Автор: Наумова Ольга Владимировна
учитель иностранного языка МОУ-СОШ №3
СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Наумова Ольга Владимировна
МОУ-СОШ №3
учитель английского и немецкого языков
г. Красный Кут, Саратовская область
E-mail: naumova_o@bk.ru
Аннотация: Высокий уровень мотивации при обучении является источником активности и успешности в обучении, поэтому его достижение является одной из важнейших проблем современного образования. В данной статье идёт речь о способах повышения мотивации ученика с помощью инновационных форм и методов работы на уроках английского языка. В статье анализируются и рассматриваются такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество.
Ключевые слова: формы и методы работы, педагогические технологии, план работы, повышение мотивации учебной деятельности, способы стимулирования к изучению, информационные и коммуникационные технологии, ролевая игра, личностно-ориентированное обучение, исследовательский метод, учебный процесс.
WAYS TO INCREASE STUDENT MOTIVATION IN ENGLISH LESSONS WITH THE HELP OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES
Naumova Olga Vladimirovna
Department of Education M.E.I. Secondary School №3
English and German teacher
Krasny Kut, Saratov region
E-mail: naumova_o@bk.ru
Abstract: A high level of motivation in learning is a source of activity and success in learning, so its achievement is one of the most important problems of modern education. In this article we are talking about ways to increase the motivation of a student using innovative forms and methods of working in English lessons. The article analyzes and discusses such teaching methods that would allow each student to show activity, creativity.
Key words: forms and methods of work, pedagogical technologies, work plan, increasing the motivation of educational activities, ways to encourage learning, information and communication technologies, role-playing, personality-oriented learning, research method, educational process.
Обращаясь к Федеральному Собранию 1 декабря 2016 года, Владимир Владимирович Путин отметил: «Каждый ребенок одарен, раскрыть его способности – наша задача. В этом — успех России».
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. К тому же, непрерывная глобализация усиливает данный процесс, который сопровождается существенными изменениями в педагогической теории. Сегодняшнее бурное развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания [1]. В этой связи постоянно появляются новые, инновационные подходы к организации процесса обучения, реализация которых осуществляется в рамках Национального проекта «Образование».
В своей работе я хочу рассказать об инновационных подходах к обучению, а точнее – инновационных методах повышения мотивации ученика в рамках такого предмета в расписании современного школьника, как английский язык.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Опыт работы позволяет сделать некоторые выводы о том, насколько разным может быть отношение учащихся к иностранным языкам. Для одного ребёнка, процесс изучения языка является важным, многозначительным, он мотивирован к изучению языка; для другого учащегося, язык — это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца урока. Тут у настоящего учителя появляются мысли об усилении мотивации учебной деятельности. «Так как же заинтересовать ученика? Как сделать урок интересным для всех?» — спрашивает он сам себя
Существует множество способов стимулирования учащихся к изучению английского языка.
Один из них — переписка учеников с их иностранными сверстниками. Помимо интересной информации о культуре, истории, образе жизни, которую учащиеся получают из первых рук, у них появляется возможность практики английского с носителями языка. Перевод письма, написанного грамотным школьником – носителем языка, представляет немалую сложность для наших ребят, а это мотивирует их на изучение каких-то конкретных тем. Переписка помогает значительно повысить идиоматичность речи учеников, т. к., читая и переводя письма своих сверстников, они обращают свое внимание на то, что одну и ту же мысль мы часто выражаем с ними по-разному. Нередко одного письма им бывает достаточно, чтобы запомнить какое-то клише или конструкцию, на что в обычных условиях уходит занятие или два. Переписка значительно расширяет запас лексики. Причем они получают наиболее актуальную для них лексику от своих сверстников, которая обычно характеризуется высокой частотностью. Стоит сказать, что письма не обязательно должны быть бумажными, сегодня – в век информатизации и развития социальных сетей – всё это можно реализовать в цифровом формате.
Встречи и дискуссии с носителями языка — еще один стимул, который повышает интерес учащихся к изучению английского. Во время данных дискуссий у школьников есть возможность попрактиковаться в устной речи с носителями языка и развивать навыки аудирования, а также реально оценить свой уровень английского, что подстегивает многих к углублению своих знаний. Для тех учащихся, которые уже хорошо владеют навыками устной речью, есть возможность развивать умение четкого и ясного выражения своей мысли и аргументированного отстаивания своей точки зрения в дискуссии. Трудно также переоценить опыт общения с носителями языка, который они приобретают во время таких дискуссий, преодолевая психологический барьер, возникающий при первом общении с иностранцами. Сегодня существует огромное количество Интернет-сообществ, электронных программ, в рамках которых это можно спокойно организовать, даже в самых маленьких уголках нашей страны. Стабильный Интернет – вот и всё, что для этого необходимо.
Я убеждена, что современный учитель должен эффективно применять информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. Всё более широко популярными сегодня становятся компьютерные тестирования. Я считаю, что такие тестирования являются не только нетрадиционным видом контроля знаний, но и своеобразной проверкой навыков и умений работы с компьютером. Лично столкнулась с проблемой, что многие ребята не умеют правильно работать с компьютерной техникой. Хоть я и не учитель информатики, но для меня эти навыки очень важны, ведь Всероссийские проверочные работы именно по иностранным языкам проводятся только в электронном формате. Многие ребята теряются при выполнении привычных для них заданий в таком виде, что, конечно же, отражается на результате. Также такой способ контроля вызывает определенные эмоции у обучащихся, многие тестирования проводятся в игровом формате, что только способствует лучшему усвоению и закреплению материала. Поспособствовало внедрению такого формата обучения открытие большого количества учебных платформ вследствие всеобщего перевода на дистанционное обучение.
Музыка — это один из наиболее мощных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Музыка и песня могут оказать неоценимую помощь в изучении английского языка. Песня вызывает большой прилив энтузиазма и представляет собой приятный и, в то же время, стимулирующий подход в изучении культуры иноязычных стран. Хорошие песни не забываются, в отличие от грамматических структур, которые улетучиваются из головы по окончании урока, песни могут жить долго и стать частью чьей-либо культуры.
Игра является самым сильным мотивирующим фактором. Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником. Школьники убеждаются в том, что язык можно использовать как средство общения. Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и учеником [2].
Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. В ролевой игре каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении. В играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его, задавать уточняющие вопросы. В средних классах наиболее часто использую данный метод при изучении таких тем: «At the airport», «Shopping», «Staying in hotels», «What should I do, if I get lost?» и т.д. При работе с младшими классами на уроках стараемся играть в прямом смысле этого слова. В 4 классе, например, при изучении таких разделов, как «What do you know about Russia?» и «All about nature», ребята пытаются изобразить своих любимых животных, описывая их на английском языке.
Урок-пресс-конференция ставит своей целью имитацию проходящих в жизни пресс-конференций: когда группы ученых и общественных деятелей ведут беседы с представителями прессы, которые направлены на выяснение ключевых вопросов и проблем с целью их популяризации и пропаганды. Уроки этого типа способствуют развитию у учащихся навыков работы с дополнительной литературой, воспитывают любознательность, умение работать в коллективе и расширяют кругозор. Я применяю эту технологию в 10-11 классах, когда у ребят уже сформирован достаточно богатый вокабуляр, чаще всего — при изучении таких сложных тем, как «Medical help», «Pros and cons of technological progress», «Mass-media», «Ecological problems (natural and man-mind)», «Globalization», «National identity», «Language of the future» и т.д. Данные темы достаточно академично изложены в учебниках, ребятам их не очень интересно изучать, а ведь многие темы провакационные и важные, поэтому вовлекаю ребят в работу таким вот необычным форматом.
Ещё одной технологией, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов. Формы задания при исследовательском методе обучения могут быть различными. Это или задания, поддающиеся быстрому решению в классе, дома, или задания, требующие целого урока, домашние задания на определенный срок. Работа над проектом – это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу [3]. На мой взгляд, проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых.
В заключении можно сказать, что использование новых информационных технологий в преподавании английского языка помогает совершенствовать и оптимизировать учебный процесс, делать урок более интересным, так как при условии применения современных технологий процесс обучения становится более эффективным и личностно – ориентированным [3].
Список литературы:
- См.: Инновационный подход к обучению и воспитанию. Материалы VI Международного фестиваля методических идей. 12 ноября 2015 г. / гл. ред. М.П. Нечаев. – Чебоксары: Экспертно-методический центр, 2015. – С. 356.
- См.: Жикина А.А. Нестандартный урок английского языка в условиях Федеральных Госудасртвенных образовательных стандартов // Альманах современной науки и образования. 2013. № 2. C. 66-69.
- См.: Боричевская Е.М. Пути повышения мотивации на уроках английского языка // Вестник Донецкого педагогического института. 2018. №3. С. 208-214.
