автор: Мелехова Елена Вячеславовна
учитель музыки МБОУ СОШ №15 г. Мичуринск
Учебный проект: «Приобщение младших школьников к культурным традициям и обычаям своего народа»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
г. Мичуринска Тамбовской области
Учебный проект
Тема проекта: «Приобщение младших школьников к культурным традициям и обычаям своего народа».
Выполнила:
учитель музыки
Мелехова Елена Вячеславовна
Мичуринск, 2024 г.
Актуальность проекта
Вопрос гражданско-патриотического воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения др.. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся. В современном обществе долгое время складывалась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного и патриотического воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, отсутствие и т.д.
На данный момент вопрос патриотического воспитания молодёжи на фоне последних событий стоит практически на первом месте. Примером подъема патриотических настроений в обществе послужило проведение Олимпийских игр, присоединением Крыма, годовщина Победы в Великой Отечественной войне, дисквалификация российских спортсменов на олимпиаде в Корее.
Сегодня система патриотического воспитания в России имеет общественно-государственных характер и реализуется во всех сферах образования и культуры. Проводником патриотических ценностей является и уполномоченное от имени государства в проведении патриотической работы Федеральное Агентство по делам молодежи, а с 2015 года и отделение общероссийской общественно-государственной организации «Российское движение школьников» — Юнармия.
Формирование патриотизма дошколят и школьников осуществляется через проведение систем патриотических конкурсов, общественно-политических, национальных и культурных, государственных праздников, через работу детских военно-патриотических общественных организаций.
В начальной школе у детей закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя как часть общества. Данный этап в жизни маленького человека является особо значимым в воспитании будущего гражданина своей родины. В начальной школе содержание гражданского образования должно реализовываться как на уроках, так и в рамках внеурочной деятельности. Именно на них школьники могут усвоить идеалы и ценности общества, семьи, дружбы, взаимопонимания и уважения, патриотизма. Важное значение в реализации задач гражданского воспитания имеют и проведения классных часов на патриотические темы, беседы с приглашением участников войн, экскурсий в Музей, уроки Мужества выставки рисунков, сочинений, фотовыставки по данной теме,
Формирование ценностных ориентаций учащихся, системы их установок и убеждений не может происходить с помощью авторитарного навязывания мнения педагога, оно должно строиться на взаимном сотрудничестве и заинтересованности общим делом.
Цель проекта: Воспитание творческой личности, культурного человека, знающего и уважающего традиции своего народа.
Задачи проекта:
1.Выбрать формы и методы знакомства учащихся с фольклорным материалом и выявить наиболее эффективные из них.
2.Отобрать материал для изучения в соответствии с возрастными особенностями учащихся и материалом учебных предметов.
- Проводить в каждом классе фольклорные праздники.
Этапы и сроки проведения проекта:
— Формирование темы исследования
— Составление плана работы
— Выбор возможных источников информации
— Выбор форм и методов работы
— Поэтапное получение результатов
— Работа педагога по сбору фотографий, творческих работ учащихся
— Оценка результатов
— Подготовка презентации
Инновационная направленность проекта заключается в изменении подходов к содержанию, формам и методам организации образовательного процесса. Проект программы позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.
Тип проекта: познавательно — творческий
Длительность работы над проектом – 4года.
Сводный список исполнителей проекта:
- автор проекта – учитель музыки Мелехова Е.В;
- участники проекта – учащиеся 1-4 классов, школьный психолог, педагоги, родители учащихся 1-4 классов МБОУ СОШ №15.
Условия реализации проекта:
Автоматизированное рабочее место педагога с выходом в Интернет, наличие материальных и технических средств для осуществления практических действий.
Основные ресурсы: основой для проекта являются информационные, кадровые и материальные ресурсы музыкального кабинета, школьного психолога, педагогов школы.
Ожидаемый результат.
Данный проект:
— пополнит знания детей о культуре и быте предков;
-поможет прикоснуться к наследию прошлого русского народа;
— приобщит к разным видам национального искусства (архитектура, музыка, песня, танец, живопись).
Сроки реализации проекта: 2020-2024 годы.
Механизм реализации проекта:
- Планирование и подбор необходимых источников информации.
- Накопление материальной и технической базы.
- Выбор направления работы.
- Обработка и систематизация собранной информации.
- Оформление результатов исследования.
- Апробация практических материалов на занятиях в начальной школе (2020-2024гг.)
Этапы реализации проекта:
1этап (2020-2021гг.): Информационно-подготовительный (теоретическая и практическая подготовка). Анализ ситуации; обоснование необходимости приобщении детей к фольклору на уроках музыки в начальной школе; выбор средств, материальных и технических; сбор информации, теоретическая подготовка.
- изучение методической литературы и опыта других учителей ( получение теоретических знаний, умений и навыков, необходимых для создания проекта);
- анализ ситуации, проведение теоретического исследования (получение обзорной информации);
- стартовая разработка образовательных технологий (накопление материала, оформление музыкального кабинета);
- разработка проекта (рекомендации к внедрению);
- оснащение кабинета музыки необходимыми материалами, предметами и инвентарём.
Результатами информационно-подготовительного этапа проекта можно считать стартовую разработку образовательных технологий для применения их на уроках в начальных классах; проведение стартового мониторинга; изучение методических материалов, опыта других учителей и специальной литературы.
Внеурочные коллективные творческие дела :
- встречи с интересными людьми;
- литературно-музыкальные композиции;
- просмотр и обсуждение видеоматериала;
- экскурсии (внеурочная);
- поездки, походы по историческим и памятным местам
- творческие конкурсы; соревнования;
- показательные выступления;
- праздники;
- музыкальные викторины;
- акции благотворительности (концерты);
- творческие проекты, презентации;
- проведение музыкальных вечеров;
- сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.
Для повышения качества учебно-воспитательного процесса используются образовательные технологии:
технология развития критического мышления;
кейс-технологии;
проектные;
интерактивные;
игровые;
информационные технологии;
конкурсы;
участие в социальных проектах;
популяризации здорового образа жизни;
2этап(2021-2023гг.): Организационно-деятельностный: планирование работы, обеспечение системы организационной работы, направленной на реализацию проекта. Координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля эффективности, сопровождение программы патриотического воспитания
- введение и применение образовательных технологий в учебный процесс,;
- рост мотивации к обучению в направлении музыкальной деятельности, повышение качества знаний за счёт увеличения потенциала работоспособности;
- привлечение учащихся и их родителей к работе по реализации проекта;
- проведение внеклассных мероприятий, конкурсов, внеурочной деятельности направленной на формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям музыкой, здоровому и активному образу жизни;
- развитие фольклорной культуры во внеклассных мероприятиях Результатами организационно-деятельностного этапа проекта можно считать сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению, в процессе знакомства учащихся с культурным наследием своей страны; широкое привлечение учащихся и их родителей к внеклассной работе, различным формам работы, связанной патриотическим мышлением.
Формы работы:
- Интегрированные занятия.
Поскольку народные традиции – это веками накопленные и тесно связанные между собой музыкальные, литературные, хореографические, декоративно-прикладные и изобразительные традиции, преподавание предметов эстетического цикла должно нести интегрированный характер.
Именно в период дошкольного и младшего школьного возраста у ребенка осуществляется наиболее интенсивное формирование отношений к окружающей действительности через мир эмоциональных отношений и переживаний. Все вышеперечисленные виды искусства особо воздействуют на ребенка своими специфическими, художественными средствами и материалами: слово на литературе, звук на музыке, линии и цвета на изобразительном искусстве, движения на ритмике. Использование на уроках сразу нескольких средств художественной выразительности предметов эстетического цикла позволяет охватить материал по изучению той или иной традиции, обычая в полном объеме, создать определенный эмоциональный настрой, помочь детям увидеть историю своего народа по-иному, развивать воображение, активизировать творческий процесс. Связь предметов позволяет педагогу образнее раскрыть тему.
- Уроки с элементами театрализации.
Издавна всякий праздник, обычай, обряд сопровождался театральным зрелищем . В свою очередь театр – это объединение в гармоничное целое всех видов искусства. Сопереживание зрителей и актеров усиливает эмоциональное воздействие театрального зрелища. Дети становятся свидетелями развивающихся событий, одобряя и порицая их. Театр сильно влияет на любую личность и развивает ее нравственно и эстетически. Особенно это действенно, если ребенок сам является актером, поэтому на уроках я использую элементы театрализации народных сказок, обрядов, сцен из жизни крестьян и т.д.
Были проведены клубный час:
- Презентации.
Поскольку наглядного фольклорного материала для показа учащимся не так много, а изготовить его в нужном количестве – это нелегкий и кропотливый труд, купить – не всегда по средствам, перед учителем всегда стояла задача: как заиметь такую методическую копилку? Сейчас, благодаря использованию новых информационно-коммуникативных технологий , это возможно. Я активно пользуюсь интернет- ресурсами и компьютерными программами по созданию презентаций для знакомства учащихся с нужной информацией. Сейчас в моей методической копилке презентации к проведенным урокам, классным часам, праздникам, что значительно облегчит мою дальнейшую работу в новых классах.
4.Фольклорные праздники.
Настоящий фольклорный праздник получится только тогда, когда детям хорошо знакомо его содержание, изучен необходимый материал. Поэтому фольклорный праздник я рассматриваю как итог предыдущей учебно-воспитательной работы, осуществляемый и на уроках, и на классных часах, и во внеурочное время. Учащиеся должны поделиться с другими ребятами своими знаниями, поэтому на праздник мы всегда приглашаем много гостей, они тоже принимают участие: отгадывают загадки, играют в народные игры. Фольклорные праздники показывают взаимосвязь устного и изобразительного народного искусства, их органическую связь с трудом, бытом, природой, пробуждают в ребенке эстетические идеалы о национальном, духовном и культурном наследии . Эта связь очевидна. Издавна человек живет в контакте с природой, она-то и вдохновляет его к творческой деятельности. Красоту природы человек переносит в свою жизнь, жилище, быт. Человек научился резать по дереву, вышивать, расписывать , сочинять песни и сказки и стал творцом. Жизнь наших предков очень сильно зависела от природы, и потому человек издавна верил и поклонялся силам природы, а отсюда возникли народные обряды, праздники.
Фольклорные праздники, посвященные трудовым процессам, исполнение новых и старых обрядов, обычаев, ритуалов, вызывают у детей высокий эмоциональный подъем, духовную радость, наслаждение художественным образом русского народа, повышают интерес к истории своего народа, раскрывают творческие способности детей, способствуют формированию патриотической культуры учащихся.
В каждом классе я провожу фольклорные праздники, учитывая:
— возрастные особенности учащихся;
— артистические способности учащихся (особенности классного коллектива)
— интересы учащихся,
— содержание учебного материала по предметам.
Следует отметить, что фольклорный праздник является еще и важным средством воспитания культуры межнациональных отношений. Ведь на территории России веками проживали, взаимодействуя друг с другом, представители разных народов. В нашем регионе в соответствии с одинаковыми природными условиями, общностью истории, образом жизни сложились схожие нравственные ценности, общие черты быта и искусства. Вековое общение народов способствовало выработке у людей уважения к образу жизни, культуре, обычаям и традициям других национальностей. А в классном коллективе всегда есть дети разных национальностей. Поэтому важно уделять должное внимание воспитанию патриотизма и культуры межнациональных отношений. Самый распространенный способ работы по воспитанию культуры межнационального общения – информирование, которое осуществляется, как правило, через внеклассные мероприятия, факультативы, классные часы, а так же общешкольные фольклорные праздники, пропагандирующие культуру разных народов. Детям нравится изучать традиции, обряды и обычаи не только своей, но и других наций.
Система мероприятий, направленных на формирование патриотизма:
- Мы граждане России.
- Мичуринск-наукоград
- Обычаи и традиции моей страны
- Праздники моей страны.
- «Наша Родина – Россия»
- Песни о Родине
- Пословицы о Родине
- Российские праздники
Песни о войне и мире
- Песни о Родине
- «Дорога к храму» и др.
- Колокола России! Конкурс песен произведений о войне «Чтобы помнили» и др.
- «Русские национальные игры-обряды» (презентация)
- «Мои семейные реликвии»
- «Я люблю тебя Россия!» (Музыкальная викторина)
3этап (2023-2024гг.): Аналитико-обобщающий: систематизация полученных результатов.
- обобщение опыта реализации проекта;
- анкетирование родителей, анализ анкет для получения информации по проекту.
- подведение итогов реализации проекта, анализ.
- отчёт, обобщение опыта работы над проектом.
Результатами аналитико-обобщающего этапа проекта можно считать:
- Социальная активность обучающихся начальных классов, их готовность принять личное участие в реализации проекта.
- Восторженные взгляды участников проекта после услышанных слов благодарности.
- Получение социального позитивного опыта обучающимися.
В результате проекта собрана методическая копилка:
— компьютерные презентации ;
— сценарии фольклорных праздников проводившихся в каждом классе;
— конспекты интегрированных занятий, внеклассных часов;
— творческие работы учащихся, как наглядный материал для дальнейшей работы и пример детского творчества.
Разработана система проведения фольклорных праздников в 1-4 классах в соответствии с учебным материалом и возрастными особенностями.
Фольклорные праздники в начальной школе:
1 класс « Масленица»
«Праздник птиц»
2 класс «Праздник урожая. Осенины»
3 класс « Народные промыслы России»
« Рождество Христово»
4 класс «Крещенские чтения»
« Пасхальный благовест»
Спланированное знакомство с основами народной жизни, обрядами, традициями вызвало у учащихся интерес к истории родного края. Изучение обычаев и традиций национальностей, проживающих в нашем классе, научило учащихся знать и уважать культуру своего и других народов.
Приглашенные на фольклорные праздники и уроки гости, родители, коллеги не раз высказывали в адрес учеников и педагогов только добрые слова благодарности.
Список использованной литературы:
- Александрова А.Г., Капустина Н.В. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М. Неменского /сост. Александрова А.Г., Капустина Н.В. — Волгоград: Учитель, 2006/
- Гончаров Н.Н. Педагогическая система К.Д. Ушинского. — М., 1974 г.
- Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
- Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания: кн. для учителя. – М.: Просвещение,1981/
- Золотой родник. Эрендженов К. Издательский дом «Джангр» — Элиста 1-е издание 68с.,1993г.
- С.З. Эльзятиева «Обрядовая педагогика» Издательский дом «Джангр» — Элиста249с.,1993г.
- «Байр», журнал издательство «Джангр»- Элиста № 5-8.,38с.2000г.
