автор: Меркулова Мария Григорьевна
учитель МБОУ Пролетарская СОШ №5
Технологическая карта урока немецкого языка
Технологическая карта урока в 5 классе
по теме «Meine Stadt»
Учитель немецкого языка: Меркулова М.Г.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме: «Мой город (мой поселок)» и сформировать у учащихся умение реализовывать новые способы речевого действия и речевого взаимодействия.
Формируемые УУД:
- Предметные: Обучающиеся научатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, воспринимать на слух речь одноклассников, использовать языковую и зрительную догадку; осуществлять анализ объектов.
- Метапредметные:
— Личностные УУД: Развить способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
— Познавательные УУД: Развить умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; отбирать необходимый материал по теме.
— Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные УДД: уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации, владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка, планировать и организовывать взаимодействие с учителем и одноклассниками, формировать навык публичного выступления при представлении проекта.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы работы: проблемное обучение, наблюдение, взаимоконтроля, снятия напряжения, упражнение-игра.
Элементы технологий: Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, игровая технология, развитие критического мышления, информационно-коммуникативная, сотрудничества.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, видеоролик к уроку, раздаточный материал.
Кол-во детей — 10
Ход урока
| Этап урока | Используемые приемы | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный момент | Цель– проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.
1.Приветствует учащихся Здравствуйте, дети. Меня зовут Меркулова Мария Григорьевна и я сегодня буду вашим учителем немецкого языка. Я желаю вам быть активными и вежливыми друг к другу на уроке, и тогда наш урок будет успешным. Если вы чувствуете, что вам не хватает энергии и хорошего настроения, прикоснитесь левой ладошкой к этому зарядному устройству и зарядитесь позитивом. Прохожу по ряду с изображением ладони. |
Цель — включиться в работу, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
1. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Настраиваются на работу. |
|
| Мотивация учебной деятельности обучающихся
|
использование видеоматериала
|
Цель — создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Ребята, скажите, есть ли у вас друзья заграницей? Например, в Италии, Америке, Японии …? У меня есть знакомая, которая живет в Германии. Её зовут Элизабет, и она, как и вы, учится в 5 классе. Вчера Элизабет прислала мне видеописьмо и попросила показать его вам. Ребята, когда вы будете смотреть это видео, подумайте, пожалуйста, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке? Да, ребята, вы правы, тема сегодняшнего урока – Мой город/Моя деревня. Скажите, ребята, вам понравился город Элизабет? А как вы думаете, смогли бы вы также интересно рассказать о своем поселке? Давайте попытаемся сегодня рассказать о вашем поселке. А как вы думаете, нужно ли знать достопримечательности своего поселка? |
Цель — включиться в иноязычное общение, сформулировать тему и цель урока.
Взаимодействуют с учителем: У1: Да, у меня есть друг/подруга заграницей. У2: У меня нет друзей заграницей и т.д. У: Да, хотим. Просматривают видео. Формулируют тему урока. Взаимодействуют с учителем во время беседы. На основе полученной информации формулируют цель урока ставят задачи, свои мысли оформляют в устной форме. |
| 3. Актуализация знаний | Цель — развивать умения и навыки устной речи и аудирования.
Привлекает внимание учеников к слайду, на котором написаны слова по теме «Городские объекты»(школа, парк, магазин и т.д.). Предлагает ребятам выбрать из этих слов те, о которых говорила девочка в видеописьме. Обращает внимание на правило использования конструкции es gibt. |
Цель – повторить пройденный материал.
Называют слова, используя грамматическую конструкцию. |
|
| 4. Обобщение и систематизация знаний.
Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности. |
игра «Колечки»Работа с текстом
Прием «Диктант на дружбу» |
Цель — обобщение единичных знаний в систему
Обращает внимание на слайд. На слайде фотография одной из улиц поселка (улица малоузнаваема). Ребята, мне пришло письмо с фотографией, но я не пойму, о чем здесь речь. Помогите мне разобраться, что это за улица? Где она находится? А для того, чтобы понять кто из вас лучший помощник, вы разделитесь на группы. Предлагает детям поиграть в игру, правила которой озвучивает: Ребята, я буду хлопать в ладоши, а вы внимательно слушайте. Сколько хлопков вы услышите, столько учеников должны образовать группу. Ребята, теперь вы образовали группы, в которых будете работать на уроке. Каждая группа выбирает себе место для работы. Теперь я попрошу вас выбрать в своей группе самого-самого, кто будет ответственен за работу группы. Организует работу учащихся с текстом «Мой родной город» (в тексте речь идет об Уютном, но название не указано, описаны лишь объекты, которые есть в поселке). Количество предложений в тексте соответствует количеству участников группы-5 предложений. Объявляет главное условие игры: Ребята, сейчас к столу подойдут по одному участнику из каждой группы. В течение полуминуты они прочитывают первое предложение и возвращаются к своей группе. Затем диктуют прочитанное предложение, остальные члены группы записывают это предложение себе на рабочий лист №2. Участник, который диктует предложение должен проверить, все ли члены его команды записали это предложение одинаково. И так далее, пока весь текст не будет записан. На выполнение этого задания дается 5 минут! По завершении работы предлагает учащимся поменяться рабочими листами для взаимопроверки и оценки работы другой группы. Затем на основе уже знакомых слов ребята должны угадать, о чем идет речь в тексте, в случае затруднения учитель помогает наводящими фразами. |
Рассматривают фотографию, делают предположения:Это в Германии, Пролетарске и т.д.
Первые участники группы подходят к столу и читают первое предложение, запоминают его. Затем возвращаются к своим группам и диктуют его, каждый участник группы записывает услышанное предложение, а тот, кто диктовал проверяет, у всех ли оно написано одинаково. И так далее, пока весь текст не будет записан. Затем следует взаимопроверка и взаимооценка. Пытаются угадать название города, описанного в тексте, выписывают слова. |
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации. | мини проект | Цель — обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в монологической речи
Предлагает учащимся создать описание поселка. Раздает 1 группе шаблон приглашения, в котором дан текст описания города, деревни, но некоторые слова текста пропущены (название, городские объекты). Также предлагает несколько фотографий их поселка, которые они могут наклеить на свой плакат. |
Каждая группа работает над проектом: дополняют полученные тексты словами, оформляют плакаты, затем прочитывают получившиеся тексты и представляют свою работу. Для зачитывания текста приглашения выбирают ученика, который, по мнению группы справится с этой задачей, остальные держат плакат и показывают, что есть в их поселке/городе. |
| 6. Рефлексия | Цели:— дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;
— инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Организует обсуждение: — Какая была тема урока? — Какую задачу ставили? — предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке с помощью смайликов -предлагает учащимся оценить работу другой группы. Оценивает работу класса. |
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников на уроке.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. |
