Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Удвоенные согласные».

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Словесный.

Психологический настрой.

— Добрый день, дорогие ребята.

2. Проверка готовности к уроку.

— Посмотрите внимательно, всё ли у вас готово к уроку?

3. Эмоциональный настрой.

— Улыбка может согреть других теплом, показать ваше дружелюбное отношение и улучшить настроение. Повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получится. Улыбнитесь друг другу, и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок.

Отвечайте дружно, да или нет?

-В школу вы пришли учиться? 

Не лениться, а трудиться?

Слушать будете внимательно?

А писать старательно?

Проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи.

Дети хором отвечают 

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать.

Дети получают эмоциональный настрой.

Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Индивидуальная

Игровая ситуация.

Практический

Письмо.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— Сегодня  на уроке  мы познакомимся с необычными  словами.

(Жужжит, сумма, антенна, суббота.)

— Что общего у этих слов?

-Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали как? Долго думали и придумали: « Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться хорошо слышать и правильно писать.

— Расставьте слова в алфавитном порядке.

— Запишите эти слова в алфавитном порядке аккуратным почерком.

— Какое слово будем писать с большой буквы?

— Подчеркнем удвоенные согласные.

Дети знакомятся со словами на доске.

Дети  отвечают.

— Дети отвечают. (Лёня, Саша Е., Юля, Никита)

— Дети записывают. 

— Дети комментируют и отвечают.

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Словесная.

Беседа.

Аннаиаллазаходятвкласс.

— Можно назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно сделать?

Какой знак препинания поставите в конце предложения?

— Запишите предложение, правильно оформляя при записи.

— Как вы думаете, о каких словах я рассказала вам историю? Можете их назвать?

— Сколько согласных букв пишется в них? Прочитайте эти слова. Как звучит согласный в середине слова?

— Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось?

Вот поэтому их написание нужно запомнить.

— Попробуйте сформулировать тему урока.

— Давайте проверим наши предположения.

— Откройте учебники на с.117 и прочитайте тему урока.

— Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

(Правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую)

Отвечают на вопрос учителя.

Записывают предложение.

(Анна, Алла, класс)

(Звук звучит протяжно)

(Звук звучит коротко.)

Высказывают свои варианты формулировок темы и цели.

( Грамотно писать и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую)

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.

1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику

2. Физкультминутка.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

3. Перенос слова с удвоенными согласными.

Индивидуальная

Словесный.

Наглядный.

Чтение. Беседа.

Коллективная.

Групповая.

Фронтальная проверка.

— Прочитайте слова.

— Значение каких слов вам неизвестно?

Перрон – площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда, пассажирская платформа, предназначенная для посадки и высадки пассажиров поездов.

Вожжи – часть упряжи, состоящая из длинного ремня (или толстой тесьмы, веревки), прикрепленного к удилам, и служащая для того, чтобы править запряженной лошадью.

— Чем похожи все слова?

— Произнесите каждое слово про себя.

— Какой звук слышим на месте удвоенных согласных?

— Долгий или короткий?

— Двойная согласная, долгий звук при произношении.

— Послушайте задание: Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

— Саша, Никита, Леня, Эмилия. Запишите  слова только первой строчки (5 слов).

Взаимопроверка.

— Прочитайте правило. Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове? (В словаре)

— А какие орфограммы нам уже известны?

2.Игра «Поймай слово».

— Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.

— Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете, вытягивая вперед руки.

Слова:   Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма, Рома, Россия, Родина, классная, домашняя, осенняя, манная, Игорь, Инна.

3. Игра “Собери слова”

(карточки со слогами)

1 группе:

2 группе:

3 группе:

— Сейчас вам предстоит поработать в группе.

— Соедините начало и конец  слова.

— Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово. (сумма)

-Назовите спортивное слово. (хоккей)

— Назовите слово, связанное с дорогой. (шоссе)

— Скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

— Запишите эти слова, разделяя для переноса.

(Дети выходят по одному к доске и записывают слова)

— Молодцы, справились с заданием.

Предлагает сформулировать вывод о том, что делать, чтобы писать грамотно слова с удвоенной согласной.

Выполняют задания письменно в тетрадях.

Договариваются между собой, осуществляют

взаимопроверку.

Читают правило.

Называют известные им орфограммы.

Выполняют движения

Работают в группах.

Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова из слогов.

Формулируют вывод: 

В некоторых словах слышится долгий согласный звук  и пишутся две согласные буквы. А в некоторых слышится короткий звук, но пишутся тоже две согласные буквы. Правописание незнакомых  слов нужно проверять по словарю.

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Коммуникативные УУД:

совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.

1. Работа в рабочей тетради.

2. Гимнастика для глаз «Ночь – день – бабочка»

3. Самостоятельная работа

3. Графический диктант «Плюс – минус».

Приветт, дорогие второкласс-ники. Я живу на улице Бассе-йной. Люблю зимой играть в хок-кей, а летом в те-ннис. Я  никогда не болею гри-ппом. У меня всегда хороший ап-петит. Я вам желаю жить без  с- сор и быть дружным клас-сом. 

— Пора делать гимнастику для глаз. Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» — открываете, если «бабочка» — моргаете.

1.Мы все любим загадки. Давайте отгадаем. А разгадки должны содержать удвоенные согласные. 

Если в доме много сора

 Может в доме вспыхнуть… (Ссора)

Загадка эта нелегка: 

Пишусь всегда через два к;

 И мяч, и шайбу клюшкой бей,

 А называюсь я …(хоккей)

В этот день нас ожидает 

Лишь домашняя работа.

Моет, чистит, прибирает 

День по имени … (суббота)

Во мне два Ка, не забывайте! 

Таким, как я, всегда бывайте! 

Я точный, чистый и опрятный, 

Иным же словом …(аккуратный)

Где доска и парта есть, 

Чтоб  ученикам всем сесть? 

В нашей школе, и у нас, 

Это наш просторный  (класс) 

Спортивная семья.

Мы любим спорт. Папа любит …, мама играет в …. В … мы вместе идем в …. Поэтому не болеем ….

Слова для справок: хоккей, субботу, гриппом, теннис, бассейн.

3. Графический диктант «Плюс – минус».

— Сейчас вы напишете графический диктант «Плюс – минус». Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-».

Слова для графического диктанта:

Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс.

Проверка. Сверка с эталоном на доске:

+, -, +, +, -, +.

— Встаньте ребята, которые выполнили всё правильно, без ошибок.

— Молодцы. Специально для вас аплодисменты.

— Встаньте те, кто допустил 1 или 2 ошибки.

— Молодцы. Вам тоже аплодисменты.

— У кого есть 3 и более ошибок? Не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?

Сравнивают собственный опыт с представленным.

Выполняют движения глазами.

Слушают, вставляют пропущенные слова с удвоенными согласными, объясняют условия выбора написания.

Сравнивают собственный опыт с представленным.

Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном.

(Больше тренироваться в выполнении таких заданий)

воспринимают смысл читаемого.

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

оценивание усваиваемого содержания;

профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

умение работать в паре.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Словесный.

Беседа.

— Что узнали сегодня на уроке?

(Узнали про слова с удвоенными согласными.)

— Чему научились?

(Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.)

— Кому понравился урок?

— Чем порадовали друзей?

— Что я сделал для своего здоровья?

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

(ФМ, гимнастика для глаз.)

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.

Словесный.

Объяснение учителя.

Учитель объясняет домашнее задание.

Делают соответствующие записи в дневники.

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать.

Дети получают эмоциональный настрой.

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

Невнимательность. 

Отключение компьютера и телевизора.

Проверить перед началом урока.

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; 

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

развивать  умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

-формировать  умения правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.

У Иванов Н. И Емельяновой Ю. могут возникнуть затруднения в расположении слов в алфавитном порядке.

Повесить алфавит для данных учеников.

Проговорить  план действий:

1.Списать слова в алфавитном порядке.

2.Подчеркнуть удвоенную согласную.

3. Не забыть написать первое слово с большой буквы.

Контроль, самоопределение

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Следить за дисциплиной. 

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Развивать  умения слышать слова с удвоенными согласными, правильно обозначать их на письме.

Развивать  умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

Может затянуться данный этап урока.

Побуждать данных учеников  к  диалогу.

Следить за временем.

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.