автор: Назарова Наталия Александровна
учитель — дефектолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка»
Консультация для родителей детей с нарушением слуха
Содержания работы по развитию слухового восприятия ребенка младшего дошкольного возраста в подготовительный период к кохлеарной имплантации.
Учитель – дефектолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка» Назарова Наталия Александровна
«Слух – это восприятие, но овладение речью не сводится к ее восприятию. Ведь слова, фразы должны быть наполнены своим содержанием, и «живут» они только в том случае, если служат коммуникации, вне этой функции они «мертвы». (Зыков С.А.)
Главной целью подготовки ребенка с нарушением слуха до кохлеарной имплантации является формирование и развитие слухового восприятия, устной речи и невербальных навыков, необходимых для полноценной социальной интеграции детей после кохлеарной имплантации, с учетом их индивидуальных особенностей.
Задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели:
— Научить ребенка воспринимать, различать окружающие звуки (речевые и неречевые звуковые сигналы).
— Научить ребенка понимать значение некоторых звукоподражаний и слов.
— Сформировать адекватное слухоречевое поведение;
— Способствовать гармоничному развитию личности ребенка (коммуникативные навыки, двигательная активность, предметная деятельность, представления об окружающем мире, внимание, память, воображение, мышление, эмоционально-волевая сфера);
— Оказать психолого-педагогическую и социальную поддержку семье ребенка;
— Обучить родителей развитию у ребенка слуха, речи и невербальных навыков в обычных бытовых ситуациях, в ежедневных ситуациях общения.
Занятия по развитию слухового восприятия у ребенка важно начинать на предоперационном этапе и продолжать после операции.
Главная цель занятий на этом этапе — подготовка к включению КИ, т.е. выработка условно-двигательной реакции на звук, а при возможности формирование у ребенка представления «тихий-громкий».
В процессе этих занятий ребенок также приучается к систематической работе, у него формируется усидчивость, навык прислушивания.
В течение всего периода перед операцией и настройкой ребенок должен продолжать носить слуховой аппарат, в том числе и на занятиях.
Это очень важно для последующих занятий с ребенком. Если ребенок не носит слуховой аппарат, то в период до имплантации и первого включения КИ тренировку проводят без слухового аппарата с использованием слухового тренажера и громких звуков.
При развитии слухового восприятия у ребенка с нарушением слуха необходимо сформировать все центральные слуховые механизмы, обеспечивающие возможность воспринимать окружающие звуки и устную речь:
— обнаружение звука,
— локализация источника звука в пространстве,
— различение 2 звуков (одинаковый/разный),
— оценка разных качеств звуков (громкий/тихий, одиночный/прерывистый, длинный/короткий, и т.д.),
— опознавание неречевых звуков окружающей среды, звуков музыкальных инструментов, игрушек,
Целенаправленные занятия по тренировке слухового восприятия обладают преимуществом, т.к. позволяют подобрать нужные звуковые сигналы и структурировать процесс обучения.
Главное — сделать этот процесс интересным и веселым занятием для ребенка.
Основными задачами педагогов в работе с ребенком в дооперационный период являются:
— Развитие слухового восприятия окружающих звуков и речи со слуховыми аппаратами (развитие умения обнаруживать, различать, узнавать множество неречевых и речевых (слова, звуки речи) сигналов; накопление слуховых образов этих сигналов в памяти ребенка);
— Развитие коммуникативных навыков (способности взаимодействовать с окружающими людьми, используя доступные формы общения);
— Развитие языковой системы (необходимо научить ребенка значению некоторых слов
— Развитие невербальных навыков, которые у глухих детей обычно формируются с нарушениями (двигательная активность, мышление, внимание, память, эмоционально-волевая сфера).
— Психологическое сопровождение и поддержка ребенка и его близких.
Рассмотрим несколько вопросов про условно двигательную реакцию на звук.
- Для чего нужна условно-рефлекторная двигательная реакция на звук?
Условно-рефлекторная двигательная реакция на звук (УРДР) – это выполнение ребенком определенного действия в ответ на звук.
Для чего необходимо учить ребенка УРДР?
Во-первых, для оценки слуха у ребенка. С помощью УРДР дефектолог или врач — сурдолог может получить информацию о состоянии слуха ребенка: оценить степень снижения слуха, выяснить, какие звуки (низко-, средне-, высокочастотные) воспринимает малыш. УРДР также поможет дефектологу и родителям проверить, как слышит ребенок в слуховом аппарате (СА).
Для чего нужна условно-рефлекторная двигательная реакция на звук?
К обследованию можно подготовить малыша дома. Для этого учим ребенка с 1,5 лет:
- Выполнять определенное действие в ответ на сигнал/звук (класть шарик в коробку, надевать кольцо на пирамидку и др., например, на неречевые и речевые сигналы);
- Ждать сигнал (зрительно-звуковой – например, при ударе по барабану, когда ребенок одновременно видит это действие и слышит звук, звуковой – когда ребенок только слышит удар барабана, но не видит это действие), то есть на слухо – зрительной или на слуховой основе;
- Показывать, что он не слышит звук (нет, не слышу);
- Различать тихие и громкие звуки, показывая соответствующие знаки (например, руками «маленький — большой», на картинках показывать при громком звуке на большой барабан, а при тихом — на маленький). Условно-рефлекторная двигательная реакция на звук используется для развития слухового восприятия: — умения обнаруживать звук, — слухового внимания. Занятия можно проводить дома, в комфортной для ребенка обстановке. Во время этих упражнений используйте разнообразный, красочный наглядный материал, который будет интересен малышу и превратит занятия в увлекательную игру. Их можно проводить как вместе с педагогом, так и без него. Ниже представлены игры и упражнения, которые вы можете использовать для того, чтобы научить ребенка УРДР.
Укрась торт.
Оборудование: картинка с тортом, украшения для торта.
Ход игры: Ребёнок сидит за столом, перед ним рисунок торта и украшения для него. После звука он выбирает украшение для торта и прикладывает его к нему. Если ребенок прикладывает украшение, а звука не было, то оно кладется обратно на свое место.
Гараж
Оборудование: игрушечные машинки (5-8 штук), гараж построенный из кубиков.
Ход игры: Перед ребенком гараж, рядом с которым стоят машинки. В ответ на предъявляемый звуковой сигнал ребенок завозит машинку в гараж. Для развития слухового восприятия.
Пчёлка
Оборудование: изображение пчелки, лист бумаги с изображенными на нем цветами (их количество может быть разным).
Ход игры: ребенку предъявляется звуковой сигнал, в ответ на него ребенок передвигает пчёлку с цветка на цветок.
«Барабан: громко — тихо»
Описание выполнения упражнения:
Взрослый ударяет в барабан с разной силой, обращая внимание ребенка на разницу звучаний — громкий и тихий звук — и названия их (громко — большой барабан, тихо — маленький барабан).
Объяснение задания ребёнку:
Послушай и покажи, как играет барабан: громко или тихо.
