Методическая разработка урока развития речи «Типы текстов»

— формировать способность языкового и стилистического анализа текста

— «открыть знания» о типах текстов

— учиться определять тип текста

— составить памятку «Типы текстов»

Метапредметные

Познавательные УУД

Развиваем умение 

1.Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение 

1.Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные УУД

Развиваем умение 

1.высказывать своё предположение на основе работы с раздаточным материалом .

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

2. Формируем проявление интереса к процессу творчества.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Воспитываем любовь и уважение к родному языку

5.Приобщаем к искусству слова

— проблемного обучения (исследовательская работа, проблемный метод)

— личностно-ориентированная развивающая   

— ИКТ (применение мультимедийной установки, компьютера)

— здоровьесберегающие

— Какое у вас настроение?

— Улыбнитесь друг другу и учителю!

— А вы любите читать?

— Назовите любимые произведения и авторов.

— Чем является любое литературное художественное произведение?

— Что такое текст?

— Какова тема урока?   

На доске записываю тему урока «Текст»

— Предлагаю узнать ещё один  секрет.

— Зачем нам нужно знать секрет?(пишем сочинения, развиваем речь, может станем писателями)

— Какова цель исследования? (найти секрет)

— Как будем исследовать? (изучать произведения, зачитывать разные тексты и т.д.)

— По мере исследования будем заполнять памятку.    

Приложение 1

— Что вы прослушали?(текст) Докажите.  

-Что описывает автор? (росу на траве)

— На какой вопрос отвечает с помощью текста?

(подсказка в названии)

 — Что видели на экране? Что представляли, когда слушали текст?

— Как называется этот тип текста, в котором картину «рисуют» словами? (если дети не дают определение сразу, задаются наводящие вопросы)

Б)  Прослушивание песни к произведению К. Чуковского «Доктор Айболит» « Не ходите, дети, в Африку гулять»

— К какому произведению написана песня?

— Можно назвать слова песни текстом?

 — О чём говорится в тексте?

— На какой вопрос отвечает автор, с помощью этого текста?

— Можно ли сделать иллюстрацию к тексту? (нет)

— Как называется этот тип текста, в котором картину рисуют словами?

В) Рассматривание иллюстраций к произведению Л. Толстого «Галка».

— Что видим на иллюстрациях?

— Там что-то происходит?

— Расставьте   иллюстрации в нужной последовательности.

— Составьте несколько предложений.

(Галка хотела пить. Вода была на дне кувшина. Галка накидала камушков и напилась.)

— Прочитайте текст Л.Толстого.

Галка и кувшин.

       Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше и можно было пить.

— На какой вопрос отвечает автор, с помощью этого текста?

— Сколько иллюстраций можно нарисовать к этому тексту?

— Как называется текст, в котором о чём-то повествуется?

Какая? (вопрос вывешивается на доску)

Иллюстрация

(на доску)

Описание

(на доску)

Слайд 2.

Почему? 

(на доску)

(на доску)

Рассуждение

(на доску)

На доске 3 иллюстрации к рассказу

(не в нужной последовательности)

Что происходит? Как?

(на доску)

Серия картинок

(на доску)

Повествование

(на доску)

В результате на доске появляется таблица из карточек (Приложение 2)

— Чем же отличаются тексты друг от друга?

— Уточните тему урока. (Типы текстов)

— Какой секрет знают писатели?

— Прежде, чем написать произведение, что должен решить автор?

— Что должны решить вы перед написанием  сочинения?

На доске дописываю к теме «Типы текстов»

— Это текст?

— Определите тип текста. (повествование)

— Для следующей работы нам понадобятся сигнальные карточки.  Вы поднимаете карточку с О, если текст описание, с П, если текст-повествование, с Р, если тест-рассуждение:

а) Твои родители уезжают в магазин и поинтересовались, какой тебе привезти подарок ко дню рождения? Ты подробно описываешь подарок.

б) Ты только что был свидетелем смешного случая и звонишь другу, чтобы рассказать.

в) Друг спрашивает тебя, почему ты не пришёл на занятия шахматного кружка.

2. Игра «Кто быстрее?»

— Правила игры: определить тип текста и  на доску вывесить карточку.

— Выигрывает тот ряд, который быстрее всех и правильно выполнит задание.

— Составьте план работы (прочитать текст, определить, на какой вопрос отвечает, можно ли  нарисовать иллюстрацию, выбежать к доске, вывесить карточку)

Работа в парах

У детей на столах карточки с текстами

(Приложение 3)

 и сигнальные карточки (О, П, Р)

— Читаем текст. Объясняем.

— Какое произведение? Кто автор произведения?  

— Что заметили? (в одном произведении встречаются все типы текста)

— Какой сделаете вывод?

Слайд 3.

— Прочитайте произведение  найдите в нём отрывки, которые принадлежат к одному из типов текста.

– Кто доволен своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? 

— Что для этого нужно сделать?

— Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?

— Какой узнали секрет?

— Что предстоит узнать?

— Спасибо за урок!