автор: Морева Марина Владимировна
Педагог дополнительного образования ГБДОУ детский сад №30 Приморского района Санкт-Петербурга
Дополнительная образовательная деятельность «Искусство сценической речи» как форма развития художественной речи и творческого потенциала дошкольников
Дополнительная образовательная деятельность «Искусство сценической речи» как форма развития художественной речи и творческого потенциала дошкольников
В дошкольном детстве закладываются фундаментальные качества личности, которые задают вектор развития ребенка. С течением времени детская непосредственность рассеивается, ребенок принимает границы общества, испытывает стеснение и в разной степени замыкается. Однако, формируемая с дошкольного периода модель общения и взаимодействия с окружающим миром может способствовать более мягкой социализации в процессе взросления. В связи с вышеизложенным существует необходимость создать условия для формирования у дошкольников умения выражать собственное мнение, говорить красиво и, с помощью эмоциональной выразительности, доносить свою мысль.
Организованная дополнительная образовательная деятельность по сценической речи способствует речевому развитию, развитию эмоционального интеллекта, а также коммуникативных и творческих способностей воспитанников.
Основной целью занятий является демонстрирование способов и приемов выразительной речи, формирование навыков управления голосом, интонацией, мимикой, жестами в зависимости от содержания текста. Раскрытие и реализация личностных потенциалов дошкольников путём использования личностно-ориентированных педагогических технологий, воспитание творчески развитой личности. Кроме того, занятия по сценической речи способствуют развитию памяти, внимания, способности устанавливать причинно-следственные связи и анализировать речь.
При реализации дополнительной образовательной деятельности «Искусство сценической речи» предполагается, что в последствии ребёнок будет обладать умением управлять голосом, мимикой и жестами в зависимости от содержания речи. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в речевой активности; ребёнок сможет выражать собственные мысли и чувства средствами выразительности. Ребёнок будет способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Главным результатом реализации программы предполагается умение проявлять свою индивидуальность, красиво читать стихотворения, без стеснения говорить с окружающими, выступать перед зрителями, получая от этого удовольствие. Основным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, четко проговаривать и эмоционально «проживать» сказанное.
Для реализации дополнительной образовательной деятельности «Искусство сценической речи» определены целевые ориентиры.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
- самостоятельно выполнять разминку речевого аппарата;
- выполнять упражнения по совершенствованию своего дыхания, голоса, силы и легкости звука, темпа речи, диапазона;
- выразительно читать произведения разных жанров; выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;
- производить анализ предложенного текста (последовательно, логически его разбирать), самостоятельно подбирать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;
- исполнять монолог, учитывая речевую характеристику образа;
- демонстрировать приобретенные навыки по дикции, дыханию и голосу, а также выразительные речевые средства;
- вести и поддерживать беседу, владеть речевым этикетом.
- выступать перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества; взаимодействовать с партнером по сцене.
Непосредственное участие дошкольников в подобной деятельности способствует их всестороннему развитию, а в будущем ребятам гораздо проще справляться со стрессовыми ситуациями, разрешать конфликты, реализовывать себя в командной деятельности. Систематичная и комплексная работа по формированию культуры речи у дошкольников не проходит бесследно и благоприятно сказывается на воспитании культурного подрастающего поколения.
