автор: Медведева Елена Владимировна
учитель английского языка Муниципальное общеобразовательное учреждение Ильинская средняя общеобразовательная школа Кологривского района Костромской области
Урок по английскому языку «Простое прошедшее время»
Технологическая карта урока
4 класс. УМК: М.З. Биболетова «Английский с удовольствием»
| Тема урока | Занимательная грамматика. Простое прошедшее время | |
| Цель урока
Задачи урока |
Формирование у учащихся представления о формах простого прошедшего времени | |
1. Образовательные:
- ознакомить с функцией и образованием простого прошедшего времени, правильных и неправильных глаголов
- осуществить первичное закрепление правильных и неправильных глаголов
- ознакомить с наречиями, характерными для простого прошедшего времени
2. Развивающие:
• развивать память, внимание, мышление;
• развивать коммуникативные способности;
• развивать рефлексию;
• развивать самооценку;
• развивать умение самостоятельно добывать знания;
• развивать умение анализировать.
3. Воспитательные:
• воспитывать умение общаться;
• воспитывать умения взаимодействовать и сотрудничать.
4. Практические задачи:
• формировать умения правильно определить тип глагола
* формировать умения чтения правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Тип урокаУрок открытия новых знаний, урок введения и первичного закрепления учебного материалаМетоды обученияОбъяснительно — иллюстративный, частично — поисковый, проблемных заданий, самостоятельной работыФорма урока Урок получения новых знаний Планируемый результатПредметные уменияУниверсальные учебные действия
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить отвечать на вопросы по картинке;
2. Научить распознавать правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени;
3. Организовать работу с таблицей неправильных глаголов
5. Научиться выполнять письменные упражнения, записывая глаголы в первую или вторую форму
6. Тренировать умение пользоваться языковой догадкой.
Личностные:
1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов, готовности к саморазвитию и самообразованию;
2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Регулятивные:
1. Осуществление действий по самонаблюдению, самоконтролю, самооценке в процессе коммуникативной деятельности;
2. Формирование умения самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
Познавательные:
1. Формирование умения осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий;
2. Выявление причинно — следственных связей;
Коммуникативные:
1. Формирование собственного мнения, способности аргументировать и координировать его с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,;
2. Адекватное использование речевых средства для решения различных коммуникативных задач.
Опорные понятия, термины.
Funny Grammar, Past Simple, yesterday, ago, last, the day before yesterday, shells, seaweeds
Правильные и неправильные глаголы.
Образование второй формы глаголов.
Форма работыИндивидуальная, групповая, фронтальнаяСредства обучения
- Биболетова, М. З. О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева . Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: учебник 4 кл.для общеобразоват. учрежд. — Обнинск: Титул, 2019. 144 с.: ил.
- Презентация в Power Point
- Компьютер.
- Раздаточный материал
| Структура урока | |||
| Этапы урока, задачи | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся, | Планируемые результаты:
предметные, метапредметные |
| 1. Организационный момент | Приветствует учащихся
Good morning, my dear friends! Glad to see you. It’s time to say “Hello!” to each other. How are you? |
Приветствуют учителя
Good morning! Glad to see you, too. OK, thank you. |
(Р) Создание положительного настроя |
| 2. Введение в тему урока.
3. Создание проблемной ситуации. Стимулирование познавательного интереса. Получение достоверной информации о планируемых результатах обучения |
Фонетическая разминка 1. Call the sounds please. (на слайде) |
||
Предлагает учащимся разгадать тему и цели урока самим. Now call these words, please.
Произношение звуков, которые позволят произнести слова
(funny grammar)
Answer my questions, please.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Did you go to school on Monday?
- Did you listen to music on Tuesday? Did you read a book on Sunday?
- Did you go for a walk on Saturday?
А почему ребята я говорю про понедельник, вторник и т.д., сегодня же четверг?
Абсолютно верно, т.е. сегодня на уроке мы с Вами будем говорить о каком времени?
А по-английски – это Past SimpleTense.
Задаёт учащимся вопрос – What will we do? – что мы будем делать на уроке?
Учитель предлагает учащимся прочитать текст и обратить внимание на глаголы.
Look at the screen. Read the text, please, and find out the verbs in it (Презентация. Слайд 3).
Yesterday I and my friend John went (go) in the park. The weather was (be) wonderful.We walked (walk) near the river, skated (skate) and skied (ski). We met (meet) our classmates in the park and played (play) with them. It was (be) great day!
Проблемная ситуация:
Переведите первое слово. На какое время оно указывает?
Что обозначает прошедшее время в русском языке?
Найдите глаголы. Почему в тексте дано по два глагола, один из которых в скобочках?
Какими бывают глаголы и как они изменяются?
Какое окончание можно выделить у некоторых из глаголов, которые мы видим в тексте?
Почему некоторые глаголы совсем разные? Где мы можем найти их? Посмотрите в таблицу. Что это за форма?
Учащиеся называют звуки.
Видят на доске звуки, по звукам отгадывают первое слово (funny), отгадывают второе слово (grammar); отвечают о чём будут говорить на уроке;
Учащиеся отвечают кратко: да или нет.
Вы хотите знать, что мы ДЕЛАЛИ, куда ХОДИЛИ, что ВИДЕЛИ
Мы будем говорить о прошедшем времени
Учащиеся читают текст и называют найденные глаголы.
Учащиеся должны перевести первое слово – вчера – и сделать вывод, что это прошедшее время. В русском языке оно обозначает, что действие, о котором идет речь, произошло в прошлом. Они видят, что в тексте встречаются два вида глаголов: одни присоединяют к себе окончание – ed, другие изменяются полностью. Эти глаголы можно найти в таблице неправильных глаголов, которая на этом и нескольких следующих уроках должна висеть перед глазами учащихся. На простое прошедшее время могут указывать особенные слова, такие как Yesterday.
После того, как ученики ответили на вопросы, учитель или сильный ученик обобщает все сказанное и заполняется таблица (Презентация. Слайды 4-7).
Внимательно слушают и анализируют новый грамматический материал
(Л) Осмысление
(Р) Включение учащихся в работу.
(Р) Планирование своей деятельности
(Р) Умение сформулировать тему урока
(П) Использование языковой догадки
(К) Планирование учебного сотрудничества.
(П) Обобщение на основе анализа изученного грамматического материала в русском языке.
4. Динамическая пауза
Let’s have a break and do some exercises. Please, stand up and repeat after me.
Great job!!!
Повторяют все движения и слова за учителем.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes….
Touch your eyes, touch your nose, touch your mouth, touch your ears.
5. Первичное закрепление и систематизация навыков учащихся в употреблении Past Simple Tense
Самостоятельное выполнение заданий, требующих знаний в знакомой и измененной ситуации
Организация групповой работы.
Предлагает учащимся выполнить различного рода задания
— подбери к фразам нужные глаголы и поставь глаголы во вторую форму
…..TV
…..to music
…..computer games
…..with friends
…..in the garden
(listen, dance, work, play, watch)
— соедини две колонки и найди вторую форму
1. be a. had
2. fly b. sang
3. have c. flew
4. make d. made
5. sing e. was, were
— обведи глаголы в прошедшем времени и поставь их в начальную форму
livesaid said — say
irplayed played — play
kwentryw went — go
eaembola liked — like
dshrlpol were — be
sgaveeok gave — give
— раскрой скобки, поставь глаголы во вторую форму
Once upon a time there (live) ….. a family of whales. There (be) …. three of them: a mother and two children. When it (be) …. fine and warm they (swim) …. in the sea and (have) … fun: they (play) …. hide-and-seek, (sing) …. nice songs
— составить собственные предложения в простом прошедшем времени.
Вспомните прошедшие каникулы. Расскажите одноклассникам о самом интересном дне.
Групповая работа
Смотрят на слайды презентации и свои карточки и выполняют различного рода задания
— подбери к фразам нужные глаголы и поставь глаголы во вторую форму
…..TV
…..to music
…..computer games
…..with friends
…..in the garden
(listen, dance, work, play, watch)
— соедини две колонки и найди вторую форму
1. be a. had
2. fly b. sang
3. have c. flew
4. make d. made
5. sing e. was, were
— обведи глаголы в прошедшем времени и поставь их в начальную форму
livesaid said — say
irplayed played — play
kwentryw went — go
eaembola liked — like
dshrlpol were — be
sgaveeok gave — give
— раскрой скобки, поставь глаголы во вторую форму
Once upon a time there (live) ….. a family of whales. There (be) …. three of them: a mother and two children. When it (be) …. fine and warm they (swim) …. in the sea and (have) … fun: they (play) …. hide-and-seek, (sing) …. nice songs
-составить собственные предложения в простом прошедшем времени.
(П) Систематизация знаний по грамматике
(П) Обобщение на основе анализа изученного грамматического материала
(П) Установление правильности и осознанности усвоения материала
(Предметные УУД) Определяют и запоминают вторую форму глаголов, правильные и неправильные глаголы
(П) Извлекают информацию, перерабатывают ее, анализируют
(Р) Умение пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем
(П) Усвоение сущности знаний и способов действий на репродуктивном уровне.
6. Выявление качества овладения знаниями, обеспечение их коррекции
Осуществляет контроль за проверкой результатов, выявление пробелов, неверных представлений и их коррекция.
(Подсчет баллов)
В конце групповой работы учитель сообщает, что учащиеся хорошо потрудились, помогает учащимся подсчитать баллы, выносит их на доску на свой лист оценивания, объявляет победителей.
Учащиеся обмениваются карточками после каждого выполненного задания и с помощью правильных ответов на слайдах осуществляют взаимо проверку, выставляют балл на листе контроля
Подсчитывают баллы, благодарят друг друга за работу.
(Р) Контроль, самопроверка и оценка7. Подведение итогов. Анализ и оценка успешности достижения цели. Проблемные вопросы.
Анализируют, всё ли было достигнуто, оценивают работу, активность обучающихся на уроке.
We finished our lesson. Did you like it? Did we read? Did we play? Did we learn the rules? и т.д.
Учащиеся зажигают свет на маячках, которые отражают ту деятельность, которой они занимались на уроке (читали, писали, учили правила и т.д.).
Высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке, определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения.
(Р) Соотношение своих действий с планируемыми результатами
(Л) Самооценка
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
(Р) Контроль и оценка
8. Рефлексия
Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения, мотивацию, общение.
Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. Нарисуйте на ваших листах оценивания.Рисуют смайлики и поясняют свое решение.
(П) Планирование учебного сотрудничества
(Р) Осуществление познавательной рефлексии в решении учебных и познавательных задач
9. Сообщение домашнего задания
Now open your diaries and write down your homework
Сообщает домашнее задание и объясняет принцип его выполнения, выучить правило Рула (с. 51-53 упр. 1-3 стр.29 раб. тетр.)
Thank you very much for your work. Your marks are ….The lesson is over. Good bye. Большое вам спасибо за работу. Ваши отметки…. Урок окончен. До свидания.
Задают вопросы по его выполнению, записывают в дневник.(Р) Осознают принцип выполнения домашнего задания
