автор: Муртазалиева Виктория Николаевна
учитель начальных классов Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11»
Урок литературного чтения во 2 классе. А. Барто «В школу»
Тема: А. Барто «В школу»
Цель деятельности педагога: познакомить с новым стихотворением А. Барто;
формировать представления о здоровом образе жизни, о роли режима дня в жизни школьников. Развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять. Развитие бережного отношения к своему здоровью. Воспитание уважения и к творчеству А.Л. Барто; воспитание чувства ответственности у учащихся, умения ценить время и рационально его использовать.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
Метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); познавательные – знакомятся с произведением: определяют тему, жанр, выделяют фамилию автора, заголовок; коммуникативные – оформляют диалогистическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
Предметные: научатся определять и называть жанр и тему изучаемого произведения, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему, получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Тип Урока: Открытие новых знаний
I.Организационный момент. Введение в тему урока.
— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Николаевна.
-Здравствуйте! Казалось бы, простое слово – «здравствуйте»! Но, несёт оно в себе определённый смысл: так наши предки, здороваясь, желали друг другу здоровья!
Поэтому давайте повернёмся лицом к друг другу, поздороваемся, улыбнёмся друг другу.
На урок пришли вы в класс,
Настроение как у вас?
Вам сегодня предстоит на вопросы отвечать,
В парах будем заниматься,
И, конечно, все стараться
Приготовились?
Тогда, в добрый путь!
II Речевая разминка.
— Ребята, Вы хотите красиво говорить? Для этого мы проведем речевую разминку. Перед вами чистоговорка. Прочитайте ее с экрана про себя. Теперь будем читать вслух хором, прочтем увеличивая скорость произношения.
Жук жужжит в железной банке —
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
— Кто из вас так же, как и герой стихотворения, помещал насекомых в баночку?
— Было ли вам жаль жука, которого посадили в баночку?
— Молодцы ребята! Вы бережно относитесь к природе и ее обитателям.
Кто сможет красиво прочитать? ( 1- 2 человека)
III. Актуализация.
Учитель зачитывает отрывок стихотворения А. Л. Барто «Мишка»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
— Кто автор, этого знакомого с детства стихотворения?
— Молодцы!
Когда вы были ещё маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами её стихотворения. Вспомним некоторые из них.
- Д/з
Назовите произведения с которыми вы познакомились на прошлых уроках.
Слайд. (Верёвочка, Мы не заметили жука)
— Посмотрите на экран, как вы считаете к какому стихотворению эта иллюстрация? (Мы не заметили жука)
— рёбята, кому посвящено это стихотворение? (девочке Наташе)
— от чьего имени написано стихотворение? (от имени девочки)
— поднимите руку, кто готов прочитать выразительно данное стихотворение?
— хорошо, к сожалению всех на уроке мы выслушать не сможем.
Анализ стихотворений:
— Что вам понравилось в чтении учащихся? Отметьте хорошее. (Прочитала без запинки, с выражением, передали чувства, эмоции.)
— какие рекомендации дадите чтецам? На что необходимо обратить внимание? (соблюдать интонацию, например, видеть знаки препинания….)
— Могла ли история, которая описана в стихотворении произойти на самом деле?
— Что тогда случилось бы?
— Что можно сказать о девочке Наташе? Какая она?
— Молодцы!
— Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто.
— Ребята, что вы знаете о творчестве Агнии Барто? ( ответы детей)
— Мне хочется дополнить биографические сведения.
Нет в нашей стране человека старше 5 лет, который не знает наизусть хотя бы одного стихотворения замечательной писательницы. Агния Львовна родилась в Москве. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлекалась поэзией и решила сменить профессию. В годы ВОВ А. Барто ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Конец войны связан с горем в семье А.Барто – в мае погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей. А.Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! А.Барто очень верила в «человечность» детей, и в их доброту, душевную чуткость. В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.
— Какими чертами характера обладала А. Л. Барто? (доброта, милосердие, сочувствие, человечность, чуткость.)
— Мне бы хотелось, чтобы вы тоже обладали всеми перечисленными качествами.
- Работа по теме урока.
– Ребята, если вы отгадаете загадку. То узнаете как называется стихотворение с которым мы будем знакомиться.
Стоит дом,
Кто в него войдет —
Тот ум приобретет.
— Молодцы! Ответ этой загадки и является темой нашего урока А. Л. Барто « В школу»
— Кто ходит в школу? (ученики)
— Что ученик берёт собой? (портфель)
— Предлагаю поработать в паре. Сейчас на экране появятся предметы, вы внимательно их просматриваете, запоминаете. Из множества предметов напишите на листочках те, которые ученик должен положить в портфель.
— портфель собрали, молодцы! Вот теперь можно в школу!
-Так давайте же определим тему нашего урока? А.Л.Барто стихотворение «В школу»
— Какие цели мы поставим и решим на уроке? Развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять.
- Физминутка
Вы, наверное, устали ?
Ну, тогда все дружно встали
Прослушивание стихотворения
— Понравилось вам стихотворение? О чем оно?
— Хорошо. Знакомо вам чувство, которое испытывал Петя перед первым днем учебы в школе?
— Как можно назвать это чувство? (волнение, тревога)
— Открываем учебник на странице 45
Прослушивание стихотворения
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.
Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.
Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку,
У дверей его догнал.
За стеной соседи встали,
Электричество зажгли,
За стеной соседи встали,
А потом опять легли.
Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.
Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс
Словарная работа: новичок, отложной воротничок, вдогонку.
Новичок — новый ученик. Toт, ктo недавно ознакомился c чем- нибудь, недавно начал заниматься чем — нибудь
отложной воротничок — отогнутый, лежачий воротник (в отличие от стоячего)
Вдогонку — вслед за убегающим, водящим (при глаголах движения). Пуститься за кем-н. вдогонку.
— Ребята, мы с вами прослушали стихотворение полностью, а в учебнике, отрывок данного стихотворения.
— Посмотрите на него. Сколько четверостиший оно содержит? (5)
— Прочитаем 1 четверостишие самостоятельно
— о чем говорится в 1 четверостишие? (Петя плохо спал ночью)
Прочитаем 2 четверостишие жужжащим чтением.
— о чем говорится во 2 четверостишие? (он стал учеником)
— Какие чувства нужно передать голосом при чтении первых 2 четверостиший? (гордость)
Прочитаем 3 четверостишие глазками, про себя.
— о чем говорится в 3 четверостишие? (он проснулся и испугался)
Какие чувства выражает 3 четверостишие? (ужас)
А опоздал Петя в школу или нет, мы с вами узнаем, прочитав 4 и 5 четверостишия, хором, вместе со мной.
— о чем говорится в 4 четверостишие? (оделся быстро и побежал в школу)
— о чем говорится в 5 четверостишие? (всех разбудил)
Предлагаю вам быть очень внимательными и прочесть тот отрывок, где Петя испытывал волнение, а теперь отрывок, где говорится о бабушке, а теперь тот, где говорится, что Петя стал учеником.
— А сейчас прочитаем стихотворение целиком, но прежде чем мы начнем, я хочу напомнить вам правила выразительного чтения: вспомните с какой интонацией читал мастер слова. Хочу, чтобы и вы выразительно и эмоционально прочли стихотворение
- Интонация чтения должна передавать настроение или отношение к сюжету героя или автора
- Соблюдать логическое ударение
— выразительное чтение стихотворения. ( 1- 2 человека)
— Ребята, что нужно выполнять, чтобы не опоздать в школу? (режим дня)
— Вы соблюдаете режим дня? Сейчас проверим!
— Зачем человек придумал часы?
Для того, чтобы не опаздывать.
Чтобы все свои дела делать вовремя.
Чтобы следить за тем, чтобы время не пропало даром.
— Я желаю вам быть дисциплинированными и никогда не опаздывать.
— Давайте поиграем с вами в игру « Плохо – хорошо». Я буду вам вслух читать высказывания, а вы, если согласны, должны хлопнуть в ладоши, а если не согласны – потопать ногами».
Хорошо: Плохо:
— Учить уроки — Много есть и пить перед сном
-Читать книги. Ложится спать в грязной одежде
— Проветривать комнату. Смотреть страшные фильмы.
— Дружить.
Слушать громкую музыку.
— Молодцы!
Рефлексия (закрепление знаний), д/з
— Какое стихотворение мы с вами читали? (В школу)
— Кто написал его?
— Что вы нового узнали из творчества и жизни А. Барто?
— Что должен соблюдать каждый школьник? (Режим дня)
Чему учат стихи?
— Д.З.дома подготовить выразительное чтение стихотворения «В школу», по желанию выучить наизусть. Иллюстрация к любому из четверостиший.
— Хочу обратить ваше внимание на выставку книг А. Л. Барто, эти книги есть в школьной библиотеке и вы можете их прочесть.
— Мне понравилось сегодня с вами работать
— Самыми активными были…
— Я желаю вам успехов в учебе. И хочу подарить вам На память закладки для книг.
У вас у каждого на столе есть смайлик, с помощью него вы можете оценить наш сегодняшний урок, если он интересный нарисуйте — улыбку, обычный – черту, скучный – грусть.
Интересный
Обычный
Скучный.
— Ну вот и все, мои друзья, я очень рада была с вами познакомиться. До свидания.
