автор: Моисеева Юлия Максимовна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной»
РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
К ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Моисеева Ю.М.
МБОУДО «ЦДОД им. В. Волошиной», г. Кемерово
Работая с детьми младшего школьного возраста, понимаешь, насколько это требовательная публика. На занятиях практически каждая минута должна быть наполнена не только расширением знаний и изучением новых тем, но и включать разного рода виды активной деятельности.
Например, чтобы в процессе занятия повысить мотивацию детей в момент их усталости, снижении концентрации внимания мы рекомендуем проводить «Ленивые физ. минутки». Вы даете детям инструкцию и показываете движения, дети повторяют за вами. Действия демонстрируются по следующей инструкции: 1) Необходимо высоко поднять руки и после несколько раз сжать и разжать кисти рук; 2) Далее мы опускаем руки на голову и выполняем массажные движения головы; 3) С головы спускаемся к шее и легкими нажатиями проминаем нашу шею сзади; 4) Переходим к трапециевидным мышцам и хорошо их проминаем; 5) После скрещиваем руки на груди и массируем дельтовидные мышцы; 6) Опускаем руки ниже и совершаем поглаживающие движения по всей длине плеч; 7) Завершаем физ. минутку крепкими самообъятиями.
Данный метод имеет ряд плюсов. Одним из которых является его универсальность относительно возраста учащихся и занятия, на котором проводится ленивая физ. минутка. Цикл состоит из простых действий, которые эффективны для повышения бодрости и повышают настроение, что благоприятно влияет на образовательный процесс. Ключевым фактором выступает, то, что в процессе демонстрации действий, педагог также выполняет упражнения, это положительно сказывается на снижение уровень стресса и психологической нагрузки педагога.
Далее стоит рассказать об элементах интерактивного учебного комплекта, которые мы применяем на занятиях естественнонаучного цикла. Со всеми элементами учащиеся активно взаимодействуют и могут работать как индивидуально, так и в команде в зависимости от поставленной задачи.
Для изучения ротовой полости мы разработали большую карту зубного ряда. Она представляет собой заламинированный плакат формата А2 на котором представлена схему зубного ряда верхней и нижней челюсти взрослого человека. На одной стороне размещены липучки, на которые прикрепляются разные типы зубов с цветовым ранжированием, дополнительно используем стандартные карточки с указателями, на которых представлены наименования всех типов зубов человека. учащиеся могут самостоятельно. Примечательно то, что дети могут самостоятельно определять правильную очерёдность каждого зуба, в процессе они изучают и запоминают их расположение и названия. В данном случае мы видим, что анатомия соприкасается с математикой. Учащиеся закрепляют свои вычислительные навыки, знакомятся с понятием анатомической симметрией строения человеческого организма, что стимулирует развитие навыков функциональной грамотности.
Благодаря интерактивным заданиям большой эмоциональный отклик у ребят вызывают занятия, посвященные изучению сенсорной системы человека. Например, на вводном занятии мы предлагаем учащимся поиграть в колесо чувств. Задание представляет собой круглую основу, на которой по секторам размещены пять основных чувств человека (зрение, осязание, обоняние, вкус, слух). Задача ребят распределить разные объекты по секторам с учетом их взаимодействия с нашими органами чувств. Это задание выполняется в группе, что позволяет ребятам самостоятельно выстроить внутреннюю коммуникацию, учит их решать спорные моменты при помощи компромисса, а также осознать, что все окружающие видимые и невидимые объекты влияют на наше мироощущение.
Когда происходит процесс изучения строения нашей кожи, мы предлагаем ребятам собрать правильно кубики «Три слоя кожи». Данное задние представляет собой три цветных ряда по три кубика на которых указаны названия трех слоев кожи (эпидермис, дерма и гиподерма). Обращаем ваше внимание, что в процессе своей работы, несмотря на младший возраст учащихся, на занятиях используем профессиональные медицинские термины. Поначалу может показаться сложным, но с применением интерактивных заданий ребята легко воспринимают даже опережающую возраст информацию.
В этом же цикле занятий мы знакомим ребят с понятием «осязание». В изучении этого чувства используем тактильные мешочки с разным наполнением. Их можно использовать по-разному, например просто прощупать и описать форму наполнителя, можно попробовать самостоятельно найти парные мешочки. В основном с использование тактильных мешочков мы организовываем командную игру. Каждому ученику вручается один мешочек, их цель найти человека с таким же тактильным мешочком, но соблюдая полную тишину, они могут только полагаться на свое осязательное чувство. По сути, такой формат игры можно реализовать в разных учебных дисциплинах, в мешочки можно зашить буквы или цифры и другие предметы.
Подводя общий итог стоит сказать, что весь интерактивный учебный материал позволяет достичь положительной динамики по развитию интереса учащихся, но прежде всего данные методы радуют не только детей, но и педагогов. Ведь практически невозможно повлиять на интерес и мотивацию учащихся, если сам педагог ощущает скуку и душевную тоску от однообразных занятий. Поэтому самое эффективное средство — это играть вместе с детьми и радовать своего внутреннего ребенка.
