Методическая разработка: среднесрочный проект для старших дошкольников «Олимпийские резервы»

автор: Михайлова Наталия Анатольевна

Воспитатель ГБДОУ детский сад № 49 Колпинского р-на г. СПб

Методическая разработка: среднесрочный проект для старших дошкольников «Олимпийские резервы»

 

 

 

Проект среднесрочный «Олимпийские резервы»

 

Тема проекта: Зимняя олимпиада в Пекине 2022г.; спорт, как средство укрепления здоровья; стимуляция активизации физкультурно-оздоровительной работы в группе и тесному сотрудничеству с родителями. 

 

Тип проекта: Смешанный (информационный, познавательный, игровой)

 

Группа, в которой можно провести проект: подготовительная группа 

(возраст 6-7 лет)

 

Сроки реализации проекта: февраль-май 2022г.

 

Подготовила: воспитатель 1 категории

Михайлова Н.А.

 

2021-2022 учебный год

 

Проблема: поверхностный интерес к спорту (современные дети думают, что спорт – это развлечение, и не знают, какой это серьезный, каждодневный труд), недостаточная информированность об олимпийских играх и их возникновении, о зимних видах спорта.

   Согласно исследованиям специалистов, 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвёртый ребёнок дошкольного возраста болеет в течение года более четырёх раз.  Интенсивность физического развития детей, их здоровье во многом зависит от двигательной активности.    В центре работы по укреплению здоровья и полноценному физическому развитию детей должны находиться семья и образовательное учреждение.   Без помощи со стороны семьи физкультурно-оздоровительная работа, организуемая в образовательном учреждении, не может быть успешной. Проблема состоит в нахождении побудительных стимулов, заставляющих родителей по – иному взглянуть на здоровье и физическое развитие своих детей. Также необходимо усиление у детей мотивации и потребности к занятиям спортом.

 

Актуальность: Здоровье – главная ценность жизни, занимающая самую высокую ступень в иерархии потребностей человека. В то же время оно является одним из ведущих условий успешного социального и экономического развития общества. Формирование здорового образа жизни – государственно важная задача, вызванная снижением уровня здоровья и физического состояния современного общества. Ситуацию усугубляют большие психоэмоциональные нагрузки, отсутствие навыков личной гигиены, режима дня, полноценного питания, наличие вредных привычек и знаний о важности и необходимости двигательной активности, а значит и умений в этой области у большинства взрослых. В преддверии зимней Олимпиады в Пекине 2022 года у детей ярко выразился интерес к олимпийскому движению.

Олимпийское движение — важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека. Олимпийское образование дошкольников дает возможность объединить воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи процесса образования детей дошкольного возраста не только в системе физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, но и во всем воспитательно-образовательном комплексе семьи, детского сада. Активное участие родителей в педагогическом процессе создает необходимые условия для укрепления семьи, формирования ее здорового образа жизни.

Цель:

-развитие устойчивого интереса к спорту, Олимпийским играм, как части общечеловеческой культуры;

-формирование социальной и личностной мотивации на сохранение и укрепление своего здоровья, и воспитание социально значимых личностных качеств посредством знакомства с олимпийским движением.

Задачи (для детей):

-формировать у детей представление об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей;

-познакомить детей с историей олимпийского движения древности и современности, с символикой и ритуалами Олимпийских игр, спортивными талисманами, с именами спортсменов, награжденных олимпийскими медалями, спортивными достижениями своих земляков;

-изучить качества, которые позволили спортсменам стать победителями Олимпиады;

-закреплять представления о зимних видах спорта, познакомить с олимпийскими зимними видами сорта;

-формировать потребность в двигательной активности и физическом самосовершенствовании, в регулярных занятиях физической культурой и спортом, развивать стремление к здоровому образу

жизни;

-воспитывать целеустремленность, организованность, инициативность, развивать творчество, образное мышление;

-формировать проектно-исследовательские умения и навыки в ходе реализации проекта: выявлять проблему, самостоятельно искать нужное решение и анализировать полученные результаты.

 

Методы и формы:

-Беседы

-Организованная образовательная деятельность

-Дидактические игры

-Просмотр обучающих видеофильмов

-Художественное и продуктивное творчество

-Викторины

-Эстафеты, соревнования, подвижные игры

-Закаливающие процедуры, ритмическая гимнастика.

-Наглядные формы по взаимодействию с родителями (консультации в ВК, буклеты, папки-передвижки).

 

План-график мероприятий 

 

Мероприятие	Цель	Сроки проведения	Ответственный	Выход документа
I этап Предварительный
Анкетирование родителей: «Что мы знаем о Олимпийском движении?», «Роль спорта в развитии ребёнка 7-го года жизни». Беседа с детьми «Что мы знаем об Олимпиаде?» Изучение темы проекта.  Сбор и подготовка материала по проекту. Создание альбомов по знакомству с зимними видами спорта. Презентация «Зимняя Олимпиада в Пекине». Создание дневника Олимпиады в Пекине. Доска «Медальный зачёт Российской сборной». Театрализованные игры: игры-имитации «Лыжники», «Биатлонисты», «Футболисты», «Хоккеисты».	Выяснить уровень знаний об Олимпийском движении у родителей и воспитанников. Подготовить методический, дидактический, наглядный материалы для проведения проекта. Познакомить детей с символом, талисманом, девизом Олимпиады в Пекине 2022. Расширить и уточнить знания детей о зимних видах спорта.  Воспитывать чувство гордости за Российских спортсменов, вызвать желание приобщиться к Олимпиаде, просматривая трансляцию состязаний и отслеживая медальный зачёт нашей сборной.	Февраль  «Зимняя Олимпиада в Пекине»	Воспитатели группы и физ. руководитель ДОУ.	Анкеты: «Что м знаем о Олимпийском движении?», «Роль спорта в развитии ребёнка 7-го года жизни». Альбомы «Олимпийское движение», «Зимняя Олимпиада в Пекине 2022», «Зимние виды спорта». Презентация «Зимняя Олимпиада В Пекине 2022». Доска «Медальный зачёт Российской сборной». Дневник «Олимпиада в Пекине 2022».
II этап Основной
Ситуативный разговор с детьми «Какой вид спорта я люблю больше всего?» Презентации «Олимпийское движение» и «История Олимпиады». Изготовление книжек-малышек «Хоккей», «Футбол», «Малыши-крепыши». Создание мини-музея «Спорт-товары». Д/игры: «Чем похожи виды спорта?», «Виды спорта», «Что нужно для спорта», «Сложи картинку (биатлонист, хоккеист)», «Разрезные картинки», «Что перепутал художник? (спортсмен и инвентарь вида спорта)» Создание базы раскрасок, шаблонов, трафаретов «Спорт и спортивные атрибуты». Чтение стихов, пословиц, поговорок о спорте, здоровье.	Выяснить интересы детей к различным видам спорта. Дать детям знания об Олимпийском движении, его истории возникновения, целях проведения. Организовать совместную деятельность детей и родителей при подготовке к конкурсу; -формировать у семьи представление об активном отдыхе. Воспитывать интерес к спорту, потребность в ЗОЖ. Развивать творческую деятельность под средством художественного слова и ИЗО деятельности. Закреплять знания детей видов зимнего и летнего видов спорта.	Март «Олимпийское движение»	Воспитатели группы и физ. руководитель ДОУ.	Картотека дидактических игр на закрепление знаний о спорте (виды, инвентарь, одежда). База шаблонов, раскрасок, трафаретов на тему спорта. Презентации: «Олимпийское движение», «История Олимпиады». Картотека пословиц загадок, поговорок.
Конкурс «Наши семейные спортивные традиции» (фотография + рассказ).  Беседа «Какими качествами должен обладать Олимпиец?» Выпуск тематического журнала семейного опыта: «Наша спортивная семья». Спортивное развлечение «Весенние забавы». Беседы: «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Мужские и женские виды спорта». Экскурсия в ГБУ СШ им. Н. Дроздецкого Колпинского района. Игры – эксперименты «Каковы мои физические возможности»	Организовать совместную деятельность детей и родителей при подготовке к конкурсу; -формировать у семьи представление об активном отдыхе. Приобщать детей к активному отдыху, развивать двигательную активность детей. Расширять знания детей о женских и мужских видах спорта. Познакомить детей со спортивными объектами Колпино, в частности с хоккейным клубом им. Дроздецкого.	Апрель   «Мама, пап, я – спортивная семья!»	Воспитатели группы и физ. руководитель ДОУ.	Картотека бесед и ситуативных разговоров о спорте и здоровье. Конспект экскурсии с детьми в ГБУ СШ им. Н. Дроздецкого Колпинского района и спортивного развлечения «Весенние забавы». Фотоальбом «Наши семейные спортивные традиции». Тематический журнал семейного опыта «Наша спортивная семья».
III этап Заключительный
Составление рассказов на тему «Могут ли в Колпино вырасти Олимпийские чемпионы?» Создание альбома «Известные спортсмены Колпино». Этюды: «Спортсмен радуется победе», «Спортсмен проиграл»	Формировать у детей мотивацию к здоровому образу жизни средствами танцевально-игровой гимнастики. Содействие самореализации воспитанников в творческих видах деятельности, развитие физических, интеллектуальных и нравственных качеств личности в доступной для них форме. Воспитывать чувство гордости за своих соотечественников в спортивных достижениях. Развивать выразительность движений.	Май «Олимпийские резервы Колпино»		Тематические альбомы: «Известные спортсмены Колпино». Презентация проекта «Олимпийские резервы». Итоговая игра-викторина «Знатоки спорта»
Результат работы

 

Ожидаемый результат:

Для детей:

• Сформированность знаний детей об Олимпийском движении.
• Сформированность осознанного отношения к своему собственному здоровью.
• Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом.
• Сформированность знания о зимних и летних играх, освоение правил безопасного проведения зимних и летних игр.
• Пополняемость словарного запаса в разделе «зимние и летние виды спорта».

 

Для родителей:

1.Информированность об истории Олимпийского движения.

2. Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом вместе с детьми.

Для педагогов:

1.Пополнение знаний об истории Олимпийского движения. 

2.Сформированность осознанного отношения к своему собственному здоровью.

3.Накопленный опыт и методический материал по теме проекта.

1 этап – подготовительный

Что мы знаем?

— Люди занимаются физкультурой, спортом.

-Участвуют в соревнованиях, турнирах.

-Получают разные награды.

Что мы хотим узнать?

-Что такое Олимпиада?

-Где она возникла?

-Как стать участником Олимпиады?

-Что нужно сделать, чтобы стать Олимпийцем?

-Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?

-Почему победа на Олимпиаде самая почетная?

-Символы и талисманы Олимпиад?

-Как проходит зимняя Олимпиада в Пекине 2022?

Как мы можем это узнать?

-От родителей, воспитателей, физ. инструктора ДОУ.

-Из интернета.

-Из книг, энциклопедий, журналов, газет.

-Из спортивных передач по ТВ.

-Занимаясь в спортивной секции, посещая спортивные соревнования.

2 этап – разработка

-Обсуждение вариантов поиска информации.

-Составление плана реализации проекта.

-Подбор литературы (для рассматривания и чтения).

-Подбор фотографий, открыток (о зимних и летних Олимпийских видах спорта, спортсменах-олимпийцах, истории Олимпийского движения, талисманов всех Олимпиад).

-Подбор музыкальных произведений.

-Подбор спортивного инвентаря, эстафет, подвижных, дидактических, настольных игр и т. д.

-Создание картотек утренней, ритмической гимнастики под музыку, закаливающей гимнастики после дневного сна.

-Создание банка раскрасок о зимних видах спорта.

-Взаимодействие с родителями (рекомендации посещения спортивных соревнований, помощь в создании библиотеки, коллекции мультфильмов, участие в создании мини-музея, помощь в изготовлении атрибутов к спортивному уголку в группе).

 

Используемая литература и интернет-сервисы:

1. Сигимова М.Н. Формирование представлений о себе у старших дошкольников.   Волгоград. 2009.
2. Виммерт Йорг. Олимпийские игры. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.-120 с.
3. 3. Картушина  М. Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 384 с. (Программа развития). С. 3-6
4. 4. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;
5. Метаев Ю.А. Олимпиада-80: Альманах. — М.: Физкультура и спорт, 1978;
6. Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для детей 5 – 8 лет, Ярославль,2003.
7. 8. Филиппова С.О., Волосникова Т.В. Олимпийское образование дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2007.
8. Филиппова С. О. «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» «Детство-Пресс» 2005 г.
9. 10. Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники и развлечения» Детство-Пресс, 2009.
10. 11. Интернет-сайт «Дошколёнок.ру».
11. 12. «NSportal.ru» — образовательная социальная сеть.
12. https://olympics.com/ru/olympic-games/olympic-mascots (Сайт про все олимпиады)
13. https://olympic.ru/marketing/talismany-komandy-rossii/ (Сайт про талисманы команды России)

 

Приложение 1

 

Анкета для родителей:

 

«Физкультура и семейное воспитание»

Уважаемые родители!

Убедительно просим Вас ответить на следующие вопросы. Искренние ответы помогут нам организовать Вашу совместную деятельность по сохранения и укреплению здоровья.

1. Фамилия, имя ребенка (возраст)_______________________________________
2. Состав семьи, количество детей_____________________________________
3. Кто из родителей занимается или занимался спортом? Каким? Есть ли спортивный разряд? ________________________________________________
4. Занимается ли Ваш ребенок спортом (посещает ли спортивную секцию)?__________________________________________________________
5. Кто из членов семьи делают утреннюю гимнастику? 

* мама;

* папа;

* дети.

6. Установлен ли для ребенка режим дня дома?

*  да;

* нет.

7. Проводите ли Вы дома закаливающие мероприятия?

* да(указать какие)______________________________________________

* нет

8. Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у Вас дома?

* для взрослых ___________________________________________________

* для детей _______________________________________________________

9. Спит ли Ваш ребенок в выходные днем?

* да;

* нет.

10. Гуляет ли Ваш ребенок после детского сада и в выходные дни?

* да;

* нет.

11. Чем занимается Ваш ребенок по возвращению из детского сада и в выходные дни?

* подвижными играми;

* настольными играми;

* компьютерными играми;

* чтением книг;

* просмотром телепередач;

* гуляет, ходит вместе с родителями в походы.

_______________________________________________________________

12. Что для Вас является здоровым образом жизни?

* отсутствие вредных привычек;

* систематические занятия спортом;

* закаливание организма;

* система мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья;

* другое_________________________________________________________

13. Обсуждаете ли Вы с ребенком вопросы охраны его здоровья?

* да;

* нет.

14. Какие трудности в воспитании детей Вы испытываете? ______________

_________________________________________________________________

15. Чтобы воспитать ребенка здоровой, гармонично развитой личностью, нужно ли его родителям активно участвовать в воспитательной работе группы, которую посещает ребенок?

* это имеет решающее значение;

* не имеет значения, если правильно налажено воспитание в семье;

* не задумывались.

16. Какие формы работы с родителями Вы считаете эффективными в вопросах физического воспитания?

* родительские собрания;

* совместные спортивные праздники;

* открытые занятия;

* родительские конференции;

* круглые столы;

* тематические выставки;

* групповые консультации;

* другое _________________________________________________________

17. Какую помощь Вы могли бы оказать в решении проблем физического воспитания дошкольников? ___________________________________________

__________________________________________________________________

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Убедительно просим Вас ответить на следующие вопросы. Искренние ответы помогут нам организовать Вашу совместную деятельность по сохранению и укреплению здоровья.

1.Какие формы совместной спортивной деятельности Вам были интересны и почему?

∙занятия;

∙развлечения;

∙праздники;

∙мастер — классы;

∙консультации;

∙родительские собрания.

2.Используете ли Вы упражнения, подвижные игры, эстафеты дома?

∙да;

∙нет.

2.Занимаетесь ли Вы упражнениями, играете ли с ребенком в игры, которые увидели на совместных физкультурных занятиях, праздниках в детском саду?

∙да;

∙нет.

3.Что полезного Вы видите в совместной спортивной деятельности детей и взрослых?

∙радость общения с детьми и родителями;

∙узнали, какие упражнения, подвижные игры можно использовать для физического развития детей;

∙возможность родителями заниматься физкультурой вместе с детьми;

∙создание атмосферы доверия в общении родителей и сотрудников детского сада;

∙другие варианты

__________________________________________________________

5. Какие предложения и замечания будут у Вас по совместнойдеятельности детей и взрослых____________________________________

Благодарим Вас за сотрудничество.

 

Анкета для родителей о значении спорта в семье

«Какое место в вашей семье занимает физкультура и спорт?»

 

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы. Надеемся на сотрудничество!

В вашей семье есть известные спортсмены? ________________________________________________________________________________________ 

Кто из членов семьи занимается или занимался спортом? Каким? Есть ли спортивный разряд? _______________________________________________________________________________ 

Кто из членов семьи сдал (готовится сдать) нормы ГТО? ________________________________________________________________________________ 

Кто из членов семьи постоянно посещает тренажерный зал, фитнес клуб, спортивную секцию? _____________________________________________________________________________ 

Знаете ли вы спортивные предпочтения своего ребенка? ________________________________________________________________________________ 

Посещает ли ваш ребенок спортивную секцию? Какую? ________________________________________________________________________________

 Если Ваш ребенок еще не посещает спортивную секцию, планируете ли Вы отдать его в спортивную секцию? Какую? ________________________________________________________________________________ 

Ради какой цели Ваш ребенок посещает (будет посещать) секции по физкультуре и спорту? поддержать или улучшить здоровье, развить силу, ловкость и другие физические качества; уметь постоять за себя; достигнуть высоких спортивных результатов; воспитывать привычку вести здоровый образ жизни; другое (напишите)__________________________________________________________ Есть ли в доме спортивный уголок? Из чего он состоит? ________________________________________________________________________________ 

Какой спортивный инвентарь есть в доме? _______________________________________________________________________________ 

Следите ли вы за спортивными событиями в стране? ________________________________________________________________________________ 

Посещают ли члены вашей семьи спортивные мероприятия (на стадионах, ледовых дворцах и т. п.)? _______________________________________________________________________________ 

Смотрите ли Вы семьей спортивные передачи? Какие? ________________________________________________________________________________ 

Что для вашей семьи означает активный отдых? ______________________________________________________________________________ 

Для Вашей семьи спорт — это __________________________________________________________________________

 

Приложение 2

 

Картотека дидактических и подвижных игр по привитию у старших дошкольников привычки к ЗОЖ.

 

Распорядок дня

 

Задачи: закреплять у детей потребность быть здоровым, заботливо относится к своему организму.

 

Ход игры: 

дети рассматривают картинки с изображениями режимных моментов, объясняя, что делают дети, для чего это нужно.

 

Мой день

 

Задачи: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду. 

Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

 

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям расположить карточки последовательно, в соответствии с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

 

Что такое хорошо, что такое плохо

 

Задачи: учить оценивать поступки человека, воспитывать бережное отношение к окружающему (своему дому, двору, детскому саду) и своему здоровью.

Оборудование: иллюстрации с изображением вредных и полезных ситуаций.

 

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям изготовить пособие «Что такое хорошо, и что такое плохо». Пособие изготавливается постепенно, дети совместно с воспитателем отыскивают иллюстрации, называют вред и пользу изображенного на них: полезно – оформляют в рамку зеленую, вредно – в рамку красную, листы собирают в папку. Дети в свободное время рассматривают их, дорисовывают изображения, играют с ними.

 

 

Сложи картинку

 

Задачи: закреплять знания о разных предметах полезных для здоровья; формировать заботливое отношение к здоровью.

Оборудование: картинки с изображением предметов, способствующих здоровому образу жизни (кроссовки, мяч, гантели; полотенце, зубная щетка и паста и др.).

 

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям сложить картинку из частей.  

 

Как вырасти здоровым

 

Задачи: формировать привычку здорового образа жизни. 

Оборудование: у каждого играющего набор из 7 картинок, на которых изображены дети, выполняющие различные действия, направленные на укрепление и поддержание здоровья: 

а) уход за своим телом;

б) выполнение физических упражнений;

в) приём здоровой пищи;

г) игры на улице;

д) сон;

е) игры дома, в том числе и совместные с взрослыми;

ж) помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в природе).

 

Ход игры: 

Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у каждого из них набора картинок те, на которых изображены дети, выполняющие аналогичные действия. Например: мальчик причесывается, девочка моет руки, мальчик чистит зубы, девочка принимает ванну.

 

Лабиринты здоровья

 

Цель: закреплять у детей потребность быть здоровым, заботливо относится к своему  здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: изображения лабиринтов, «пройдя» по которым можно выполнять действия, способствующие здоровому образу жизни.

 

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку «пройти» по лабиринту. По ходу выполнения задания предлагает решить проблемные ситуации:

– Малыш сидит совсем близко от телевизора и смотрит передачу. Как ты думаешь, это полезно для его здоровья? Чем ты посоветуешь заняться малышу? Помоги добраться до игрушки!

– Соня хочет почистить зубы. Помоги ей пройти к полочке с зубной щеткой и пастой.

 

 Подбери предметы

 

Задачи: закреплять знания о разных предметах полезных для здоровья; формировать заботливое отношение к здоровью.

 

Ход игры: 

Ребёнку предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы, полезные для здоровья, и объединить их в группы. Например, предметы ухода за собой, спортивные принадлежности, полезные продукты.

 

Закончи предложение

 

Задачи: формировать умение понимать причинные связи между поведением и следствием, способствовать сознательному отношению к своему здоровью.

Оборудование: мяч.

 

Ход игры:

Педагог организует игру с детьми в кругу с мячом. Он бросает мяч ребенку, начиная предложение, а ребенок его продолжает. 

Например: 

«Если я буду есть много сладкого, то…», «Если зарядку буду делать каждый день, то…», «Если будешь есть фрукты немытыми, то…», «Буду заниматься спортом, чтобы…». 

 

Умозаключение

 

Задачи: упражнять детей в установлении причинно-следственных связей; развивать связную речь детей.

 

Ход игры:

Детям предлагается закончить предложение:

Руки надо мыть, потому что…; 

Дышать надо носом, чтобы…;

Люди чистят зубы, чтобы…;

Фрукты полезны человеку, потому что…;

Физкультурой заниматься полезно, потому что…

 

Три слова

 

Задачи: закреплять знания о здоровом образе жизни и его составляющих. 

 

Ход игры: 

Дети стоят в кругу, ведущий читает счита-лочку, на ком-то останавливается, говорит ему любую тему, а игрок должен быстро назвать ему три слова из этой темы.

Например: тема «Режим дня». 

Ответ: подъем, прогулка, сон.

 

Малыши-крепыши

 

Задачи: закреплять знания о здоровом образе жизни, понимание того, что занятия физкультурой и спортом, закаливание, правильное питание и соблюдение режима способствуют хорошему физическому развитию.

Оборудование: картинки с изображением зарядки, прогулки, посещения стоматолога, занятий спортом и т. д.

 

Ход игры:

Вариант 1. Водящий показывает картинки, дети описывают их и объясняют, чем полезна для здоровья та или иная ситуация.

 

Вариант 2. Ведущий зачитывает стихотворения, дети выбирают картинки, отражающие их содержание, и объясняют, чем это полезно для здоровья.

 

Вариант 3. Детям раздаются картинки с изображением режимных процессов.  Дети выкладывают их в соответствующей последовательности, объясняя свой выбор и предлагая изменения и дополнения, которые могут быть внесены в режим дня.

 

У каждого своя зарядка

 

Задачи: закреплять представления о пользе физических упражнений.

Оборудование: картинки с изображением предметов, с которыми можно выполнять физические упражнения.

 

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям предметные картинки и предлагает придумать упражнение с этим предметом. После выполнения упражнения ребёнок рассказывает, для чего предназначено это упражнение.

 

Виды спорта

 

Задачи: познакомить детей с видами спорта, спортивным инвентарем; пополнить словарный запас ребенка новыми словами; создать у детей мотивацию заниматься физической культурой и спортом.

Оборудование: большие картинки с изображением видов спорта, маленькие картинки – спортивное оборудование и инвентарь.

 

Ход игры:

Вариант 1. Детям рассказывается о видах спорта. Например: футбол – хоккей, лыжи – волейбол, спортивная гимнастика – бокс и т.д. Затем детям предлагается правильно подобрать картинки к каждому виду спорта, назвать, что на ней нарисовано, объяснить, почему именно эта картинка.

 

Вариант 2. Дети делятся на две команды. Командам раздаются одинаковое количество больших картинок. Дети по сигналу должны правильно подобрать маленькие картинки к каждому виду спорта.

 

Угадай вид спорта

 

Задачи: расширять представления детей о видах спорта и названиях спортивного оборудования.

Оборудование: иллюстрации и фотографии людей, занимающихся разными видами летнего и зимнего спорта и спортивного оборудования.

 

Ход игры:

Вариант 1. Педагог даёт описание действий участника соревнований по определённому виду спорта, дети находят соответствующую картинку.

Усложнение: игра проводится без наглядного материала. Дети определяют вид спорта по описанию и называют его.

 

Вариант 2. Дети подбирают пары: картинка с изображением спортивного предмета и спортсмена, которому он необходим.

Усложнение: один из детей описывает спортивный предмет, остальные называют вид спорта, к которому он относится. 

 

Кто быстрее

 

Задачи: систематизировать знания детей о различных видах спорта, воспитывать интерес к спорту, желание им заниматься.

Оборудование: кукла доктора Гантелькина, картинки с различными видами спорта. 

 

Ход игры:

К детям приходит кукла доктора Гантелькина, приносит картинки с разными видами спорта. Дети встают в круг. Гантелькин предлагает показать детям знакомые им виды спорта при помощи мимики и движений. По очереди дети встают в центр круга и показывают задуманный вид спорта. Если дети в кругу отгадают, ребенок получает картинку от Гантелькина.

 

Спортивная мозаика

 

Задачи: закреплять знания о видах спорта.

Оборудование: картинки с видами спорта (хоккей, футбол, спортивная гимнастика, легкая атлетика и др.).

 

Игровые действия:

Вариант 1. Предложить ребенку из всех картинок выбрать только те, на которых изображен хоккей или футбол, или спортивная гимнастика.

 

Вариант 2. В игре участвуют от 2 игроков. Каждый ребенок получает задание, собрать картинки определенного вида спорта.

 

Я умею

 

Задачи: закрепить знание видов спорта и спортсменов.

Оборудование: микрофон.

 

Ход игры: 

Воспитатель говорит:

– Чтобы быть здоровым, нужно заниматься спортом. Однако есть люди, для которых спорт – профессия. И сейчас мы вспомним их.

Воспитатель начинает игру, передавая микрофон по кругу.

– Я – лыжник, я умею кататься на лыжах, но не умею кататься на коньках, а ты?

– Я – фигурист, я умею кататься на коньках, но не умею плавать, а ты?

– Я – пловец, я умею плавать, но не умею кататься на велосипеде, а ты?

– Я – велосипедист, я умею кататься на велосипеде, но не умею забивать мяч, а ты?

– Я – футболист, я умею забивать мяч, но не умею играть в хоккей, а ты?

 

Узнай движение

 

Задачи: выявить знания детей о простых движениях, закрепить умение их выполнять, развивать память, внимание.

Оборудование: 5 больших карт с изображениями различных видов движений, которые отделены друг от друга сплошной линией; 5 больших карт с изображениями этих же движений, которые отделены пунктирными линиями.

 

Ход игры:

Вариант 1. В игре могут участвовать до 5 детей. Взрослый раздает детям большие карты, а маленькие карточки с рисунками перемешивает и складывает на столе перед собой в стопку изображениями вниз. Затем он берет из стопки по одной карточке и, показывая детям, спрашивает, у кого из них на большой карте есть такой же рисунок, например: «У кого на карте мальчик перешагивает кубик?». Тот, у кого  есть такой рисунок, говорит: «У меня на карте мальчик перешагивает кубик». Если ответ верный, ребенок забирает карточку у взрослого и закрывает ею такой же рисунок на большой карте. Ребенок, который закрыл свою большую карту первым, выполняет по желанию 1-2 движения. Взрослый хвалит детей за старание.

 

Вариант 2. В игре могут участвовать до 5 детей. Взрослый или ребенок-ведущий раздает детям большие карты, а маленькие карточки с изображениями движений перемешивает и складывает на столе перед собой в стопку изображениями вниз. Затем он берет из стопки по одной карточке и, показывая детям карточку, спрашивает, у кого из них на большой карте есть такой же рисунок. Тот, у кого есть такой рисунок, сначала называет движение, а затем самостоятельно выполняет его. После этого ребёнок забирает карточку у взрослого и закрывает ею рисунок на большой карте.

Побеждает ребёнок, первым закрывший маленькими карточками все рисунки на большой карте.

 

Приложение 3

 

Сценарий заключительного мероприятия со старшими дошкольниками 

в рамках проекта.

Игра-викторина «Знатоки спорта»

 Цель: создать условия для привлечения детей к олимпийскому образованию.

Задачи: 

• Закрепить знания детей об Олимпийских играх
• Закреплять умение отгадывать загадки о спорте
• Закреплять умение ориентироваться в пространстве
• Развивать физические качества
• Продолжать развивать зрительную память
• Продолжать формировать умение работать в команде

 

Оборудование: 

• 2 ориентира
• картинки с видами спорта
• 2 обруча большие

 

В празднике участвуют команды «Богатыри» и «Силачи» по равному количеству детей.

Ход викторины:

Ведущий 1. Скажите, ребята, как называются международные спортивные соревнования, которые проводятся один раз в четыре года? (ОЛИМПИАДА)

Ведущий 2. Первые Олимпийские Игры проводились в Древней Греции.  

В 2014 году в Сочи прошли зимние Олимпийские игры.  

А в этом году прошли Зимние Олимпийские игры в Пекине, столице Китая. Спортсменами не рождаются, спортсменами становятся. Я вижу, что вам нравится заниматься физкультурой, возможно, кто-нибудь из вас станет спортсменом, может быть даже знаменитым, и будет защищать честь школы, своего поселка или даже страны на каких-то соревнованиях, возможно на Олимпийских играх. А сегодня мы проведём нашу игру-путешествие «Затоки Спорта». На пути нашего движения будут станции с заданиями. Желаю вам успехов! Россия! Вперёд!

Ведущий 1. Но сначала давайте вспомним историю Олимпийских игр.

В настоящее время проводятся летние и зимние Олимпийские игры. 

В тех же местах проведения Олимпийских игр спустя две недели проводятся Паралимпийские игры для людей с инвалидностью.

Ведущий 2. Символ Олимпийских игр — пять скреплённых колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении. 

Цвет колец в верхнем ряду — голубой, чёрный и красный. В нижнем ряду — жёлтый и зелёный. Олимпийское движение имеет свою эмблему и флаг. 

Эмблема — олимпийские кольца. 

Девиз — Citius, Altius, Fortius (лат. «Быстрее, выше, сильнее»). Флаг — белое полотнище с олимпийскими кольцами, поднимается на всех Играх.

Ведущий 1. Вы узнали самое главное, а теперь вперёд! Для начала проведём разминку. (Команды поочередно отвечают на вопросы)

Задание 1. Ответить на вопросы викторины «Вперед, олимпионики!»

— Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира? (Так как даже если шли войны, то их прекращали на время игр – «Священное перемирие»)

— Что символизируют кольца на Олимпийском флаге? (пять континентов)

— В какие времена года проводятся Олимпийские Игры? (зима, лето)

— Где проводились первые Олимпийские Игры? (Древняя Греция)

— Как часто проводятся Олимпийские Игры? (каждые 4 года)

— Что вручают спортсменам, занявшим призовые места на Олимпийских Играх? (медали)

— Одна победа, два события. А каких двух событиях идет речь? (Олимпийские и Паралимпийские игры)

— Где проходила Зимняя Олимпиада 2022 года? (В Пекине, столице Китае).

— Кто был символом этой Олимпиады? 

Ведущий:

В наших соревнованиях будут принимать участие команды «СИЛАЧИ» и «БОГАТЫРИ»
Итак, объявляю соревнования открытым! И в честь открытия соревнований первый конкурс:
«ФЕЙЕРВЕРК»

Описание игры: Дети изображают салют, выполняя хлопки разные по звучанию.
Ведущий:
Отлично справляются наши участники с заданием. Громким фейерверком они озвучили начало великой битвы! А теперь переходим к основным заданиям. И следующий наш конкурс называется

Задание 1:
«Попрыгунчики»

Описание игры: дети строятся в две колонны, по сигналу первые участники прыгают до ориентира, и, возвращаясь обратно передают эстафету следующему участнику.

Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.
Ведущий:
И с этим заданием справились наши участники, но очень хочется узнать результаты первых двух конкурсов.

Задание 2:

Станция «Загадочная»

Отгадать загадки, связанные со спортом:

1. Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»

Там идёт игра — …(хоккей)

2. В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это …(баскетбол)

3. И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы — фигурные …(коньки)

 

4. Этот знак не продают,

А торжественно вручают.

За спортивные успехи

Им лишь лучших награждают. (Медаль)

 

5. Коль крепко дружишь ты со мной,

Настойчив в тренировках,

То будешь в холод, в дождь и зной

Выносливым и ловким. (Спорт)

 

6. Пламя полыхает,

Пять колец сияют.

Праздник для народа

Раз в четыре года.

Праздник тот спортивный,

Древний, яркий, дивный. (Олимпиада)

 

7. Здесь команда побеждает,

Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко

Не в ворота – через сетку.

И площадка, а не поле

У спортсменов в…(волейболе)

 

8. Есть у нас коньки одни,

Только летние они.

По асфальту мы катались

И довольными остались. (Ролики)

 

9. Не легко её добыть,

Надо храбрым в схватке быть.

Только тем она даётся,

До последнего кто бьётся. (Победа)

Задание 3:

Станция «Игровая»

Задание 1 «Перестроения»

Команде дается задание, не совещаясь друг с другом, как можно быстрее перестроиться в следующие фигуры:

— круг;

— квадрат;

— треугольник;

— овал;

— звезда;

— сердце.

Задание 4:

«Наблюдатели»

На столе раскладываются разные предметы о спорте, участники в течение одной минуты запоминают все предметы, которые лежат на столе, затем со стола убирают один или несколько предметов, а участники должны назвать эти предметы и коротко рассказать о них (цвет, размер и т. п.)

Задание 5:

«Дружная пара»

Описание игры: Дети в каждой команде встают парами. Первая пара надевает на себя большой обруч. По сигналу первая пара бежит в обруче до ориентира. обегает его, и, возвращаясь, передает обруч следующей паре. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.
Ведущий:
Ласту, маску я возьму
И в водицу я нырну.
Проплыву разок, другой,
Окунусь и с головой!
Следующий конкурс так и называется
«Плавание»

Описание игры: Команды строятся для встречной эстафеты. У направляющего каждой команды в руках доска для плавания. Надо преодолеть дистанцию и передать атрибуты для плавания следующему участнику. Победа присуждается команде, которая быстрее справится с заданием.

Ведущий: А теперь общая загадка-шутка для все участников игры «Угадай вид спорта».

Педагоги показывают шуточную сценку «Синхронное плавание».

Ведущий:
Наши соревнования подошли к концу и теперь мы знаем, кто будет защищать честь нашей страны на следующих Олимпийских играх! Всем спасибо за участие! До свидания! До новых встреч!

 

Приложение 4

 

Консультация для родителей «Спорт в жизни ребёнка».

Все родители хотят, чтобы их ребёнок рос здоровым и умным. Но, часто забывают о том, что хорошие физические данные обусловлены в первую очередь двигательной активностью ребенка, что помимо движения определенного роста и веса он должен быть ловким, подвижным и выносливым.

   Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными Вы вооружите своих детей в младенчестве, тем лучше они потом приспособятся к новым социальным условиям.

    Приучать ребенка к спорту нужно с детства, родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение — основное проявление жизни и в то же время средство гармоничного развития личности.

    Возможность включить в распорядок дня совместные занятия одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время дня занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Следует соблюдать принцип систематичности, чтобы ребенок постепенно привыкал к занятиям, чтобы они стали для него ежедневной потребностью.

    Утренние занятия обладают тем преимуществом, что сразу после сна «разминаются» мышцы тела, улучшается кровообращение в тканях. Во время зарядки лучше использовать легкие и уже знакомые упражнения, поскольку обычно не хватает времени и терпения для разучивания новых, более сложных упражнений. Продолжительность утренних занятий — не более 10 минут.

   Занятия во второй половине дня должны предоставить ребенку больше времени для освоения разнообразных движений с предметами и для упражнений на различных снарядах — желательно в обществе сверстников. В эти же часы удобно провести более длительное тренировочное занятие с одним из родителей (около 20 мин.).

   Упражнения перед ужином — наиболее частая форма совместных занятий, так как родители, как правило, дома и хотя бы один из них может заняться ребенком. В этот период есть время для разучивания акробатических упражнений, проведения игр и совершенствования достигнутых результатов.

После ужина заниматься с детьми физкультурой не рекомендуется: интенсивная двигательная деятельность после еды вредна, а, кроме того, после физических упражнений дети трудно засыпают.

  Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой — он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать занятия в скучный урок. Не должно возникать ссор и споров, которые могли бы отвратить ребенка от занятий и тем самым лишить его благотворного влияния физического воспитания. Тренировки должны проходить в форме игры — тогда ребенок все время будет находиться в прекрасном настроении. Постепенно вовлекайте ребенка во все новые виды игры и забавы, систематически повторяя их, чтобы ребенок закрепил изученные движения.

   Если у ребенка нет желания заниматься, проанализируйте причины такого негативного отношения к занятиям, чтобы в дальнейшем создавать более благоприятные условия. Некоторые полные дети не любят заниматься потому, что им тяжело двигаться, они склонны к лени. Таких детей следует лечить с помощью диеты и всячески стремиться привлечь к занятиям, чтобы они не отставали в двигательном развитии. Кроме похвалы, поощрением для них может служить и убедительные объяснение, почему так необходимы занятия физкультурой.

 

Что нужно знать про детский спорт

  Детский спорт — это прежде всего оздоровительная физическая культура, которая необходима каждому ребенку для полноценного роста и развития. По мнению экспертов, такие занятия помогают сформировать характер, положительно сказываются на физическом здоровье, улучшают коммуникативные навыки. Если ребенок применяет в обучении те же принципы, что и на тренировках — самоконтроль и усердие, — это влияет на его школьные успехи.

  Большой спорт — это тоже про физическое и умственное развитие, но в этом случае родители и ребенок становятся перед серьезным выбором, который повлияет на его будущее. Спорт на профессиональном уровне требует упорного труда с малых лет, поэтому нужно быть готовыми к тому, что придется жертвовать чем-то другим, например, свободным временем или даже здоровьем ребенка, так как спорт высших достижений зачастую травмоопасен.

   Виды спорта для детей

Виды детского спорта можно разделить на группы:

— активные игры (футбол, волейбол, баскетбол и т. д.);

— сложно координационный спорт (акробатика, гимнастика и т. д.);

— скоростно-силовые виды (атлетика, метание снарядов, прыжки и т. д.);

— водный спорт (плавание, триатлон, парусный спорт, академическая гребля и т. д.);

— ледовые и зимние виды спорта (фигурное катание, хоккей, бобслей, лыжные гонки и т. д.);

— экстремальный спорт (альпинизм, гонки на гидроциклах, скалолазание, парашютизм и т. д.);

— спортивные танцы (чирлидинг, самба, румба, вальс, танго, боди-балет и т. д.);

— боевые искусства (бокс, дзюдо, кикбоксинг, тхэквондо и т. д.) и др.

 

  Несмотря на очевидные различия этих в этих направлениях, у них есть общие черты — соревновательный момент и организованная по правилам структура деятельности. Любой спорт к тому же требует определенной подготовки со стороны ребенка, для того чтобы тот смог проявить свои максимальные способности и мастерство.

 

   Чтобы определиться со спортивным направлением, следует учитывать возраст ребенка, состояние его здоровья, физические данные, темперамент и личные предпочтения. Материальный фактор тоже играет роль в выборе — многие занятия требуют затрат на специальную экипировку, оплату работы тренера и т. д.

  До 10 лет ребенок определяется с тем, нравится ли ему та секция, которую он посещает, или нет. В это время стоит прислушиваться к пожеланиям маленького спортсмена, чтобы в случае изменений подобрать другое направление.

  От наличия или отсутствия заболеваний напрямую зависит вид спорта, который подходит ребенку. Нарушения здоровья могут помешать в достижении высоких результатов или вообще стать противопоказанием для занятий некоторыми спортивными дисциплинами. Обычно если есть медицинские проблемы, то врачи советуют выбирать те виды, которые помогут улучшить самочувствие. Например, конный спорт часто рекомендуют при нарушениях в опорно-двигательном аппарате, а плавание помогает в лечении заболеваний дыхательных путей. При выборе направления лучше всего проконсультироваться с лечащим доктором.

  Физические данные

Во время выбора секции также важно учитывать физические данные ребенка, а именно — тип телосложения, который разделяют на три вида:

— Астеник — худощавая конституция, часто высокий рост. Такой тип имеет повышенную выносливость и лучше располагает к бегу, танцам, горным лыжам и т. д.

— Атлетик — более развитая мускулатура обуславливает стойкость к интенсивным нагрузкам. Для этого типа подходит силовой спорт, хоккей, гребля и т. д.

— Пикнический тип — лучше развита жировая прослойка, но меньше выносливости, что располагает к плаванию, катанию на коньках.

 

В детском возрасте телосложение имеет свойство меняться с годами. Но зачастую опытные тренеры практически сразу видят перспективу будущего спортсмена.

 

Темперамент ребенка

Чтобы спорт для ребенка был комфортным в психологическом плане, стоит учитывать его темперамент, который бывает разных видов:

— Холерик — это ребенок с реактивным характером, который нуждается в смене деятельности. Для таких людей подходят командные виды спорта, борьба и даже бальные танцы.

— Сангвиник — подвижный и уравновешенный тип, которому также не подходят монотонные занятия, а наоборот, нужны более активные, например большой теннис или художественная гимнастика.

— Меланхолик и флегматик — эти два типа объединены в одну группу, так как они характеризуются долгой начальной и конечной реакцией, т. е. лучше всего переживают повторения и цикличность. Им подходят, например, плавание и бег.

 

Расходы

Спорт — это не только увлечение для ребенка, но и зачастую серьезные затраты для родителей. Любые секции требуют расходов, так как нужно приобрести:

— абонемент или сертификат на занятие (если это не школьные бесплатные секции);

— удобную форму (футболку, шорты, кроссовки, носки и т. д.);

— аксессуары и инвентарь (очки для плавания, наколенники, мячи, ленты, скакалки, боксерские перчатки, коврики для разминки и др.);

— сумку для ношения экипировки и т. д.

Например, одним из самых затратных направлений часто считаются танцы, где крайне важен костюм участника. Специализированная одежда всегда дороже обычной и, кроме того, может требовать дизайнерского подхода, когда идет речь о выступлениях на российском или международном уровне.

 

Влияние на учебу

Спортивные секции однозначно отражаются на учебе, но в этом есть и хорошая, и плохая стороны. С одной — благодаря спорту ребенок становится более трудолюбивым, коммуникабельным, терпеливым, что благоприятно сказывается на успеваемости. Но с другой, если говорить о профессиональном спорте, — есть высокий риск, что ребенок не всегда будет присутствовать на занятиях из-за частых сборов и необходимости уделять большее внимание своему увлечению. Ведь если у ребенка высокие достижения в спорте, зачастую он осознанно ставит его на первое место. Для родителей в таком случае важно определить для себя, каких именно результатов они ждут от ребенка, т. к. всегда успевать и быть лучшим везде практически невозможно, особенно для маленького человека.

 

Плюсы и минусы

 

К плюсам детского спорта относят:

— общее укрепление растущего организма ребенка;

— формирование дисциплины;

— помощь в становлении характера, психологическая разрядка;

— регулярная коммуникация;

— повышение самооценки при успехах;

— возможность стать знаменитостью в случае профессиональных занятий.

 

Минусы:

— травмы — любой спорт повышает риск случайных ударов и падений;

— большая трата времени и сил, если это профессиональный спорт;

— проблемы выбора — зачастую спорт высоких достижений требует отказаться от другого, например, от обычной карьеры в будущем, которая спокойнее и непринужденнее. Вдобавок к этому спорт требует соблюдения здорового образа жизни, строгих распорядков и жестких диет;

— отставание в школе — профессиональный спорт часто «перекрывает» собой обычные уроки из-за постоянных сборов, что влияет на успеваемость.

 

  Словом, возможности приобщения детей к спорту велики. Они будут расти из года в год. Долг родителей — использовать эти возможности на благо воспитания всесторонне развитого человека.