автор:
Миничкина Татьяна Сергеевна
учитель географии МБОУ СОШ № 175 Советского района г. Казани
Николаева Анастасия Николаевна
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 175 Советского района г. Казани
Внеклассное мероприятие «Имена существительные на географической карте» в 5 классе
Технологическая карта интегрированного внеклассного мероприятия по географии и русскому языку в 5 классе
«Имена существительные на географической карте».
Цель: создать условия для закрепления умений работы с географическими картами, определения географических координат; повторения сведений об именах существительных, изученных в 5-ом классе, развитие навыков грамотного письма, устной и письменной речи учащихся.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в разных видах деятельности.
— развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
— развитие самостоятельности и личной ответственности при групповой работе.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— развитие умений работать с информацией, сбор, систематизация и использование информации.
— формирование умения целеполагания, умения планирования достижения целей.
— формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников.
— освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
— развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
— развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— закрепление умений работы с географическими картами, определения географических координат.
-закрепление правописания имён собственных, орфограмм.
-работа над устранением грамматических ошибок при склонении топонимов.
Оборудование: атласы, раздаточный материал, презентация.
| № | Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1 | Мотивация к учебной деятельности | Приветствуют детей, проверяют готовность к занятию | Настраиваются на работу, организовывают рабочее место | Коммуникативные
Регулятивные: самоопределение к деятельности |
| 2 | Целеполагание | Учителя организуют деятельность учащихся по определению темы занятия | Определение цели урока | Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные |
| 3 | Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии, постановка учебных задач | Учителя создают проблемную ситуацию | Предлагают способы решения проблемной ситуации | Личностные,
Коммуникативные: формулировка собственного мнения Регулятивные: воспринимать критику. |
| 4 | Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия. | Предлагают учащимся дифференцированные задания, направляют к выходу из проблемной ситуации при выполнении заданий. | Выбирают задания и обосновывают свой выбор, выполняют задания разных видов и форм. | Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм.
Коммуникативные: интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. Регулятивные: оценка своей деятельности. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания. |
| 5 | Рефлексия деятельности | Организуют данный этап занятия | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят результаты и цели, степень их соответствия. | Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации
Регулятивные: оценка своей деятельности. |
«Имена существительные на географической карте».
Интегрированный урок географии и русского языка в 5 классе
Цель: закрепление умений работы с географическими картами: определение географических координат, расстояния, сторон горизонта;
повторение сведений об именах существительных, изученных в 5-ом классе, развитие навыков грамотного письма, устной и письменной речи учащихся.
Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде.
Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, линейка, карточки с заданиями, названия станций. Презентация.
Х о д у р о к а
Класс поделен на 4 команды.
Здравствуйте, ребятки, гости! С каким настроением, ребята, вы зашли в этот кабинет? Те, кто пришел на урок в хорошем расположении духа, пускай встанут! Молодцы!
— Сегодня у нас необычное мероприятие, мы совместим 2 предмета: географию и русский язык. Сейчас вам предстоит самостоятельно определить тему нашего занятия.
-С чем у вас ассоциируется география? (путешественники и тд..)
-А что делают путешественники? (путешествуют)
-Без чего невозможно любое путешествие? (карта, атлас, компас и тд.)
— Действительно, мы не можем совершить путешествие без карты. Карта есть, но нет маршрута путешествия.
СЛАЙД 1
— Как вы думаете, из чего состоит эта страна? (из разделов..)
— Но отправиться во все регионы страны Русского языка мы не успеем, поэтому отправимся только в один регион. А какой это будет регион, вы узнаете, разгадав ребус
СЛАЙД 2
Морфология. Правильно! А что изучает морфология? (Части речи: глагол, сущ., и тд)
— А слова каких частей речи мы можем встретить на карте? (существительное)
— Давайте сформулируем тему нашего занятия.
Молодцы! Теперь мы должны поставить перед собой цели, при достижении которых вы ответите на главный опрос: как использовать знания по русскому языку в географии?
СЛАЙД 3
Перед тем, как отправится в путь, каждая команда должна придумать название, которое должно быть выражено именем существительным, связанным с географией. И капитана
СЛАЙД 4
Перед вами карта, маршрут вы определяете самостоятельно. Каждая команда по очереди выбирает город, в который мы все отправимся и обосновывает свой выбор.
1 команда выбирает.
Город Родогорск
2.1. География – на каждую букву слова подобрать существительные мужского, женского и среднего рода (3 сущ.).
«Г» георгин, гарь, гвоздика;
«Е» ель, енот, еда;
«О» осень, окунь, океан;
«Г» гвоздь, гиря, грусть;
«Р» рысь, рот, река;
«А» арбуз, астра, апрель;
«Ф» финик, фокус, флора;
«И» игла, индеец, икра;
«Я» яма, якорь, янтарь.
Слайд 6
2 мин.
2.2. Существительные-географические названия распределить по родам:
Азимут, координата, расстояние, масштаб, север, юг, полюс, река, озеро, город, Москва, Байкал, Сургут, море, Обь, родник, компас, параллель, глобус, долгота, ось.
Город Орфоград
3.1. Написать правильно слово, найти и указать объект на географической карте, определить его географические координаты.
1 команада: П(п) (о/а) ри…;
2 команда: (Ээ/Ии)льбру…;
3 команда: (Бб)…йкал;
4 команда: С(с)анкт — (Пп)…тербур…
3.2. Составить предложения, используя названия географических объектов:
1 команда: простое побудительное предложение со словом «Казань»;
2 команда: простое вопросительное предложение «озеро Байкал»;
3 команда: простое повествовательное предложение «Северный Ледовитый океан»;
4 команда: простое повествовательное с однородными членами «река Волга».
Город Словянск
Составить рассказ о маршруте своего путешествия, используя как можно больше имен существительных по географической тематике. 5 предложений. 1 существительное -1 балл. Отвечает капитан команды
Деревня Координатная
Каждая команда получает карточку с координатами и заданиями по русскому языку. По сигналу каждый член команды выполняет одно задание.
Учитывается скорость и правильность выполнения задания.
| Географические координаты | Географический объект | Задание по русскому языку
Подобрать к именам сущ.подходящие по смыслу имена прилагательные (не менее трех) |
|
| Широта | Долгота | ||
| 51º с.ш. | 0º д. | ||
| 38º с.ш. | 77 ºз.д. | ||
| 28º с.ш. | 77ºв.д. | ||
| 22º ю.ш. | 43º з.д. | ||
| 55º с.ш. | 37º в.д. | ||
Ключ к зад.5:
| Географические координаты | Географический объект | Задание по русскому языку | |
| Широта | Долгота | ||
| 51º с.ш. | 0º д. | город Лондон | Подобрать к именам сущ.подходящие по смыслу имена прилагательные (не менее трех) |
| 38º с.ш. | 77 ºз.д. | гора Вашингтон | |
| 28º с.ш. | 77ºв.д. | город Дели | |
| 22º ю.ш. | 43º з.д. | озеро Рио-де-Жанейро | |
| 55º с.ш. | 37º в.д. | Город Москва | |
Город Грамматьевск
Чтобы отправиться в этот город, нам понадобятся телефоны. В поисковике набираете трив.ин и код, который вы видите на доске. Далее вводите своё имя и ждёте остальных. На экране телефона будет вопрос, вам нужно выбрать правильный вариант ответа, нажав на него. Учитывается не только правильность, но и быстрота ответа.
(Внизу есть подсказки 50/50, помощь зала, можно ими воспользоваться один раз за игру)
Ребята, наше путешествие подходит к концу. Как вы считаете, можно и нужно ли использовать знания по русскому языку в географии? А почему?
Рефлексия
У вас на столе полоски: зелёного и жёлтого цветов. Если вам понравилось наше совместное занятие: это было интересно, познавательно, возьмите полоску желтого цвета. Ну а если вам не понравилось: занятие показалось сложным, неинтересным, возьмите зеленую полоску. Прикрепите ваши полоски к кружочку, лежащему на парте. Получилось солнышко!!!
И в конце нашего занятия предлагаем вам заполнить анкету!
Спасибо за урок! СЛАЙД
