автор: Мирошниченко Светлана Викторовна
учитель-логопед ГКОУ УР «Завьяловская школа-интернат»
«Автоматизация звуков р,рь»
Тема: Автоматизация звуков р-р ,. , «Зимние приключения»
Цель: Автоматизация звуков р-р , в словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- Продолжать автоматизировать звуки Р и Рь в словах, предложениях.
- Продолжать формирование слухового контроля за качеством собственного звукопроизношения.
3.Формирование умения составлять предложения с предлогами.
- Совершенствование словаря по теме «Зима».
Коррекционно-развивающие:
- Отрабатывать подвижность языка и качественную длительную вибрацию, необходимую для звука « р».
- Расслаблять мышцы лицевой мускулатуры путём самомассажа.
- Продолжать формировать словообразовательные навыки
Воспитательные:
- Воспитывать самоконтроль за речью.
Оборудование: 1. Изображения девочки и мальчика. 2. Изображения елок. 4. Электронная презентация зрительной гимнастики «Зима»
Ход занятия:
- Орг. момент.
Руки …..(на месте)
Ноги …(на месте)
Локти ….(у края)
Спина….(прямая)
Сегодня у нас на занятии много гостей, поприветствуй их и больше не отвлекайся.
- Сообщение темы занятия.
-С какими звуками мы работаем? (со звуками р-р , )
-Правильно, сегодня мы продолжим работать над звуками р-р ,, а еще посвящено наше занятие будет…. ты сам догадаешься.
Загадка: Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (зимой)
-Какому времени года посвящено? (зиме)
-Как ты догадался? (называются прозвучавшие приметы зимы)
-Назови зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)
Сегодня я расскажу историю про Рому (картинка) и Риту (картинка). Когда услышишь знакомые упражнения — выполняем.
- Артикуляционная гимнастика.
Рома и Рита встали пораньше, попили чая из чашки (упр. «Чашечка») с вкусным вареньем (упр. «Вкусное варенье») пошли кататься на санках с горы. Сели на санки и помчались вниз. Подул сильный ветер, подхватил санки и понес их по воздуху. Когда ветер стих, дети оказаться на земле обрадовались и улыбнулись (упр. «Улыбочка»). На поляне стоял дом.. Около дома стояла лошадка (упр. «Лошадка»), а на дереве сидел дятел (упр. «Дятел») и стучал … повторяй за мной как он стучал:
Я по дереву стучу — д-д-д
Червяка добыть хочу -ддд-ддд
Хоть и скрылся под корой — дДдД
Всё равно ты будешь мой — дд-дд-ддд
III. Дифференциация изолированного звука.
Около дома стояла конура, из неё вышла большая собака и зарычала ….(рррррррр), а за ней вышел щенок и тоже зарычал… (рьрьрьрьрь)
- Характеристика звука.
Скажи, звук «Р» — он какой? (согласный). В имени «Рома» назовите первый звук? (Р) – Он твердый или мягкий? (твердый) – Назови первый звук в имени девочки (Рь). Какой он? (мягкий)
– В каком положении губы? Где находится язык? – Что происходит с голосом? (работает) – Звуки Р и Рь какие? (согласные, звонкие) – Чем отличаются? (Р – твердый, Рь – мягкий)
Вернемся к нашей истории. Когда ребята огляделись то выяснили, что у них пропали санки. В этот момент вышел из дома Мороз Иванович, стало очень холодно и он с ними поиграл, чтобы они согрелись:
«Самомассаж лица»
Руки растираем (потереть ладони)
И разогреваем, (хлопки в ладоши)
И лицо теплом своим нежно умываем. (провести по лицу сверху вниз)
Пальчики сгребают все плохие мысли. (граблеобразными движениями провести
от середины лба к вискам)
Ушки растираем сверху вниз мы быстро. (растереть ушные раковины по краю
сверху вниз)
Их вперед сгибаем, (сгибать ушные раковины вперёд)
Тянем вниз за мочки. (оттягивать ушные раковины вниз за мочки)
А потом руками растираем щёчки. (легко похлопать по щекам ладошками)
Мороз Иванович сказал, чтобы получить обратно санки, ребята должны выполнить все его задания.
- Выделение звуков Р и Рь в словах.
Игра «Доскажи словечко» (по мере отгадывания выставляется картинка)
На снегу-то, посмотри- Всякая здесь может птица
С красной грудкой…(снегири) В зимний холод угоститься.
Рядом снежная фигурка- На сучке висит избушка,
Это девочка…(снегурка) Называется... (кормушка)
Свяжет бабушка их внучке, Дед Мороз, когда темно,
Чтоб зимой не мерзли ручки. Из лесов и снежных гор
Сохранят тепло сестрички — К нам приходит под окно
Шерстяные… (рукавички) Рисовать на нём … (узор)
Не видать её корней, Летом по лесу гуляет
Вершина выше тополей. И малину собирает
И вот взошли на пик, ура! Ка зима найдет дорогу
Ты покорилась нам…(Гора). Медведь уляжется в …(берлогу)
Работа с картинками.
- «Назови ласково» (горочка, узорчик, кормушечка, снегурочка)
- «Сосчитай до 5» (1 кормушка, 2….. )
- «Распредели по домикам» (работа с местоимениями мой, моя, и т.д.)
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ЗИМА» (видеоролик)
VI.Автоматизация звуков Р и Рь в предложениях.
- «Составь предложения с предлогом со словами :снегири, кормушка;
снегурка, рукавички»
- «Чего не стало»
- «Вспомни какие картинки были»
VII«Самооценка работы» (карточки)
-Молодец, со всеми заданиями справился хорошо. Вернёмся к нашей истории. Мороз Иванович тоже похвалил ребят за выполненные задания, отдал им санки и подарил вот такие книжки-малышки: «Зимние птицы». На следующем занятии мы повторим зимующих птиц.
VIII. Итог занятия. Оценка деятельности учащегося.
— А теперь подведём итог.
- Над какими звуками работали? (над звуками р-р ,)
- Чему ещё было посвящено занятие?(зиме )
— Какое задание больше всего понравилось?
- Сегодня ты хорошо потрудился, был внимательным, следил за собственным произношением. Молодец! Старайся правильно произносить эти звуки дома и на уроках. Наше занятие закончилось. До свидания!
