автор: Набенюк Марина Васильевна
Директор МОУ «Тираспольская средняя школа 11», г.Тирасполь
О некоторых аспектах управления общеобразовательной школой
О некоторых аспектах управления общеобразовательной школой
Современная школа-интересный и постоянно меняющийся организм . Жизнь диктует постоянно новые правила .Вызовы ,с которыми сталкиваются руководители образовательных учреждений ,требуют быстрого реагирования и принятия взвешенных решений,потому что от этих управленческих действий зависит качество образования,зависит насколько образованными и воспитанными ,цельными и граждански подготовленными выйдут за порог школы юноши и девушки ,ещё недавно сидевшие за партами .
Управлять организацией образования в то время, когда в мире динамично происходят перемены, сложно ,но необходимо !
В системе образования Приднестровья и России появляются постоянно многочисленные требования, связанные с новыми запросами общества и государства .
В связи с этим возникают вопросы:
как помочь руководителям школ, каким образом ознакомиться с их работой, лучше понять, что от них требовать и что сделать для того, чтобы они справлялись управленческие кадры с работой как можно лучше,где найти резервы,каким образом выстроить работу так ,чтобы руководитель « был на своём месте»?Взгляд на руководство и управление общеобразовательной школой ,требования ,предъявляемые к директорам в течение последних лет ,прошли определенный путь развития,во многом изменились . Сегодня руководитель этого уровня должен в обязательном порядке иметь и квалификацию «менеджера образования».Потребности и проблемы руководителей ОУ также претерпели значительные изменения. Интересными сегодня являются современные технологии в этой сфере управления ,а также те практические шаги, которые позволяют расти в профессиональном плане и совершенствовать свои управленческие навыки.
Опыт МОУ « Тираспольской средней школы 11» свидетельствует о том ,что назрела в недавнем прошлом потребность методической разработки программ командообразования .Эта потребность была вызвана необходимостью повышения качества педагогической деятельности в образовательном учреждении ,продиктована самой спецификой работы в педагогическом коллективе школы .Важнейшим при этом «погружении» в систему подготовки управленца является анализ технологии.
Для того ,чтобы погрузиться в этот достаточно сложный пласт работы -командообразование и управление командой ,нужно определиться в понимании значительной части вопросов:
– понятие педагогической команды и ее основные характеристики;
– виды педагогических команд в ОУ;
– технология командоформирования;
– диагностика эффективности командоформирования.
Сегодня в педагогической управленческой литературе можно найти разные подходы к определению понятия «педагогическая команда»,приводятся многими специалистами и разные ее характеристики .Но важно заметить,что общество значительно изменилось после распада СССР.Изменились социально-экономические условия,изменилась специфика формирования педагогических коллективов. «Педагогическая команда – это группа специалистов ОО, занятых совместной деятельностью по реализации педагогического проекта, связанных общностью мотивов, целей, ценностей педагогического труда, развитым чувством «мы». Совместимость членов педагогической команды достигается совместимостью профессиональных предпочтений. (А. А. Реан)».
МОУ « Тираспольская средняя школа 11» – это педагогический коллектив особого типа, в нем самом заложены огромные воспитательные возможности, членам которого свойственны:
– общность мотивов, целей, ценностных ориентаций, социальных установок;
-многолетние традиции ;
– идентификация субъектов со всем коллективом, единство с ним;
-ориентация на новейшие достижения педагогической науки ;
– осознание принадлежности к учительскому коллективу;
Задачи ,которые ставит управленческая команда ,в обязательном порядке должны были быть направлены на формирование таких параметров как совместимость, единое понимание общих целей,сработанность, сплоченность, результативность .
Роль руководителя таким сложным коллективом как педагогический (а зачастую он ещё и в массе своей женский)во много раз повышается ,потому что в этом трудовом организме должны быть сведены к минимуму конфликты между сотрудниками .Избежать конфликтов в школе невозможно;они возникают между учащимися,между учащимися и родителями,между педагогами и учащимися,между родителями и педагогами и т.д.Но свести к минимуму конфликты между членами педагогического сообщества просто необходимо .В данной ситуации директор ОУ просто обязан вместе со своей командой думать стратегически .Только умелая организация и правильно выбранная стратегия в дальнейшем может привести к результату .Рациональное и эффективное использование различных ресурсов -обязательный вектор этой работы .
В современных экономических реалиях важно не « раздувать» управленческий штат ,а правильно распределить между членами команды многочисленные обязанности .Другой частью данной работы должна стать деятельность ,направленная на увеличение доли результативных высокооплачиваемых педагогов,хотя ,по-прежнему,не приходиться говорить о высокой достойной зарплате педагогов.
Формируя команду, необходимо помнить и о не менее важных задачах таких ,как обеспечение охраны труда и безопасности, организация качественного питания учащихся ,соблюдение санитарно-гигиенических требований ,предоставление медицинского обслуживания участникам учебно-воспитательного процесса .
Но несмотря на многочисленные цели и задачи ,стоящие перед коллективом и руководством ,приоритет должен быть всегда за решением педагогической задачи.
Команда управленцев школы должна четко определить принципы работы коллектива,которым она управляет .
Единство целей -вот краеугольный камень ,на котором выстраивается мобильная современная качественная образовательная система. Руководитель школы ,работая в составе команды,обязан добиваться результатов труда ,моральной и материальной отдачи. Необходимым условием эффективной деятельности руководителя является правильная расстановка управленческого и педагогического персонала. Для того ,чтобы не пропадал интерес ,не наступало «выгорание» необходимо на всех уровнях грамотно стимулировать работников,поддерживать факел горения в каждом .
Руководство современной школой -это многоплановая деятельность ,важнейшим при ее выполнении является персональная ответственность руководителя как за порученное дело ,конкретные результаты ,так и коллектив в целом .
