автор: Невратова Наталья Ивановна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №5» г.Калачинск, Омская область
«Домашние и дикие животные»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности с детьми ТНР по познавательному развитию
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: подготовительная
Тема недели: «Дикие и домашние животные»
Цель: Развитие у детей познавательных интересов
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и животным.
Коррекционно-развивающие: Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия, пальцевой моторики.
Образовательные: Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
Оборудование: Интерактивная доска, магнитная доска, плоскостные изображения диких и домашних животных картинки домашних и диких животных. Картинки и маски с изображением животных, макеты «Ферма» и «Лес. Картинки для игр: «Чей дом», «Цепочка питания». Картинки леса, фигурки животных
Предварительная работа: беседы о животных, чтение сказок, рассказов, разучивание загадок, рассматривание книг, просмотр презентаций, изготовление поделок, подвижные игры.
| Этапы
деятельности |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| 1.Мотивация | Игровой момент «Угадай, кто это кричит? ».
(собака, волк, кошка, лошадь, свинья, корова, медведь). — Вы готовы отправиться в путешествие. |
Дети на слух угадывают звуки диких и домашних животных.
(стоят в кругу) Дети сообщают, что согласны отправиться в путешествие |
| 2.Совместная работа по нахождению
цели |
1. Дидактическая игра «Чей дом».(выполняется на интерактивной доске).
Воспитатель: Ребята, на картинках изображены «дома» в которых живут животные. (Нора, берлога, сарай, гнездо, дупло и т. д.) и изображены животные. Нужно найти и соединить животное и его дом, например: Это лиса, она живет в норе.
Физкультминутка: «Вот сидит мой пес Барбос, В лапы спрятал черный нос. Наши дети тихо встали И к щеночку подбежали. Ну, дружок, скорей вставай, Нас по голосу узнай!»
Воспитатель: Я вижу, вы много знаете о животных. У меня есть волшебные маски. Если их одеть, то можно превратиться в животное. Вот послушайте в кого превращусь сейчас я: «Я – кошка. Я домашнее животное. У меня есть туловище, голова, четыре лапы и пушистый хвост. Мордочка у меня вытянутая, на ней чуткий нос, раскосые глаза, красивые усы. На голове остренькие ушки. Вся я покрыта шерстью, а на лапах у меня цепкие когти. Я живу в доме. Питаюсь молоком, рыбой, мясом. Моих детенышей зовут котята. Я «хищник» и могу ловить мышей». В: Давайте посмотрим на нашу схему подсказку. Что мы будем рассказывать о животных? — Название. «Домашнее» или «дикое» животное. — Внешний вид животного. Части тела. — Где живет? — Чем питается? «Хищник» или «травоядное животное»? — Название детенышей. — Какую пользу приносит человеку? -Ребята, сейчас, вы будете рассказывать про своих животных, в которых вы превратились.
Спят зимой барсук и ежик, И хомяк зимой спит тоже. Спят пчела и муравей, Ждут весенних теплых дней.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами много говорили о домашних и диких животных. Давайте подумаем и назовём, чем они отличаются друг от друга? -Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, приносят ему пользу и он заботиться о них. Дикие животные живут в природе. А как вы думаете, смогла бы свинья жить в лесу, а корова? — С какими дикими животными их можно сравнить? Кабан и лось. -Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не сможет быстро бегать). Она погибнет от холода и голода, та как не сможет круглый год добывать себе корм и построить убежище. Она привыкла к заботе человека о ней. Свинья – домашнее животное, а не дикое. (Аналогично сравнивают лося и корову). -Кабан и лось приспособились жить в лесу, они имеют защитную окраску. Для чего им это нужно? А корову и свинью хорошо видно в лесу и на них могут напасть хищники.
Игра с мячом : «Один – много». — Я кидаю мяч и называю название одного животного, вы называете слово, которое обозначает много таких животных. |
Дети подбирают «дома для животных»
Дети идут по кругу и читают считалку Дети поочередно издают голоса животных. Водящий должен догадаться, кто голос подавал. Дети рассказывают про животных с опорой на мнемотаблицу
дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку. Дети называют сходство и различия домашних и диких животных Дети ловят мяч и называют животных в множественном числе |
| 3.Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности | Составление «цепочки питания» животных (работа в парах).
Воспитатель: Молодцы! — А чем питаются домашние животные? — Чем питаются дикие животные? — На какие две группы можно поделить диких животных? — Правильно на «травоядных» и «хищников». Давайте попробуем составить цепочку питания «травоядных» и «хищников».
|
Дети делятся на пары и из картинок составляют цепочку питания «хищников» и «травоядных» животных. Вместе рассматривают и обсуждают, к какой группе принадлежит животное из цепочки. |
| 4.Рефлексия | — О каких животных мы с вами говорили?
— Что нового вы узнали? — В какие игры мы играли? |
Дети вспоминают о чем говорили и в какие игры играли |
