автор: Микушкина Анна Викторовна
учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Кемерово
Роль современных технологий в развитии познавательной активности младших школьников на уроках математики
Роль современных технологий в развитии познавательной активности младших школьников на уроках математики
Формирование личности ребёнка на прямую связано с начальным образованием. В этом возрасте ребёнок особенно восприимчив к воздействиям внешней среды. У них очень часто возникают вопросы “Почему?”, “По какой причине?”. Познавательная активность, связанная с приобретением знаний и умений, необходимых для решения познавательных задач, стремления к интеллектуальным достижениям. Процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому необходимо развивать познавательный интерес, активность младшего школьника в различных видах его деятельности.
Современные технологии вызывают у ребёнка интерес, что способствует желанию учиться, которое доставляет ученику радость. Рассмотрим некоторые современные технологии повышения познавательного активности младших школьников на уроках математики.
Большую роль играет в развитии познавательного активности и творческого мышления ученика технология проблемного обучения. Технология проблемного обучения позволяет формировать познавательные интересы учащихся. Средством создания любой проблемной ситуации в учебном процессе является учебные проблемы (проблемная задача, проблемное задание, проблемный вопрос). Например, ученикам даются такое задание: 5+2*3=21, 5+2*3=11. Здесь возникает проблемный вопрос. Что необходимо для нахождения правильных решений? Ученик размышляет, пытается найти правильный ответ. В результате получается (5+2)*3=21 и 5+2*3=11. Или посмотрим на другой пример: “На столе было пять яблок. Аман взял одно яблоко и разделив его на две равные части и положил обратно. Сколько яблок на столе? ”.
При технологии проблемного обучения в сознании ученика возникают противоречия между предыдущими знаниями и новой информацией, чтобы решить данное задание, ученик размышляет, сравнивает ранее известное и неизвестное, связывает их и находит ранее неизвестные себе методы. Ученик находит подходы и методы решения самостоятельно или в присутствии учителя.
В развитии познавательной активности младших школьников значительную роль играет использование игровой технологии. Переход от игровой деятельности, которая является основной в детском саду, к учебной происходит очень болезненно. Игры, возбуждая у учеников интерес к учебным материалам, облегчают процесс восприятия знаний. Рассмотрим несколько из них:
Игра «Горячий Стульчик» (игра групповая)
Водящий садится на «горячий стульчик» у доски лицом к классу. Учащиеся по очереди задают ему вопросы по теме, оговоренной заранее. Водящий должен ответить. Если допущена ошибка, водящий меняется на нового игрока, чей вопрос был последним.
Рассмотрим, например, тему «Умножение и деление натуральных чисел».
Примеры вопросов:
— Что такое деление?
— Как называют результат умножения?
— Существует ли сочетательное свойство умножения? Если да, то сформулируйте его.
— Существует ли сочетательное свойство деления? Если да, то сформулируйте его.
— В каких случаях можно опустить знак умножения? и т.д.
Игра «Лото» (игра индивидуальная, может использоваться как устный счет)
Учащимся раздаются карточки с числами (ответами) и карточки с примерами. Выигрывает тот, кто первый подберет ко всем своим числам пару (номер примера). Номера примеров вписываются в отведенные квадратики.
Одно из эффективных средств развития познавательного интереса к учебному предмету — дидактическая игра. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.
Игра «Почтальон». Педагог с каждого ряда выбирает почтальона. Вызвав их к доске, вручает разные конверты с задачными адресами и дает задание найти адресата. Например, 8+2, 9–3 и др. А другим детям раздает картинки домиков с ответными адресами 10, 6 и др. «Почтальоны» выполняют задания находящиеся в конвертах, определяют адресата, доставляют адресату ответы. Победителем считается ученик (ряд в котором он сидит), который раньше других доставит письма адресатам.
С целью развития познавательного активности у учеников начальных классов на уроках математики уместно использование игр, требующих логического мышления. Таких как мозговой штурм, аквариум, кластер и т. д. На таких занятиях для увеличения развития познавательной активности хороший результат приносит использование ребусов и кроссвордов.
Таким образом, использование современных технологий в учебном процессе приносит хорошие результаты, если эти методы обучения полностью соответствуют целям и задачам урока и в них принимают активное участие все учащиеся.
