автор: Набиуллина Алена Валерьевна
воспитатель МАДОУ №39 «Родничок»
«Путешествие по сказкам»
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми 4-го года жизни
ОО «Познание»
«Путешествие по сказкам»
МАДОУ _д/с 39 «Родничок»
Воспитатель: Набиуллина Алена Валерьевна
Цель: Обобщить умение детей различать и называть свойства предметов — цвет, форма (круг, квадрат, треугольник. прямоугольник), размер (большой, средний, маленький, широкий, узкий), сформировать представление о числе и цифре 3, умение считать до трех,
Задачи:
Развивающие:
- Развивать память, логическое мышление, внимание;
- Развивать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник прямоугольник;
- развивать активный словарный запас;
- Стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении с взрослым и сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач;
- закреплять знания о цветах;
- Развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели.
Обучающие
- формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина;
- Формировать предпосылки поисковой деятельности; умения вести диалог с педагогом, поощрение попыток высказывания своего мнения;
Воспитательные:
-
- Развивать умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
- воспитывать уверенность в себе;
- Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками
Оборудование и материалы: игрушки зайчонок, три медведя, паровоз, три поросенка, демонстрационный: картинки — геометрические фигуры разного цвета.
Учебно-методический комплект: Игралочка Л.Г. Петерсон, Е.Е.Качемасова.
Планируемый результат: используемые в ходе совместной познавательно-исследовательской, конструкторской деятельности методы и приемы будут способствовать развитию следующих интегративных качеств ребенка:
- Ребенок стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
- Ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
- Ребенок владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами,
- проявляет самостоятельность в выборе материалов для организации своей деятельности;
- Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- В общении ребенка преобладает положительный эмоциональный фон;
- ребенок не проявляет необоснованной агрессии по отношению к окружающим и себе.
Виды детской деятельности в НОД: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая, продуктивная.
Ожидаемые результаты:
Личностные: активный, любознательный, эмоционально отзывчивый, коммуникативный.
Интеллектуальные: активное участие в деятельности, умение делать выводы, самостоятельные действия. Физические развитие, двигательной активности.
Временной ресурс: 15 мин.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми «Путешествие по сказкам»
| Этап,
продолжительность |
Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы,
приемы, возможные виды деятельности |
Результат |
| Психологический настрой,
1 мин |
Создание атмосферы психологической безопасности. | Приветствие, установление психологического контакта. | Приветствие. | Психогимнастика | Психологическая готовность |
| Вводно-организационный,
1мин |
Организация направленного внимания
Мотивировать детей на включение в игровую деятельность |
Организация образовательного пространства.
Ребята, а вы любите путешествовать по городам? А мы сейчас тоже поедем путешествовать в строну сказок. Посмотрите внимательно, а на чем мы поедем путешествовать? |
Высказывают свое мнение
Дети находят новый персонаж |
Сюрпризный момент | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания. |
| Мотивационнопобудительный,
1 мин |
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Создание проблемной ситуации, требующей разрешения.
Загудел поезд. Пассажиры садятся в вагончики, и поезд отправляется в сказочную строну. |
Осознают и принимают поставленную задачу. | Создание проблемной ситуации.
Придание личностной значимости предстоящей деятельности. |
Внутренняя мотивация на деятельность |
| Актуализация,
3 мин |
Актуализация имеющихся знаний,
Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. |
Направление деятельности воспитанников наводящими вопросами.
Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. — Скажите в какую сказку мы с вами приехали? Росставте цифры попорядку сколько Поросят. Посмотрите внимательно, приходил волк, и все домики поросят сломал. Давайте поможем сделать домики. А из каких геометрических фигур построим домик? Что сначала…. Что потом……А что еще не хватает чтобы поросята дошли к домикам? Игра «Собери домик для поросят» Молодцы. Нам пора в путешествие, все пассажиры на местах Поезд отправляется. |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы.
Подходят к столу, на котором находятся театр. Раскладывают геометрические фигуры (домик, дорогу) |
Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения. | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового |
| Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений)
5 мин |
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах
объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д. |
Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.
В какую сказку мы с вами приехали «Три медведя» Показываю карточку, на которой написана цифра 3 Скажите что же с нашими медведями не так?Скоро к мишкам придут гости, но они не знают, как поставить посуду, чтобы она у них была одного цвета. Поможем им. Что они поставят на стол? Игра «Расставь по цвету?» Вовлекаю детей в совместную деятельность; Способствую групповой работе детей. Поощряю детей к высказыванию |
Участвуют в обсуждении
Отвечают хором и индивидуально на вопросы, объясняют свои действия и делают выводы. Сравнивают по высоте (больше меньше). Отвечают на вопросы (тарелка, кружка). Находят посуду одного цвета, выкладывают на стол. Проговаривают цвета. |
Приемы активизации самостоятельного мышления детей.
Поиск решения проблемной ситуации. Экспериментирование. Беседа, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Упражнения в счете. Сравнение. Соотнесение. |
|
| Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки
и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать. Любознательность и активность |
|||||
| Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Проведение физкультминутки, «Три медведя»
Поезд отправляется в путешествие. |
Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, | Игровые приемы | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
| Практическая работа
3 мин |
Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Организация практической работы за столом.
Посмотрите, кто же плачет? Заяц он перепутал все двери зайчатам. Какие они у него двери? Давайте зайцу поможем закрыть двери, а то зайчатам холодно. Игра «Закрой двери зайчиком» Пора нам отправляться домой, рабочее время поезда заканчивается он отправляется на стоянку. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата |
Выполняют практическую работу.
Подбирают двери по размеру (широкое, узкое) Взаимодействуют с другими детьми и педагогом. |
Моделирование.
Упражнения конструктивного, творческого характера. Выполнение практических творческих работ и др. Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности |
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
| Заключительный этап. Рефлексия,
2 мин |
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.
Формирование элементарных навыков самооценки |
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы
Ребята, а вам понравилась путешествовать, а у кого больше всего понравилось путешествовать? |
Высказываются по поводу полученной информации,
качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д. |
Беседа, обсуждение.
Фронтальная работа, индивидуально-коллективная |
Осознание себя как участника познавательно
го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |
