автор: Маякова Любовь Николаевна
Преподаватель по классу хореографии МБОУ ДО «Детская школа искусств» с. Рышково, Курский р-он, Курская обл.
«Элементы народного танца»
Методическая разработка «Элементы народного танца на занятиях ритмики» (второй год обучения).
Автор-разработчик:
Маякова Любовь Николаевна,
Преподаватель ДШИ с. Рышково Курского р-на
Курской области
высшей квалификационной категории.
Содержание
1.Введение
2.Пояснительная записка
3.Основная часть
4.Заключение
5.Список использованной литературы
Введение
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство.
Народный сценический танец – результат коллективного творчества. Переходя из поколения в поколение. Народный танец, один из древнейших видов искусств.
«Народный танец» как предмет обучения возник в конце 19 века в Петербургском императорском хореографическом училище. Его появление было обусловлено тем, что в балетных спектаклях исполнялись народные танцы.
Данная методическая разработка адресована преподавателям дополнительного образования хореографического направления, предназначена для проведения занятий по ритмике в группах второго года обучения.
Пояснительная записка
Новизна и современность методической разработки состоит в обобщении и систематизации принципов работы с обучающимися в данном направлении: научной обоснованности; доступности; систематичности; наглядности; требования прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных навыков; коллективного характера обучения и учёта индивидуальных и возрастных способностей обучающихся.
Актуальность представленной методической разработки обусловлена тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растёт спрос на дополнительные образовательные услуги в области хореографии. Приходя в детскую школу искусств, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие — разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т.п. Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения. В результате реализации представленной методической разработки обучающиеся получают представление о народном танце. У них вырабатываются необходимые хореографические навыки: развивается выворотность, укрепляется мускулатура, стопа и подъём, развивается эластичность связок, мягкость и выразительность движений, музыкальность, исправляются физические недостатки в осанке. Развивается танцевальная способность и эстетический вкус.
Педагогическая целесообразность разработки определена тем, что планируемый учебно-воспитательный процесс нацелен на изучение обучающимися выразительной палитры движений народно — сценического танца, избавление от физических зажимов, развитие физической выносливости и творческой активности. Развивается также и познавательный интерес. Преподаватель должен проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе обучающихся, творчески решать вопросы, которые ставит перед ним процесс обучения, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности детей.
Цель данной методической разработки – оказание практической помощи преподавателю в формировании у детей понятия о народном танце, технике исполнения элементов народного танца.
Задачи:
— познакомить педагогов с техникой исполнения элементов народного танца;
— обеспечить методическим материалом педагогов, работающих в танцевальной деятельности или (данном направлении);
— обобщить и систематизировать знания и навыки в обучении элементам народного танца;
— способствовать достижению предметных, личностных и метапредметных задач в дополнительном образовании детей.
Основная часть
Цель и задачи раздела «Элементы народного танца» (второй год обучения).
Цель: развитие личности ребёнка, способного к творческому самовыражению через овладение элементами народного танца.
Задачи:
1.предметные:
— сформировать необходимые хореографические навыки;
— обучить элементам народного танца;
2.личностныее:
— развить координацию, гибкость, пластику, общую физическую выносливость;
— развить танцевальную способность и эстетический вкус;
3.метапредметные:
— приобщить ребёнка к здоровому образу жизни и гармонии тела;
— воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности, интерес к танцевальному искусству.
Для детей возраста 8-9-ти лет (второй год обучения) характерна жизнерадостность, подвижность, доверчивость, возбуждение сильнее, чем торможение. Внимание детей неустойчиво. Они легко отвлекаются, им трудно сосредотачиваться продолжительное время на одном задании. Двигательный аппарат ещё в развитии, что отражается в слабо развитой выносливости, они быстро утомляются от однообразия, но с другой стороны, необходимо удовлетворять их потребность в движении. Поэтому следует ограничиваться небольшим количеством самых необходимых упражнений, имеющих целью: сохранение правильной осанки, ознакомление с основными положениями ног и рук, развитие первоначальных танцевальных навыков.
В этом возрасте закладываются основы, от которых в дальнейшем будет зависеть успех занятий народным танцем.
Занятия проводятся в групповой форме. Ведущая форма организации учебного процесса — урок:
— теоретическая беседа об элементах народного танца: знакомство музыкальным размером, техникой и характером исполнения;
— практические (тематические, комбинированные) по разучиванию элементов народного танца, закреплению знаний и навыков.
Для подведения итогов проводятся:
— контрольный урок.
Правила для педагога:
- Активно применять принцип наглядности.
- Основной педагогический приём — показ, слово ограничено.
- Речь педагога образно-эмоциональная, выразительная.
- Избегать однообразия, чаще менять темпоритм занятия.
- Следить, чтобы обучающиеся дышали через нос.
- Формировать правильную осанку, координацию.
На уроках вырабатывается свой язык общения: речь-жест-музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание. В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.
Знакомство обучающихся с элементами народного танца начинается с музыкальный размер; какие мышцы развивает; техника и характер исполнения. Практическое освоение элементов происходит постепенно. Дети осваивают движения, повторяя его за преподавателем. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающимся «считывать» движения.
На занятиях надо приучать самих обучающихся видеть ошибки, следить за координацией рук, ног, корпуса (это развивает танцевальность и сообразительность).
Основным в освоении данного раздела программы являются принципы:
- От простого к сложному.
- От медленного к быстрому.
- Посмотри и повтори.
- Осмысли и выполни.
- От эмоции к логике.
- От логики к ощущению.
На втором году обучения разучиваются следующие элементы народного танца:
- Приседания, полуприсидания.
- Позиция ног 2 свободная.
- «Ковырялочка».
- «Ковырялочка» в сочетании с притопами.
- Дроби.
- Притопы.
- Шаг переменный.
- Прыжки: «поджатый».
- Музыкальные игры: «Плетень», « Попляши с платочком».
Все упражнения, выполняется на середине зала, кроме приседания, полуприседания исполняются держась двумя руками за палку, выполняя сначала preparation- подготовку: руки из подготовительного положения поднимаются и положить ладони на станок. В конце упражнения руки опустить в подготовительное положение.
Если в танцевальном зале отсутствует балетный станок, то все движения исполняются на середине зала, выполняя сначала preparation- руки из подготовительного положения через первую позицию выводятся во вторую. В конце упражнения руки из второй позиции закрываются в подготовительное положение. Если обучающимся сложно удерживать такое положение, то руки во время исполнения можно держать на поясе.
Полуприседание — развивает ахиллово сухожилие, коленные и голеностопные связки, эластичность, силу и выворотность ног. Музыкальный размер 3/4. Характер музыкального сопровождения плавный, певучий.
Вступление — 4 такта.
Такты: 1-2: прослушать музыкальное вступление.
Такт 3: плавно поднять обе руки перед собой.
Такт 4: положить ладони на станок, локти опустить вниз.
Движение занимает 8 тактов (при разучивании).
Такты 1-4: опуститься в полуприседание, раскрывая колени в стороны. Корпус подтянут. Голова – прямо.
Такты 5 -8: подняться, вытягивая в коленях обе ноги.
Переход из одной позиции в другую осуществляется первоночальным приёмом перевода тяжести корпуса на опорную ногу и открывая (при перехде из I во II позицию) или закрывания (при переходе из II в I, III или V позицию) работающей ноги.
«Ковырялочка» — исходное положение – ноги в VI позиции.
Раз-и: небольшой подскок на левой ноге,одновременно правая нога отводится в сторону, ставится на носок (как бы ударяется об пол), слегка согнутое колено правой ноги повёрнуто внутрь.
Два – и: подскок на левой ноге, правую перевернуть, поставив на пятку, колено повернуть наружу. Пятка и носок ставятся на одно и тоже место.
Затем – это движение делается с другой ноги.
«Ковырялочка» в сочетании с притопом — исходное положение – ноги в VI позиции.
Раз-и: небольшой подскок на левой ноге,одновременно правая нога отводится в сторону, ставится на носок (как бы ударяется об пол), слегка согнутое колено правой ноги повёрнуто внутрь.
Два – и: подскок на левой ноге, правую перевернуть, поставив на пятку, колено повернуть наружу. Пятка и носок ставятся на одно и тоже место. На следующий такт делается притоп обеими ногами почерёдно – правой, левой, правой.
Затем – это движение делается с другой ноги.
Притопы – эти движения соответствуют весёлой плясовой музыки, часто передают её ритмический рисунок. Притопы выполняются одной ногой или то одной, то другой ногой попеременно с приставлением топнувшей ноги обратно к опорной. На «раз» топнуть ногой впереди, на «два» — приставить ногу к ноге.
Шаг с притом на месте: на «раз» делается шаг правой ногой на месте, она ставится рядом с левой; на «два» — притоп левой ногой впереди правой, без переноса на неё тяжести тела. Акцент в этом движении падает на притоп – на счёт «два». Затем движения исполняются начиная с левой ноги.
Дроби – являются основой танцев у многих народов. Исходное положение: встать в I прямую позицию и чучуть согнуть ноги в коленях. Музыкальный размер 2/4.
Затакт:
И – приподнять левую ногу рядом с правой, сгибая в колене
Такт 1:
Раз – встать на всю ступню левой ноги, сгибая правую ногу в колене и приподнимая рядом с левой ногой. Подъём свободный.
И – ударить всей ступнёй правой ноги по 1 прямой позиции и сразу приподнять. Подъём свободный.
Два – и – исполнить движение с другой ноги.
Повторить 4 -8 раз. Далее исполнять в разных темпах.
Шаг переменный — исходное положение – ноги в III позиции.
Музыкальный размер 2/4.
Затакт:
и – приподнять правую ногу невысоко вперёд. Колено и подъём вытянуть.
Такт 1:
раз – исполнить шаг на правую ногу вперёд;
И – шаг левой ногой вперёд;
Два – шаг правой ногой вперёд;
И – провести левую ногу через I свободную позицию невысоко вперёд. Колено и подъём вытянуть.
Такт 2: — переменный шаг с левой ноги.
Прыжки: «поджатый».
Исходное положение: встать в I прямую позицию. Музыкальный размер 2/4.
Затакт:
И – исполнить полуприседание;
Такт 1:
Раз – прыгнуть вверх, сгибая в коленях обе ноги и отводя ступни назад;
И – опуститься в полуприседание;
Два – вытянуть ноги в коленях.
Повторить прыжок 6 -8 раз, делая задержку в воздухе во время исполнения прыжка.
Музыкальные игра: «Плетень».
Цель: Отмечать поклоном концы фраз, в свободной пляске использовать разнообразные плясовые движения. Выполнять игровую задачу, быстро «заплетая плетень».
Описание. Дети стоят шеренгами вдоль четырёх стен комнаты, взявшись за руки крест-накрест (образуя «плетень»).
Фраза 1. Идут навстречу друг другу с правой ноги первая и третья шеренга (шаги четвертями, всего 6 шагов) и с концом фразы, остановившись, кланяются друг другу.
Фраза 2. Шеренги отходят назад и в конце фразы кланяются друг другу.
Фраза 3 и 4. Те же движения повторяют третья и четвёртая шеренга.
Полянка.
Дети, опустив руки, свободно пляшут в рассыпную. С прекращением музыки бегут на свои места и строят «плетень». Выигрывает шеренга, которая построилась наиболее организованно и быстро. Игра повторяется несколько раз.
Методические указания. Прослушав первую мелодию, определить с детьми количество музыкальных фраз, их длину. Попросить детейкивнуть головой или хлопнуть в ладоши в конце каждой музыкальной фразы. Построить обучающихся в 4 шеренги и объяснить им, как быстро и правильно строить «плетень»: раскрыть руки в стороны и взяться за руки со стоящим через одного (крест-накрест). Отработать ходьбу в шеренгах, добиваться хорошего равнения детей, согласованности шагов с музыкой, своемременного поклона, в конце музыкальных фраз. Вспомнить плясовые движения, которые могут быть использованы всвободной пляске на музыку «Полянки». Оценить пляску детей, поощрить тех, кто составил разнообразные и интересные комбинации движений.
Возможно варианты игры, при котором каждая шеренга в отдельности идёт навстречу к стоящей напротив нее шеренге. В таком случае музыка первого произведения проигрывается дважды. Устанавливается последованность действия каждой шеренги (по номерам).
Музыкальные игра: «Попляши с платочком»
Цель. Выполнять хороводный шаг, приставной шаг, плясовые движения по выбору, разнообразно их комбинируя, согласовая их с плясовой музыкой.
Описание. Вступление, такты 1 – 4, дети стоят в кругу, взявшись за руки. Ведущий с платочком в правой руке в центре круга.
Такты 5 -12. Дети идут по кругу вправо хороводным шагом, ведущий с платочком двигается в противоположном направлении.
Такты 13 -20. Дети выполняют приставные шаги вправо (4 шага) и влево (4 шага), держась за руки. Ведущий так же двигается в центре круга (вправо и влево), размахивая платочком над головой. С концом такта 20 дети опускают руки вниз.
Такты 21 – 22. Ведущий бежит вдоль круга (или пересекает круг). С концом такта 22 он останавливается перед кем-либо из детей, передавая ему платочек.
Такты 23 -24. Вдоль круга бежит ребёнок, получивший платочек от ведущего, и с концом такта 24 передаёт его другому ребёнку.
Такты 25 -28. Пробегая вдоль круга (или через круг), дети последовательно передают платочек двум другим участникам игры.
Такты 29 – 44. Ребёнок, получивший платочек последний, выбегает в центр круга и начинает танцевать, исполняя плясовые движения по своему выбору. Во время его пляски все дети хлопают в ладоши.
Методические указания. Прослушав с детьми музыку, следует отметить её весёлый плясовой характер (музыка написана в народном духе). Вспомнить хороводный и приставные шаги. Повторить разнообразные плясовые движения. Отдельно поработать над передачей платочка на такты 21 – 28. При повторении упражнения можно предложить детям состовлять разнообразные комбинации из плясовых движений по своему выбору. Другой вариант: дети могут повторить плясовые движения вслед за ведущим на такты 38 – 44. Упражнение активизирует детское творчество, развивает инициативу и самостоятельность.
Заключение
В результате обучения элементам народного танца у детей сформированы необходимые хореографические навыки: развивается выворотность, укрепляется мускулатура, стопа и подъём, развивается эластичность связок, мягкость и выразительность движений, музыкальность, исправляются физические недостатки в осанке. У них развиты танцевальная способность и эстетический вкус. Ребёнок приобщён к здоровому образу жизни и гармонии тела; воспитаны чувство товарищества, чувство личной ответственности, интерес к танцевальному искусству.
Список использованной литературы:
1.Г.Л. Гусев «Методика преподавания народного танца», 2004 г.
2.Т. Барышникова «Азбука хореографии», «Айрисс-пресс», 2001г.
3.И. Бурмистрова, К. Силаева «Школа танцев для юных», ООО «Издательство «Эксмо», 2002г.
4.Е. Диниц, Д. Ермаков, О. Иванникова «Азбука танцев», изд. «Сталкер», 2002г.
5.И. В. Лифиц «Ритмика», изд. центр «Академия», 1999г.
