автор: Мелихова Евгения Борисовна
Учитель-дефектолог ГБОУ школа 656 им. А. С. Макаренко
«Использование оригинальной методики ознакомления детей с геометрическими фигурами на коррекционных занятиях учителя-дефектолога»
Использование оригинальной методики ознакомления детей с геометрическими фигурами на коррекционных занятиях учителя-дефектолога.
В связи с совершенствованием системы образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» становится необходимым внедрение в практику деятельности общеобразовательных организаций комплекса мер, которые должны своевременно обеспечивать адекватные условия для развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными особенностями, получения качественного образования и всестороннего развития личности в целом. Одним из условий формирования этой личности является успешное сенсорное развитие детей. Именно дошкольное детство является периодом, в котором происходит интенсивное сенсорное развития ребёнка – совершенствование его ориентировки в окружающем пространстве.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда. Сенсорное развитие предполагает овладение системы сенсорных эталонов, т.е. общепринятых образцов внешних свойств воспринимаемых объектов, и является важным для детей с ОВЗ.
В связи с тем, что для детей с ОВЗ характерны низкий уровень развития основных свойств внимания и памяти, сочетающийся с ограниченными возможностями развития познавательной деятельности, а также наличие вторичных отклонений в ведущих психических процессах все это затрудняет восприятие учебного материала и делает невозможным работу по стандартной технологии: каждый ребенок требует своего подхода использования оригинальных методов коррекционной работы.
Использование в коррекционно-развивающей работе разнообразных нетрадиционных методов и приёмов предотвращает утомление поддерживает у детей познавательную активность, повышает эффективность коррекционно-развивающей работы.
На коррекционных занятиях по формированию сенсорных эталонов для повышения мотивации к занятиям, повышения эмоционального фона, коррекции познавательной сферы, активизации речевой деятельности у детей с ОВЗ используется оригинальный метод «живых» геометрических фигур. Особенностью является использование разноцветных крупных, плоскостных фигур, выполненных из дерева, на подставке. Каждая фигура похожа на маленького человечка, со своим характером. Наиболее эффективным способом запоминания образа фигуры, является такой дидактический приём, как геометрическая сказка, в которой наша деревянная фигура является главным героем со своим именем и путешествует по миру геометрических фигур. В сказках дети знакомятся с предметами, подходящими по форме и цвету нашему герою, тем самым обогащается словарь. Так же это повествование сказочного содержания, раскрывает для ребёнка мир математических понятий, а также развивает логическое мышление и познавательную функцию через осмысление сюжета истории. Учителем-дефектологом проводятся индивидуальные занятия с детьми ОВЗ с использованием данной методики, но можно рекомендовать включение подобных сказок, в групповую работу по формированию элементарных математических представлений, воспитателям инклюзивной дошкольной группы.
Как показывает практика, дети с ОВЗ положительно воспринимают яркие образы «живых» фигур, путешествующих в коротких, но познавательных сказках, объединённых общим сюжетом, быстро запоминают названия фигур, цвета их одежды и могут соотнести форму и цвет с окружающими предметами. В целом специалистами отмечается положительная динамика в развитии сенсорного восприятия при использовании в работе данной методики.
