Учебное занятие элективного курса «Лечебное дело»
Тема «На приеме у врача эндокринолога»
Учитель биологии первой категории МБОУ Кутуликская СОШ
Накорякина Ирина Сергеевна
Цель урока: Систематизация знаний и формирование универсальных учебных действий при повторении эндокринной системы, подготовка к ОГЭ
Планируемые результаты:
Предметные:
— закрепление базовых понятий (железа, гормон, секреция),
— сформированные знания о железах внутренней, внешней и смешанной секреции и роли их гормонов в жизнедеятельности организма
— причины возникновения заболеваний, связанных с работой эндокринной системы, профилактика заболеваний
— профориентация
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные УУД:
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
— умение слушать
Личностные УУД: формирование ценностного отношения к своему здоровью
Тип урока: Комбинированный
Формы работы индивидуальная, в парах, групповая
Используемые методы Проблемный, частично-поисковый, наглядный
Оборудование Проектор, экран, презентация к уроку, дидактический раздаточный материал, маршрутные листы для обучающихся.
Ход занятия:
- Организационный момент. Приветствие учащихся.
- Формирование групп.
ребятам раздаются карточки с названием гормонов, органов, заболеваний органов эндокринной системы. (выходят к доске все и ищут подходящую себе группу).
-Ребята, выйдет те, у кого карточки с названием органа желез эндокринной системы, затем те, у кого гормоны, в последнюю очередь выходят те, кто у кого карточки с нарушением заболеванием органа. (ребята собираются в 3 группы по логике)
1группа
-гипофиз
-соматотропин
— карликовость
— Гигантизм
2 группа
-надпочечники
-адреналин
-норадреналин
-Болезнь Аддисона (бронзовая болезнь)
3 группа
-поджелудочная железа
— инсулин
— сахарный диабет
— глюкагон
После того, как определились с группой, учитель задает вопрос 1 группе: На основании, каких признаков, вы объединились в свою группу? (присаживаются в 1 группу) и так каждой группе:2, 3 Учащиеся садятся по группам
Так как вы определились с группами, наверное, сможете и назвать тему нашего урока (наш урок посвящен обобщению по теме Эндокринной системы).
-Кто такой эндокринолог? Сформулируйте определение самостоятельно.
Эндокринолог— врач- специалист, получивший подготовку по вопросам диагностики, профилактики и лечения болезней эндокринной системы.
Большой медицинский словарь. 2000.
— Как выглядит кабинет эндокринолога? Какое оборудование должно быть в кабинете?
Так как врач эндокринолог лечит заболевания, связанные с общими нарушениями в организме, его кабинет оснащён такими составляющими, как весы, сантиметровая лента, ростомер и глюкометр. Также обычно в кабинете всегда имеется неврологический набор и тесты на кетоновые тела в моче. Гинеколог-эндокринолог имеет в своём кабинете гинекологическое кресло.
— С чего начинается прием эндокринолога?
Приём детского и взрослого эндокринолога начинается с опроса пациента, сбора анамнеза. Врач интересуется состоянием больного, спрашивает, что его беспокоит. На первом приёме эндокринолог поинтересуется, есть ли у пациента родственники с эндокринными заболеваниями, послушает сердце и измерит давление, а также проведёт пальпацию — осмотр лимфоузлов, щитовидной железы, половых органов, гинеколог-эндокринолог осмотрит женщину на гинекологическом кресле.
По результатам осмотра эндокринолог может назначить анализы:
- УЗИ щитовидной железы, надпочечников или органов малого таза;
- анализ крови на сахар;
- анализ крови на гормоны.
Теперь проверим, какие из вас могут получиться эндокринологи? Проверим ваши знания по этой теме.
Работа в маршрутных листах
- Тестирование. Индивидуальная работа
Тест в 2-х вариантах. Взаимопроверка
| 1 Вариант | 1 3 | 2 2 | 3 1 | 4 4 | 5 1 |
| 6 2 | 7 2 | 8 2 | 9 4 | 10 3, 4, 6 |
| 2 Вариант | 1 2 | 2 4 | 3 2 | 4 2 | 5 4 |
| 6 2 | 7 1 | 8 1 | 9 3 | 10 3, 4, 6 |
- «Найди ошибки в тексте». Парная работа
Сахарный диабет – группа заболеваний нервной системы, развивающихся из-за недостатка или отсутствия в организме адреналина (гормон), в результате чего значительно увеличивается уровень глюкозы (сахара) в крови (гипергликемия).
Сахарный диабет является в основном хроническим заболеванием. Он характеризуется нарушением обмена веществ – жировой, углеводный, белковый, водно-солевой и минеральный. При сахарном диабете не нарушаются функции поджелудочной железы, которая собственно и вырабатывает инсулин.
Инсулин – белковый гормон, вырабатываемый щитовидной железой, основной функцией которого является участие в процессах обмена веществ — переработке и преобразования сахара в глюкозу, а дальнейшей транспортировке глюкозы в клетки. Кроме того, инсулин регулирует уровень сахара в костях.
При сахарном диабете клетки недополучают необходимого питания. Происходят нарушения в защитных функциях тканей, поражаются кожа, зубы, почки, нервная система, снижается уровень зрения, развивается атеросклероз, гипертоническая болезнь.
Оценка группе – нашли 5 ошибок-5, 4-4 и тд
- Задание «Путаница». Групповая работа
У вас на столе конверты с картинками и названиями гормонов, вы должны выполнить мини проект – собрать их по порядку (по месту расположения в организме) и дописать гормоны которые они выделяют.
Оценка группе
- Задание Третий лишний. Групповая работа.
Вычеркнуть в каждой группе лишнее понятие.
Гипофиз, тимус, тироксин
Адреналин, тироксин, меланин
Акромегалия, гигантизм, бронзовая болезнь
Нейрогормон, инсулин, гормон роста
Микседема, кретинизм, сахарный диабет
Надпочечники, щитовидная железа, тимозин
1 команда объясняет первые две строчки, 2 команда – следующие две и 3 последние две.
- Задание «Поставь диагноз».
Учащимся предлагаются иллюстрации сказочных персонажей: Баба-Яга, Дюймовочка, Гулливер, Мальчик с Пальчик, Винни Пух. По видимым внешним признакам установить, с чем связаны изменения внешнего облика у данных героев.
На слайде картинки, по которым нужно определить болезнь.
Акромегалия — патологическое увеличение отдельных частей тела, связанное с повышенной выработкой соматотропного гормона (гормона роста) передней долей гипофиза в результате ее опухолевого поражения. Возникает у взрослых людей и проявляется укрупнением черт лица (носа, ушей, губ, нижней челюсти), увеличением стоп и кистей рук, постоянными головными болями и болями в суставах, нарушением половой и репродуктивной функций у мужчин и женщин. Повышенный уровень гормона роста в крови вызывает раннюю смертность от онкологических, легочных, сердечно-сосудистых заболеваний.
Акромегалия начинает развиваться после прекращения роста организма. Постепенно, на протяжении длительного периода, нарастает симптоматика, и происходят изменения внешности. В среднем акромегалия диагностируется спустя 7 лет от действительного начала болезни. Заболевание одинаково встречается среди женщин и мужчин, преимущественно в возрасте 40-60 лет. Акромегалия является редкой эндокринной патологией и наблюдается у 40 человек на 1 млн. населения.
Решение биологических задач в группах.
- У ребенка остановился рост. Он стал толстеть, нарушились пропорции тела. Постоянно стал высовываться кончик языка изо рта. Стали наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления. Эти примеры демонстрируют нарушения в деятельности организма. О каком заболевании идет речь? (кретинизм; недостаток гормона щитовидной железы)
- Девочка до 14 лет была совершенно здорова. Но вдруг стала сильно худеть, пропал аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы. В 13 лет она перенесла воспаление поджелудочной железы. Какова может быть причина ухудшения здоровья? (начало сахарного диабета)
- На прием к врачу обратился мужчина с бронзовым оттенком кожи, выраженный болевой синдром в кишечнике, суставах, мышцах; нарушения в работе сердца; снижение температуры тела, которая сменивается тяжелой лихорадкой. Какой диагноз поставит врач? (Бронзовая болезнь, или Болезнь Аддисона. Недостаток гормона надпочечников)
Оценка группе
— Какие факторы вызывают эндокринные заболевания?
Факторы, вызывающие эндокринные заболевания.
- Наследственная предрасположенность.
- Неправильное питание (недостаток йода, избыток сахара и т. д.).
- Стрессы (существует стрессовая или посттравматическая форма сахарного диабета).
- Последствия тяжелых инфекционных заболеваний.
- Осложнения после операций, беременности и родов.
— Какие меры профилактики можете назвать?
Профилактика эндокринных заболеваний.
- Обращение в службу медико-генетического консультирования в том случае, если будущие родители страдают эндокринными заболеваниями.
- Ранняя и своевременная диагностика наследственных эндокринных расстройств.
- Сбалансированное питание с наличием необходимых микроэлементов и витаминов.
- Здоровый образ жизни.
- Умение справляться со стрессовыми ситуациями
— Как вы думаете, почему в нашей поликлинике сложно попасть к врачу-эндокринологу?
— Какие заболевания эндокринной системы в нашем районе на 1 месте? Почему? (заболевания щитовидки- недостаток йода, мало морепродуктов употребляем. Сахарный диабет 2 типа – неправильное питание, образ жизни малоподвижный Около 600 человек на учете с диагнозом сахарный диабет, 9 детей. Около 1000 человек по щитовидной железе. По Аларскому району)
Подведение итогов.
К сожалению, тема нашего урока актуальна не только в школьном курсе анатомии, но и на государственном уровне. Причиной тому служит неуклонное увеличение количества людей с эндокринными заболеваниями. Но важно помнить, что многие из болезней поддаются лечению – главное вовремя распознать и обратиться к специалисту.
В организме человека постоянно происходят разнообразные процессы жизнеобеспечения. Так, в период бодрствования одновременно функционируют все системы органов: человек двигается, дышит, по его сосудам течет кровь, в желудке и кишечнике идут процессы пищеварения, осуществляется терморегуляция и пр. Человек воспринимает все изменения, происходящие в окружающей среде, реагирует на них. Все эти процессы регулируются и контролируются, какими системами? (Железами эндокринной системы и нервной системой.) О нервной системе мы будем говорить на следующем занятии.
Рефлексия.
Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Домашнее задание. Повторить нервную систему.
