальный образ жизни, ведь не зря больной родился. И абсолютно малая часть здоровых, духовно-нравственных семей (которые наверняка еще и в Церковь ходят каждое воскресенье) относятся с пониманием и стараются хотя бы не брезговать…Ведь они понимают с трудом, что инвалидность может быть не обязательно врожденной, но и приобретенной. Авария…Реакция на прививку…Да мало ли что. Только что недавно смеющийся ребенок с лучистыми глазами навсегда сел в инвалидную коляску. Да, он перестал ходить, но глазки то те же…лучистые. Но это со временем, а пока тяжелая борьба с принятием себя для начала, а потом уже другие битвы.
Как-то к нам на лечение в реабилитационный центр поступила девочка -подросток после падения с третьего этажа. Итог — инвалидная коляска, депрессия, агрессивность к окружающим. Она никогда не видела детей-инвалидов, а тем более самой оказаться в коляске! Тут у взрослого психика не выдержит, а тут переходный возраст…Ну ничего, девочка привыкла только со временем. Ей потребовалось несколько курсов реабилитации, в том числе и социально-психологической, чтобы принять себя и отношение окружающих к ней.
Какую профилактическую работу могла бы я провести как социальный педагог с этой девочкой да и с другими детьми с ограниченными возможностями в реабилитационном учреждении? А такую же как и с их здоровыми сверстниками — «Пагубное употребление ПАВ», «Толерантность-путь к миру», «Урок финансовой грамотности» и все то, что должен знать каждый ребенок, независимо ограничен ли он и есть ли у него те самые особые потребности. А общаясь в группе таких детей и взаимодействуя с ними – дети без инвалидности учатся самому главному – ценить жизнь и каждый прожитый день, трудиться над собой и никогда не сдаваться. Ведь те — особенные они же не сдаются! И у нас нет морального права сетовать на свою «тяжелую» жизнь.
