автор: Наговицына Надежда Ивановна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 34» город Глазов Удмуртская Республика
Конспект НОД по ФЭМП для средней группы «На конном дворе»
Управление дошкольного образования
Администрации города Глазов
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №34»
Конспект НОД по ФЭМП
для средней группы
«На конном дворе»
Составитель: Наговицына Н.И.,
Воспитатель высшей категории
МБДОУ д/с №34
Глазов 2022
Тема: «На конном дворе»
Цель: Содействовать формированию элементарных математических представлений и развитию познавательной активности.
Задачи:
образовательные:
— познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько? »
— совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько — сколько.
— упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
развивающие:
— развивать память, внимание, слуховое восприятие, речь;
— развивать умение ориентироваться в пространстве.
воспитательные:
— воспитывать активность, самостоятельность, доброжелательность;
— воспитывать любовь к животным; бережное отношение к ним.
Демонстрационный материал: игрушечные лошадки, набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), обручи.
Раздаточный материал: карточки с изображением бантиков, цветные фломастеры,
Ход НОД:
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся на конный двор.
— Кто живет на конном дворе?
— Как по-другому можно сказать, где живут лошади? (в конюшне)
— В конюшне живет 5 лошадок, только сейчас они все разбежались, давайте поищем их глазками. (Дети осматривают группу и находят лошадок, приносят по одному).
— Кто нашел лошадку? Где она находится? (на полке) Принеси её к нам.
— Сколько лошадок мы нашли?
— Кто видит вторую лошадку? Где она находится? (под стулом) Принеси её к нам.
— Сколько лошадок стало? (2) Как мы получили число 2? (1+1)
— Кто видит третью лошадку? Где она находится? (у шкафа) Принеси её к нам.
— Сколько стало лошадок? (3) Как мы получили число 3? (2+1)
— Кто видит четвертую лошадку? Где она прячется? (за цветком) Принеси её к нам.
— Сколько стало лошадок? (4) Как мы получили число 4 (3+1)
— Всех ли лошадок мы нашли? Сколько лошадок живет в конюшне? (5) А мы нашли? (4) Сколько лошадок еще не хватает? (1)
— Кто видит еще одну лошадку? Где она прячется? (у двери) Принеси её нам.
— Давайте посчитаем, сколько теперь стало лошадок. (5) Как мы получили число 5? (4+1)
Игра «Загоны для лошадок»
— У каждой лошадки в конюшне должен быть свой загон. У нас это будут обручи.
— Как вы думаете, всем ли лошадкам хватит загонов?
— Давайте проверим. Что для этого нужно сделать? (Сначала считают лошадок, затем обручи)
— Сколько у нас лошадок? (5)
— Сколько обручей? (4)
— Что можно сказать об их количестве? (лошадок больше чем обручей, обручей меньше чем лошадок)
— Что нужно сделать, чтобы лошадок и обручей стало одинаково? (добавить обруч)
— Сколько у нас было обручей? (4)
— Сколько мы добавили? (1)
— Сколько стало? (5)
— Сколько у нас лошадок? (5)
— Что можно сказать о количестве лошадок и обручей? (их поровну 5=5)
— Давайте проверим, всем ли лошадкам хватит загонов? (Дети раскладывают обручи и сажают в них лошадок).
— Устали наши лошадки стоять в загонах, хочется им побегать-порезвиться.
Пальчиковая гимнастика «Моя лошадка».
Пролегла дорожка гладко, («расстелить» ладошками дорожку)
Скачет вдоль по ней лошадка, (пальцами обеих рук слегка постучать по столу)
Цок – цок – цок, цок – цок – цок – (поцокать языком)
Через поле во лесок, (пальцами обеих рук барабанить по столу)
У моей лошадки грива (правая ладонь на ребре (голова), большой палец направлен вверх (ухо); кисть другой руки кладётся на «голову», свисающие пальцы образуют гриву, большие пальцы скрещиваются (два уха).)
Вьётся по ветру красиво, (шевелить пальцами левой руки (грива колышется))
Крикнет лошадь: «Иго – го!» — (отодвинуть мизинец правой руки вниз от безымянного пальца)
И умчится далеко (пальцами обеих рук постучать по столу).
— Побегали наши лошадки и захотели кушать.
— Если у нас 5 лошадок, сколько должно быть мисок? (5)
— Почему? (у каждой лошадки должна быть своя миска)
— Давайте посчитаем, всем ли лошадкам хватит мисок. (5)
— Посмотрите, все наши миски разной формы.
— Какой формы первая миска? (квадратная) Почему вы так решили? (4 угла, 4 одинаковые стороны)
— Какой формы вторая миска? (круглая, у нее нет углов)
— Какой формы третья миска? (прямоугольная, у нее 4 угла и 4 стороны разной длины)
— Какой формы четвертая миска? (овальная)
— Чем она отличается от прямоугольной? (у нее нет углов).
— Какой формы пятая миска? (треугольная, у нее 3 угла и 3 стороны).
— А сейчас мы расставим эти миски лошадкам, но сначала давайте посчитаем лошадок по порядку.
— Миша, поставь квадратную миску лошадке, которая стоит первой.
— Аня, поставь круглую миску лошадке, которая стоит третьей.
— Уля, поставь прямоугольную миску лошадке, которая стоит второй.
— Гриша, поставь треугольную миску лошадке, которая стоит пятой.
— Ваня, поставь овальную миску лошадке, которая стоит четвертой.
— А теперь настала пора подковать лошадок.
— Как называется человек, который делает лошадкам подковы? (кузнец)
— Для чего подковывают лошадей?
Физкультминутка по стихотворению «Кузнец».
— Эй, кузнец – молодец, (призывный мах рукой.)
Захромал мой жеребец. (руки «держат уздечку перед грудью», нога прихрамывает.)
Ты подкуй его опять. (открывать ладошки горизонтально перед собой.)
— Отчего не подковать? (руки скрестить на груди, правую ногу выставить вперёд на пяточку.)
Вот гвоздь, (открывать и выставить горизонтально вперёд правую ладонь.)
Вот подкова, (открывать и выставить горизонтально вперёд левую ладонь.)
Раз, два – (стукнуть кулаком о кулак.)
И готово! (развести руки в стороны.)
— А вы знаете ребята, для чего лошади грива? (ответы детей). Грива лошади придает элегантность, красоту. И поэтому, чтобы грива не путалась ее нужно расчесывать. А еще можно делать различные прически. Чаще всего лошади заплетают косички.
— Помогите мне, пожалуйста, красиво заплести нашу лошадку.
Практическое задание:
— У вас на столах есть карточки с бантиками и фломастерами, вам нужно определить кокой цвет бантика будет следующий и закрасить его правильно.
— Какого цвета первый бантик, второй, третий, четвертый? (красный, синий, красный, синий…)
— Как вы думаете, каким цветом нужно закрасить следующий бантик? (красным)
— Молодцы! Сколько дел успели сделать сегодня!
— Что мы делали? (поместили каждую лошадку в свой загон, накормили их, подковали, заплели косички)
— А теперь можно поиграть с лошадками.
