автор: Митякина Елена Ивановна
музыкальный руководитель Мбдоу Детский сад №26 «Лукоморье»
«Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов у детей младшего и среднего дошкольного возраста».
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МБДОУ № 26 «Лукоморье»
Доклад
по образовательной области «Музыка»
на тему «Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов у детей младшего и среднего дошкольного возраста».
музыкальный руководитель
Митякина Е.И.
Пос. Новодрожжино. Декабрь 2019год.
«Развитие эмоциональной сферы и выразительности движений у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях путем использования игр разных видов».
Один из главных принципов нашей работы-доставить детям радость. Научить их получать удовольствие от творческих игр, от познания собственных возможностей.
Одной из самых увлекательных и необходимых видов деятельности детей является игра. Поэтому очень часто мы, педагоги, стараемся проводить занятия с детьми, особенно с детьми младшего и среднего возраста, в игровой форме, ведь не зря же игру называют восьмым чудом света!
А музыка в игре выражает переживания, придает особую выразительность, усиливает эмоциональную сторону игры, погружает ребенка в мир сказочных персонажей– это помогает сформировать музыкально – ритмические и двигательные навыки, наполняет игры интересным содержанием, а в итоге способствует формированию творческой личности.
Для того, чтобы научить детей выразительно передавать характер персонажа с помощью мимики, жестов, движений в играх и сюжетных танцах, я организую наряду с традиционными музыкально – развивающие занятия разных видов. И сегодня я хотела бы представить вашему вниманию некоторые из них.
- Игры-импровизации (с младшей группы);
- Варежковый театр (с младшей группы);
- Танцы с театрализацией (со средней группы);
- Сказки-импровизации (с младшей группы);
- Оркестр, когда разучивать произведения нам с детьми помогают маленькие сказочки.
Игры-импровизации я использую практически на каждом занятии с целью работы над образом различных персонажей (лисички, котята, медвежата). Дети учатся быстро и правильно строить круг, ориентироваться в пространстве зала. И конечно эти игры способствуют развитию
выразительных характерных движений, чувства ритма.
«МЫ БОЛЬШОЙ ПОСТРОИМ ДОМ».
Хочу показать вам ещё одну игру, очень похожую на предыдущую, но здесь добавляется ещё один очень важный воспитательный приём.
Чрезвычайно важно с раннего возраста пробудить у ребёнка потребность в «роскоши человеческого общения». И здесь нам так же помогают игры-импровизации, которые ещё и учат детей принципам коммуникации, культуре взаимодействия, дружелюбного отношения друг к другу.
«СОБЕРЁМСЯ МЫ В КРУЖОК».
В таком сложном и важном деле, развитие у детей навыков выразительности и эмоциональной передачи одним из самых эффективных инструментов является театрализация, поскольку в ней синтезированы практически все виды художественной деятельности в доступной и интересной для ребёнка форме-игре. Универсальность театрализованных игр позволяют решать практически все образовательные задачи в работе с детьми младшего и среднего возраста. По-этому нет ни одного детского сада, где не использовался бы этот вид деятельности.
«ВАРЕЖКОВЫЙ ТЕАТР «ЗАЙЧИКИ И ЛИСИЧКА».
Сначала мы использовали инсценировку песенки на занятиях, а затем решили использовать её, как музыкальный номер на новогоднем утреннике.
Положительным моментом в нашей работе является то, когда мы используем на утренниках хорошо известный детям материал. Опять же с целью избежания излишней муштры и так называемого «натаскивания». И здесь нам помогает театрализация. На следующем слайде представлен праздничный вариант танца с театрализацией:
«ДВЕ КАПЕЛЬКИ-ПОДРУЖКИ».
Сказки-импровизации можно использовать на занятиях с целью работы над образом. Они способствуют развитию выразительности движений, речи, внимания, памяти.
Сказки -импровизации включаются в занятия с целью развития творческого воображения, психологического раскрепощения каждого ребёнка, тактического включения «зажатых» детей в совместную деятельность. По моему наблюдению, такие дети легко и с удовольствием включаются в эти маленькие спектакли. Мы даём им возможность попробовать себя в разных ролях.
Важно уйти от муштры, заучивания наизусть длинных текстов и сосредоточить внимание на выразительности речи, пластики, умении ребёнка по своему показать свой персонаж.
Кроме того, что на мой взгляд тоже очень важно, подобные упражнения являются и диагностикой уровня развития ребёнка по многим направлениям.
Обратите пожалуйста внимание в следующем ролике, что дети держатся непринуждённо. Мы позволяем им играть так, как они сами хотят.
«МИШКА-СОНЯ».
На сцене прямо перед артистами и зрителями расставляются декорации. Одновременно я комментирую, например:
«Это деревья, недалеко от них есть пенёчки и полянка. Скажите, дети, сказка будет в доме или лесу?»
Далее я или воспитатель превращается в рассказчика. А сейчас давайте попробуем с вами тоже сыграть маленький спектакль-экспромт.
«СКАЗКА-ИМПРОВИЗАЦИЯ «ЁЖИКИ И ЗАЙЧАТА».
Начиная со средней группы я добавляю в эти этюды речевую импровизацию детей. Многое в сюжете уже зависит от реакции детей на происходящее. Дети средней группы принимают уже более активное участие в создании миниатюр. Маленькие артисты играют те роли, которые они выбирают сами (я предлагаю самим взять соответствующую шапочку, не навязывая им своё мнение) и садятся на стульчики, ожидая своего выхода. Задача рассказчика вести ход событий, деликатно направляя маленьких артистов, помогая им придумывать слова героев, отвечать на вопросы и взаимодействовать.
Ну а в завершении мне хочется сказать, что наши с вами занятия помогут развить у детей любовь к творчеству, театру, любовь к музыке, радость от совместного творчества. И все эти богатства останутся у них навсегда.
