автор:
Микрюкова Дарья Андреевна
студент Нижнетагильский педагогический колледж № 1
Мальчикова Елена Евгеньевна
студент Нижнетагильский педагогический колледж № 1
Русские героические сказки
Технологическая карта внеурочного занятия
Ф.И.О. студентов: Микрюкова Дарья Андреевна, Мальчикова Елена Евгеньевна
Тема занятия: «Русские героические сказки»
Класс: 2
Название программы: «Я-патриот»
Ф.И.О автора программы: Черепанова Оксана Анатольевна
Направление развития личности: военно-патриотическое
Вид внеурочной деятельности: познавательный
Форма проведения: комбинированная
Цель: создание условий для формирования у обучающихся чувство гражданско-патриотического сознания
Задачи:
1.Образовательные – познакомить обучающихся с героями русских героических сказок. Актуализировать и расширить знания о их подвигах во имя Родины и их народа.
2.Развивающие – развивать слуховое и зрительное внимание, речь
3.Воспитательные – воспитывать у обучающихся патриотизм средством русских героических сказок.
Планируемые результаты и их уровень:
| Уровень результатов | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| 1 | Ученик понимает важность любви и уважения к своей стране. | Ученик проявляет интерес к своей стране, ее подвигам. |
Ресурсы: презентация, декорации
Ход занятия:
| Этапы занятия, содержание (задания) | Длительность | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Эмоционально — постановочный | 1 мин | —Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Дарья Андреевна, а мою коллегу Елена Евгеньевна. А давайте с вами поздороваемся, помашите рукой те, кто сегодня утром чистил зубы. А теперь помашите те, на ком сегодня белая рубашка, те, у кого на волосах яркая резинка, те, у кого сегодня хорошее настроение. И те, кто сегодня пришел в школу. Хорошо, и мы вам тоже шлем привет (машем в ответ). |
Приветствуют учителей и друг друга. | Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать тему. |
| 2.Пропедевтический | 10 мин | О чем же мы с вами будем говорить? Для этого вам нужно будет решить ребусы.
Правильно! Тема нашего занятия – героические сказки. Какая же тогда будет наша с вами цель? Посмотрите на слайд и выберите подходящую. Познакомиться с видами сказок и прочитать их. Познакомиться с героями русских героических сказок, с их подвигами. Научиться различать антонимы и синонимы. Отлично! Вы правильно определили цель. Скажите, а что такое сказка? Молодцы. Давайте посмотрим, как звучит определение сказки в словаре Ожегова на слайде. Как вы понимаете, о чем или о ком говорится в героических сказках? Мы сегодня будем говорить о героических сказках. Героические сказки — это сказки о богатырях, о рыцарях, о защитниках, о подвигах, о силе. Садитесь поудобнее, как вам нравится, и мы начинаем погружаться в сказочный мир. Сказки – это память народа, а героические сказки – это ещё и гордость за его славное прошлое. Менялись герои – это и солдат, и матрос, и купец, и богатырь, но каждый из них вставал на защиту, когда на свободу страны покушался враг. Ребята, кто охранял в далёкие времена русскую землю, города? Сейчас я вам покажу небольшие отрывки из мультфильмов про героических богатырей, а вы мне, после просмотра, назовёте их имена. Какие русские богатыри являются главными персонажами этих мультипликационных отрывков? Все верно! А какие сказки с их участием вы можете назвать? Ребята, как много сказок вы знаете! Вы большие молодцы! Теперь давайте проверим так ли хорошо вы их знаете. Я буду читать событие, а вам нужно будет определить, что это за сказка и о каком богатыре она написана.
Долго ли, коротко ли они билися, только Никита повалил змея на землю. Стал тут змей молить Никиту.
Умнички! Вы достаточно хорошо разбираетесь в героических сказках и можете даже определять их. На этом наша беседа закончилась. Сейчас вы поучавствуете в сценке, которую проведет моя коллега Елена Евгеньевна. |
Решают ребусы (героические сказки).
Определяют цель занятия (познакомиться с героями русских героических сказок, с их подвигами). Отвечают на вопросы учителя (выдумка, произведение о вымышленных героях). О богатырях, рыцарях, подвигах. Русскую землю, города охраняли богатыри. Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Добрыня Никитич и Змей Горыныч, Илья-Муромец и Соловей-Разбойник, Илья Муромец и Святогор, Три поездки Ильи Муромца, Алёша Попович и Тугарин Змей, Никита Кожемяка.Угадывают сказки и богатырей.Илья Муромец и Соловей-Разбойник, Добрыня Никитич и Змей Горыныч, Алеша Попович и Тугарин Змей, Никита Кожемяка, три поездки Ильи Муромца. |
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивать, анализировать.
Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: положительное отношение к изучаемой теме. |
| 3.Деятельностный | 26 мин | -Ребята, я предлагаю вам стать участниками сказки «Никита Кожемяка». Нам нужно распределить роли:
Сказительница Забава Путятишна Князь Владимир Княгиня Евпраксия Никита Кожемяка Змей Горыныч Лучник Иван Начнем! (На сцене Забава и князь) Сказительница В стародавние времена это было. Когда солнышко грело теплее, небо было голубее, трава — зеленее. Правил Русью в стольном городе Киеве князь Владимир с княгиней Евпраксией. Была у князя Владимира племянница — Забава Путятишна. Жила Забава в высоком тереме княжеском, в своей светлой горенке. Сядет, бывало, Забава Путятишна вышивать узоры мудрёные, а сама в оконце поглядывает, на хоровды весёлые да песни слушает о родной земле-матушке. (Забава смотрит в окно) Забава Дядюшка, позволь мне с девицами за воротами порезвиться. Князь Другие пусть резвятся, а ты, краса в горенке посиди, а то налетит Змей Горыныч и заберёт тебя в своё логово. Забава Дядюшка, я в горенке, как птица в клетке сижу. А Змей Горыныч давно к нам не залетал, авось и сейчас не налетит. Пусти погулять, Ясно Солнышко, пожалуйста. Князь Ах, Забава Путятишна, племянница любимая, добрая да ласковая, не могу тебе отказать. Ступай, только далеко от ворот не уходи. (смотрит в окно) (Змей Горыныч забирает Забаву, уходят со сцены. Остается только князь) Сказительница Налетел Змей Горыныч, забрал Забаву Путятишну в своё логово. А за Забавой и пёсик её верный убежал) И собрал князь Владимир Красно Солнышко дружину свою славную и отправил он дружину верную в логово Змея Горыныча. Князь Всё может наша земля: накормить теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. Но защитить себя она не может. Встанем братцы на защиту родной земли, освободим народ русский от Змея лютого. Сказительница Только никто не смог победить Змея Горыныча, вернулась и дружина славная ни с чем. (Князь уходит. На сцене княгиня, пишет письмо, рядом стоит Ваня) А Княгиня Евпраксия умна была, да смекалиста. Написала она записочку Забаве Путятишне, где просила выведать кто Змея сильнее. Привязала Княгиня Евпраксия записочку к стреле калёной и позвала дружинника Ваню, меткого лучника. Княгиня Ступай, Ванюша, к логову Змея Горыныча, как только Змий уйдёт на промысел, пускай стрелу калёную в окно логова Змеиного, а сам назад воротись. Назавтра, как Змий улетит, ищи свою стрелу с ответом от Забавушки. (Ваня уходит, приносит стрелу) Сказительница Исполнил Иван всё, как наказывала княгиня, принёс назад стрелу калёную с ответом Забавиным. Княгиня (читает) Только один Никита Кожемяка сильнее Змея Горыныча. Сказительница И направила княгиня людей, кто пострадал от Змея Горыныча к Никите Кожемяке, о помощи его попросить, землю русскую освободить. (Княгиня ушла. На сцене Никита Кожемяка и Ваня) Ваня -Никитушка, батюшка, спаси нас от Змия лютого! -Забрал Змей Горыныч и матушку, и батюшку, оставил нас круглыми сиротками. -Вся надежда на твою силу и удаль Никитушка. -Не оставь нас сиротами, одолей Змия, Никита. Никита Не печальтесь, люди милые, не дам больше Змию безобразничать, ни кого он не поест больше, покуда я жив. Пойду на бой смертный за дело правое, за Русь-матушку. (Ваня уходит, на сцене только Никита) Сказительница Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Дошёл Никита до логова Змея Горыныча. Никита Выходи, Змей Горыныч, на честный бой! (Выход Змея) Змей Вроде пришёл кто-то? (видит Никиту) Опять богатырь! И чего им дома не сидится? Никита Вызываю тебя. Змей Горыныч, на честный бой! Змей За что биться будем? Никита За людей тобою погубленных, за людей тобою пленённых, за землю Русскую. (Битва Никиты и Змея) Змей Пощади, Никитушка! Не бей больше! Никита Я тебя пощажу, а ты пять людей таскать будешь! 3мей Обещаю, Никитушка, на земле ты меня больше не увидишь. Уйду я в озеро Лохнес жить, не буду больше людей есть, буду рыбой питаться! Никита Ладно. Пощажу я тебя, Змей Горыныч, только помни наш уговор — людей не трогать и из озера не высовываться! Сказительница Ударили тут Никита и змей по рукам и разошлись в разные стороны. Змея Горыныча никто с тех пор на земле не видал А Никита людей из плена змеиного на божий свет вывел. Люди из плена вышли от радости песни хороводы завели. (Змей уходит. На сцене Никита и князь) Никита Ничего нет лучше, краше Милой Родины моей! Оглянись на предков наших, На героев прошлых дней. Князь Вспоминай их добрым словом – Слава им, борцам суровым! Слава нашей стороне! Слава русской старине! |
Учащиеся выбирают себе роль.
Учащиеся читают свой текст, действуют согласно прописанным указаниям |
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательство; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; использование критериев для обоснования своего суждения. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. |
| 4.Эмоционально – рефлексивный | 3 мин | Закончите, пожалуйста предложения с рефлексивного слайда.
Сегодня я узнал…. Было интересно… Мне захотелось… Я понял, что… Я попробую… Теперь я могу… Урок дал мне для жизни… Вот и подошёл к концу наш классный час, спасибо всем, кто активно работал сегодня! Я надеюсь, что вы будете соблюдать правила здорового образа жизни, и всё у вас в жизни сложится удачно. |
Заканчивают предложения с рефлексивного слайда. | Познавательные:
рефлексия способов и условий действия. Личностные: самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; использование критериев для обоснования своего суждения. |
