автор: Михеева Елена Николаевна
педагог МБОУ «Школа-интернат №1», г.Электросталь
Конспект урока по предмету Окружающий природный мир, тема: «Разнообразие животного мира»
Разнообразие животного мира.
Тип урока: комбинированный
Цель: познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками.
Задачи урока:
Образовательные:
- Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
- Развивать умение детей работать с текстом;
- Расширение кругозора учащихся.
Развивающие:
- Развитие познавательной активности;
- Участвовать в диалоге при выполнении заданий;
- Совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сопоставления;
- развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание;
- Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помогать ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели.
Воспитательные:
- Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природу, осознание своей значимости в решении экологических проблем;
- Воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе учения;
- Воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Оборудование: 1. Карточки к загадкам; 2. Карточки с изображениями животных; 3. Карточки с названиями групп животных; 4. Компьютер.
Ход урока
- Организационный момент
- Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
- (Учитель раздает ученику карточки с изображением условных знаков правил поведения в природе.)
— распредели при помощи условных знаков правила поведения в природе, что можно делать и что нельзя.
- — Какую роль играют растения в жизни людей? (Растения выделяют кислород, которым дышат живые существа. Только растения образуют на свету сахар, крахмал и другие вещества, которыми питаются люди и животные.)
— Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
— Небольшое сообщение о растении занесенном в Красную книгу России. (Показ слайдов)
(Несмотря на то, что внешний вид ландыша знает практически любой человек, это растение занесено в Красную книгу. Оно встречается на Дальнем Востоке и в лесных территориях Кавказа. Также в небольшом количестве ландыши растут по всей России. Листья вытягиваются до 25 см в высоту. Между ними на тонких стебельках свисают небольшие белые бутончики. Во время цветения они формируются в ягоды и постепенно краснеют. Есть их воспрещается из-за содержания яда. Ландыши применяются в медицине для лечения недугов, связанных с сердцем.)
— Что делают люди для охраны растений? (Их охраняют в заповедниках, ботанических садах.)
— Какие правила поведения в природе ты выполняешь?
III. Самоопределение к деятельности
Игра «Узнай по описанию»
- Эти животные любят вываляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает кожу твердой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья. Корка грязи отлетает, а вместе с ней и различные насекомые и жучки, которые мешают животному…
Он очень быстро бегает и легко переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. По ночам ищет корм, а днем лежит в укромных местах на подстилке из веток, листьев и сухой травы… Кожа толстая и покрыта бурой щетиной.
— Кто это? (Кабан.)
- Это хитрые птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка только этого и ждет. Если птицы узнают ее, то уж и достается самцу от них! Собираются они в стайки и гонят его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо. При этом она часто выбрасывает одно из яиц хозяев, чтобы те не заметили подмены.
— Кто это? (Кукушка.)
- Кто-то темный с гудением пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса. Только листья на березах, дубах, ивах и других деревьях да кустарниках распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья болеют.
— Кто это? (Майский жук.)
- — В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется…(медведь.)
Как в двух словах можно назвать эту группу живых существ? (Царство животных.)
— Назови представителей этого царства.
Сегодня на уроке будем говорить о животных.
- Работа по теме урока
- Беседа
Классификация животных
— Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово? (Ответ ученика.)
Все это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется зоологией. Это еще один раздел биологии.
— Прочитай названия животных. (Слова записаны на карточке.)
Волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка, щука.
— Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные.)
— Прочитай названия животных. (Слова записаны на карточке.)
Корова, петух, свинья, кот.
— Как можно назвать животных этой группы? (Домашние животные.)
На какие группы делятся животные? (домашние и дикие).
— Что значит «классифицировать животных»? (Разделить на группы по определенным признакам.)
— Прочитай внимательно еще раз названия животных. Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками? (Да. Звери, птицы, рыбы.)
—У тебя на парте есть конверт, в который вложены иллюстрации животных.
— Я предлагаю тебе найти общие признаки этих животных и определить, к какой группе позвоночных они относятся. Но прежде, мы с тобой немного отдохнём и выполним динамическую паузу.
- Физкультминутка
Еж спешил к себе домой,
Нес запасы он с собой.
Через кочки еж скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился —
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Е. Гайтерова
- Закрепление изученного материала
Выполнение заданий
1 группа. Птицы – это животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями. Размножаются, откладывая яйца, имеют постоянную температуру тела, которая выше, чем у млекопитающих. У птиц хорошо развиты органы чувств, главным образом зрение и слух.
2 группа. Звери – это животные чье тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты обоняние, слух, зрение, осязание, однако степень развития каждого из этих чувств у различных животных не одинакова и зависит от образа жизни и среды обитания. Так, например, кошки различают 6 цветов, а лошади – 4. У хищников хорошо развито обоняние, а киты и дельфины не различают почти совсем запахи.
3 группа. Пресмыкающиеся – это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими организм от высыхания. Пресмыкающиеся хорошо чувствуют запахи. Большинство из них откладывают яйца и являются хищниками.
4 группа. Рыбы – это животные, чье тело покрыто чешуей, имеют «обтекаемую» форму, умеют плавать, имеют плавники. Они разнообразны: круглые, плоские, торпедообразные, живородящие, откладывающие икру. Дышат кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех рыб, гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу.
5 группа. Земноводные – это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твердого панциря, защищает их только окраска.
VII. Рефлексия
— Предлагаю тебе такое задание на классификацию животных : разделить животных на группы: по размеру (маленькие и большие), по цвету (серые, рыжие и т. д.), по среде обитания (лесные, луговые, речные и т. д.).)
Итак, ученые делят царство животных на большое число групп. Среди них черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. В каждой из этих групп множество видов. (Показ слайда)
VIII. Подведение итогов урока
— Какие группы животных ты узнал на уроке?
— Молодец, ты хорошо поработал на уроке!
