РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к курсу внеурочной деятельности «STEMГрад: открой свое будущее!» Натесова Виктория Евгеньевна

автор: Натесова Виктория Евгеньевна

учитель химии Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Тазовская школа-интернат среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к курсу внеурочной деятельности «STEMГрад: открой свое будущее!»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 к курсу внеурочной деятельности

 «STEMГрад: открой свое будущее!» 

по химии для 9 класса, 

подготовил учитель химии, МКОУ ТШИ, 

ЯНАО, 2020г.

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности «STEMГрад: открой свое будущее!»  разработана для обучения детей химии, основной целью является создание условий для развития универсальных учебных действий и личности обучающихся с использованием инновационных образовательных технологий. Предполагаемая программа позволяет углубить знания по предмету «Химия», повысить мотивацию к изучению, увеличить активность участия в конкурсах, НПК, олимпиадах. Применение STEM–подхода является актуальным при изучении предметов естественнонаучного цикла. Благодаря STEM –подходу обучающиеся могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций. 

   Рабочая программа разработана  на основе:

• ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ (последняя редакция); 
• Федерального государственного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897);
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з);
• Рабочей программы, представленной в книге «Всероссийская олимпиада школьников по химии в 2006 году» (В.В.Лунин, О.В.Архангельская, И.А.Тюльков; М.: АПК и ППРО, 2006);

Задачами реализации  курса внеурочной деятельности «STEMГрад: открой свое будущее!»  являются:

1. Формирование необходимых умений и навыков для решения  задач различного уровня сложности;
2. Повышение интереса учащихся к химии, мотивации самостоятельного получения новых знаний, расширяющих традиционные курсы химии; 
3. Развитие критического, творческого, инженерного и исследовательского мышления при постановке вопросов, решении нестандартных задач, построении объяснений и принятии обоснованных решений в научном контексте; 
4. Развитие экспериментальных и исследовательских навыков планирования и проведения научного эксперимента, а также аналитических навыков обработки результатов и выводов на их основе; 
5. Развитие понимания возрастающей роли научных исследований, инженерии, математики  и технологий  в современном мире и понимания необходимости и значимости эффективного взаимодействия с различными сферами научной деятельности, что положительным образом может отразиться на выборе специальности. 

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Программа внеурочной деятельности является источником знаний, которая углубляет и расширяет базовый компонент; позволяет полнее учитывать интересы и профессиональные намерения девятиклассников, что сделает  обучение более интересным для учащихся и, соответственно, позволит получить более высокие результаты;  позволяет школьнику осуществить осознанный выбор пути продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Этот курс поможет в приобретении знаний и умений, необходимых при подготовке к поступлению в средние учебные заведения. Содержание программы обеспечивает развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; учит применять полученные знания и умения при решении задач в повседневной жизни, готовит к сознательному выбору профессии, связанной с предметом. Также рассматривает взаимосвязь различных предметов естественнонаучного цикла (биологии, географии, химии, физики, астрономии, экологии), математики, инженерии и технологии (STEM- подход); является средством дифференциации индивидуальности обучения, которое позволяет за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования обучающихся в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Рабочая программа внеурочной деятельности «STEMГрад: открой свое будущее!» включает разделы фундаментальной химии, в том числе неорганической, аналитической, физической и органической химии.  Каждый модуль содержит аудиторные и внеуадиторные, практические работы, экскурсии, встречи с интересными людьми, разработку исследовательских проектов.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них:

аудиторных занятий: 32 часа, внеаудиторных занятий 36 часов;

теоретических занятий: 26 часов (аудиторных19,  внеаудиторных 7);

практических работ: 10 часов (аудиторных 6, внеаудиторных 4);

работа над исследовательскими проектами: 20 часов (аудиторных 8, внеаудиторных 12);

экскурсий: 8 часов (внеаудиторных 8 часов);

мастер- классы: 4 часа (внеаудиторных 4 часа)

3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Реализация данной программы предусматривает различные формы организации учебного процесса: индивидуальную, парную, групповую, интерактивную. Внеаудиторные занятия будут проходить в виде учебных экскурсий, встреч с интересными людьми, мастер-классов, учебных квест – игр…

Методы преподавания определяются целями и задачами данного курса, направленного на формирование способностей учащихся. Используемые методы обучения могут быть классифицированы:

• по способу передачи и усвоения информации: словесные, наглядные, практические; 
• по уровню познавательной активности: исследовательские, проблемные, частично- поисковые, объяснительно — иллюстративные; 
• по логике построения материала: аналитические, синтетические, сравнительные, обобщающие, классификационные;  
• по технологиям обучения: индивидуально-ориентированные, разноуровневые, самостоятельные или осуществляемые под руководством учителя,  с использованием ИКТ.

Значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению лабораторных и исследовательских работ (в т.ч. и с привлечением специалистов организаций — социальных партнеров), описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории. Кроме этого, активно используются современные технологические возможности: моделирование и виртуальный эксперимент, компьютерные обучающие программы.  

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает приемы формирующего оценивания результатов  («Модульные отчеты», таблица «Знаю. Хочу знать. Узнал» и др.. ). В конце года деятельность обучающихся оценивается в системе зачёт/ незачёт.

4. МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «STEMГрад: открой свое будущее!» рассчитана на преподавание в 9 классах в объеме 2 часов в неделю на 34 недели (всего 68 ч. в год). Программа курса построена с учетом реализации межпредметных связей с биологией, географией, физикой, информатикой, математикой, также в программе демонстрируется связь между естественными науками, математикой, инженерией и технологиями(STEM- подход). Содержание программы позволяет осуществлять индивидуальную исследовательскую деятельность.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты 

Обучающийся научится: 

• устанавливать целевые приоритеты: строить жизненные планы во временной перспективе, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; 
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, контролировать эмоциональные состояния; 

Познавательные универсальные учебные действия 

Обучающийся научится: 

• проводить наблюдение и эксперимент через реализацию естественно-научного метода: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; 
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; 
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осуществляя выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект с  использованием различных естественно- научных методов и приёмов; понимать результаты исследований и других цифровых данных;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного исследования.

Предметные результаты

Обучающийся научится: 

• характеризовать отдельные  научные понятия и явления; 
• уметь решать задачи с производственным содержанием повышенной сложности;
• уметь использовать полученные в курсе внеурочной деятельности знания и умения в повседневной жизни, других учебных предметах, технике, инженерии

6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

*Темы исследовательский проектов могут меняться в зависимости от интересов обучающихся и общественного заказа (школы, родителей, организаций — социальных партнеров).

** Возможно изменение сроков проведения.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

*Темы исследовательский проектов могут меняться в зависимости от интересов обучающихся и общественного заказа (школы, родителей, организаций — социальных партнеров).

** Возможно изменение сроков проведения.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
9. Венецкий С.И.. О редких и рассеянных. Рассказы о металлах./ М., Издательство «Металлургия», 1980 г. 
10. Леенсон И.А. Удивительная химия./ М.: Издательство «НЦ ЭНАС», 2006.- 176 с. 
11. Левицкий М.М. О химии серьезно и с улыбкой./ М.: Издательство » ИКЦ «Академкнига», 2005.- 287 с.  
12. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания по химии./ М.: Издательство » Дрофа «, 2006.- 430 с.
13. Чуранов С.С. Химические олимпиады в школе: Пособие для учителей./ М.: Просвещение, 1982.- 191 с. 
14. Задачи всероссийских олимпиад по химии// Под ред. В.В. Лунина. / М.: Издательство «Экзамен», 2004 — 480 с. 
15. Доронькин В.Н. и др. Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы.  Ростов на Дону: Легион, 2009. – 253 с.  

Компьютерная техника и интерактивное оборудование: 

1. Интерактивная доска 
2. Проектор 
3. Компьютер с выходом в интернет  

MULTIMEDIA – поддержка курса, Интернет-ресурсы  

1. Общероссийские предметные олимпиады «Олимпус»  для учеников 1-9 классов http://www.olimpus.org.ru/  
2. «Всероссийские молодежные чемпионаты» для учащихся 4-11 классов http://xn--n1adr.xn-- p1ai/company/  
3. Всероссийские предметные чемпионаты и конкурсы для младших классов и учащихся 5-11 классов http://www.centrtalant.ru/  
4. «Интеллект XXI века» — общеинтеллектуальная олимпиада для учащихся 5-11 классов http://inokon.ru/ppage/go_login/0/6  
5. Олимпиада школьников «Ломоносов» http://olymp.msu.ru/