Комбинированный урок письма в 1 классе. «Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у. Патриотизм подрастающего поколения»

автор: Нехорошева Евгения Геннадьевна

учитель начальных классов МАОУ СОШ № 99 имени дважды героя Советского Союза Бориса Сафонова

Комбинированный урок письма в 1 классе. «Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у. Патриотизм подрастающего поколения»

Технологическая карта урока 

Тема урока «Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у»

      Учитель  МАОУ  СОШ № 99 –Нехорошева Евгения Геннадьевна

 

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления умения писать изученные заглавные и строчные буквы; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности, воспитывать патриотизм в подрастающем поколении
Тип урока	Закрепление, обобщение
Форма проведения	Урок — закрепление
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; грамотно списывают предложения с печатного и письменного шрифта; осуществляют письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений; записывают предложения, обозначают их границы на письме; осуществляют письмо под диктовку; дополняют предложение
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и  личностного смысла учения, воспитывается чувство патриотизма и гордости за нашу страну, любовь к Отечеству, к своему народу.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: обще учебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Оборудование	Использование ИКТ, наглядный материал

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Вид и форма контроля
			осуществляемые действия		формируемые умения
1	2	3	4		5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради, ручки, цветные карандаши) Повернитесь друг к другу. Подарим друг другу свои улыбки. Эти улыбки располагают нас к приятному общению.  Начинается урок Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. — Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок		Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Сообщение темы, постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	Итак, тема нашего урока: Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у. Целеполагание. — Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.  — Мы повторим знакомые нам буквы и звуки. На нашем уроке мы перенесемся в событие 75-ти летней давности. (слайд 1)	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.		Принимают учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Ход урока. Обобщение знаний и способов  деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Работа с карточками.	— Обратите внимание, перед Вами лежит страничка прописи. Да необычная… Это боевой листок… Посмотрите, в звездах вписаны буквы. — Какие буквы в звездах? (гласные и согласные). — А чем гласные отличаются от согласных? (гласные можно пропеть, и на письме выделяются красным цветом, а согласные – могут быть твердыми и мягкими, парными, на письме выделяются синим и зеленым цветом) — А давайте вспомним, какое различие между звуками и буквами? (буквы- пишем и видим, звуки – слышим и проговариваем). (слайд 2) — Умнички. Возьмите пожалуйста цветные карандаши, и раскрасьте наши звездочки с буквами. (закончили)  — Итак, ребята: 1941 год. Без объявления войны, фашистская Германия напала на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. На защиту своей родины поднялся весь народ. (слайд 3-5) Наши заводы изготавливая в мирное время трактора, машины в годы ВОВ стали делать орудия, бомбы, военную боевую технику. И одним из таких мощных орудий, была пушка. Посмотрите пожалуйста на доску.  Звукобуквенный анализ:   (показ картинки пушка) — Что изображено на картинке?  (Я считаю, что это пушка) — Пушка — это мощное, артиллерийское орудие. (давайте разделим слово на слоги). — Определите, сколько в слове слогов? (2) — На какой слог падает ударение?  (ударение падает на первый слог). — Выделите 1 звук (произносят — ПУ).   — Что вы можете сказать об этом звуке?  (Я считаю, что это согласный, глухой, твердый). А теперь давайте запишем это слово в нашем боевом листке. Ребята, с какой буквы начнем его писать? Правильно, с заглавной.) — Во время войны от городов и сел после бомбежки и пожаров оставалось пепелище.  — Пепелище – погорелое место, место пожара, пожарища. (Давайте произнесем его, и разделим на слоги). — Определите, сколько в слове слогов? (4) — На какой слог падает ударение?  (ударение падает на третий слог). — Выделите 1 звук (произносят — ПЕ). — Что вы можете сказать об этом звуке?  (Я считаю, что это согласный, глухой, мягкий) Давайте запишем это слово в нашем боевом листке. Ребята, с какой буквы начнем его писать? Правильно, с заглавной.)	Выполнять движении согласно тексту и музыке		Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
IV. Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная.	Физкультминутка.  — Ребята, а теперь немного от работы отдохнем. (ребята встают возле своих мест, и проводим физминутку) Все выходят по порядку — (ходьба на месте) Раз-два-три-четыре! Дружно делают зарядку — Раз-два-три-четыре! Руки выше, ноги шире! Влево, вправо, поворот, Наклон назад, Наклон вперед.	Шагают. Наклоняются.  Садятся за парты Успокаиваются.		Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный.  Наблюдение учителя
V. Работа с буквами гласных и согласных звуков	Фронтальная, индивидуальная.	Чтение слогов. Наглядность на доске.  На доске слоговая таблица ПА ПЯ АПА — АПЯ ПО ПЁ ОПО — ОПЁ ПУ ПЮ УПУ — УПЮ ПЫ ПИ ЫПЫ – ИПИ ПЭ ПЕ ЭПЭ — ЭПЕ   -Ребята, на доске слоговая  таблица, чем похожи слоги? Прочитайте слоги.  — Какие гласные сделали твердым звук п? (Я считаю, что твердым звуком п сделали гласные а, о, у, ы). — Какие гласные сделали его мягким? (Я думаю, что мягким звуком п сделали гласные я, ё, ю, и, е). — Спасибо. Вы справились, с этим заданием.	Выполняют задания Буквы, обозначающие гласные звуки – Буквы, обозначающие согласные звуки Гласные:  тянутся,  не встречают во рту преграду; согласные: встречают во рту преграду Записывают слоги.		Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
VI. Запись предложений	Индивидуальная.  Практический. Беседа, письмо	— Наша доблестная армия, одержала победу над фашистской Германией.  — Наш великий народ стал победителем! Подвиг нашего народа – незабываем!  — 9 мая 1945 года на Красной Площади в Москве был Парад победы. — В мирное время в каждом городе стали появляться памятники нашим воинам освободителям! — В боевом листке написаны слова, которые должен знать каждый гражданин нашей родины. Давайте перепишем их и запомним. (переписывают)	Читают текст.  – Предложение начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка. Это предложение произносится с особым чувством (интонацией).   Записывают предложения.		Правильно оформляют предложение на письме	Индивидуальный. Самостоятельное письмо предложения
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	Итог. — Что мы сегодня узнали нового? — Что больше всего понравилось из урока? — Оцените свою работу на уроке (рефлексия): — Кому на уроке было все понятно, со всеми заданиями справились, возьмите зеленый квадратик… — Если вы затруднялись при выполнении каких – либо заданий, возьмите голубой квадратик… — Кому на уроке было трудно работать, он с заданиями не справился, возьмите оранжевый квадратик … — Спасибо за работу на уроке, урок  окончен.	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке		Фронтальный. Устные ответы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 99

Имени дважды героя Советского Союза Бориса Сафонова

Баварская ул., д.14, Краснодар, 350053, тел./факс (861) 99-225-68

e-mail:  school-nd@mail.ru

Разработка урока письма в 1 классе. Программа ФГОС «Школа России» «Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у»

Автор:

Нехорошева Евгения Геннадьевна

учитель начальных классов 

классный руководитель 1«З» класса

КРАСНОДАР

2021

• Приветствие. Проверка готовности к уроку
  (наличие на столе учебной тетради, ручки, цветные карандаши)

Повернитесь друг к другу. Подарим друг другу свои улыбки. Эти улыбки располагают нас к приятному общению. 

 

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

 

— Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. 

 

1. Итак, тема нашего урока: Закрепление написания слов с изученными буквами П,п; Р,р; С,с; У,у.

Целеполагание.

— Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 

— Мы повторим знакомые нам буквы и звуки.

На нашем уроке мы перенесемся в событие 75-ти летней давности. (слайд 1)

 

3) — Обратите внимание, перед Вами лежит страничка прописи. Да необычная… Это боевой листок… Посмотрите, в звездах вписаны буквы.

— Какие буквы в звездах?

(гласные и согласные).

— А чем гласные отличаются от согласных?

(гласные можно пропеть, и на письме выделяются красным цветом, а согласные – могут быть твердыми и мягкими, парными, на письме выделяются синим и зеленым цветом)

— А давайте вспомним, какое различие между звуками и буквами?

(буквы- пишем и видим, звуки – слышим и проговариваем). (слайд 2)

— Умнички. Возьмите пожалуйста цветные карандаши, и раскрасьте наши звездочки с буквами.

(закончили)

 

4)  — Итак, ребята: 1941 год. Без объявления войны, фашистская Германия напала на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. На защиту своей родины поднялся весь народ. (слайд 3-5)

Наши заводы изготавливая в мирное время трактора, машины в годы ВОВ стали делать орудия, бомбы, военную боевую технику. И одним из таких мощных орудий, была пушка. Посмотрите пожалуйста на доску. 

 

5) Звукобуквенный анализ:

  (показ картинки пушка)

 

— Что изображено на картинке?

 (Я считаю, что это пушка)

 

— Пушка — это мощное, артиллерийское орудие. (давайте разделим слово на слоги).

— Определите, сколько в слове слогов? (2)

— На какой слог падает ударение? 

(ударение падает на первый слог).

— Выделите 1 звук (произносят — ПУ).

— Что вы можете сказать об этом звуке? 

(Я считаю, что это согласный, глухой, твердый).

А теперь давайте запишем это слово в нашем боевом листке. Ребята, с какой буквы начнем его писать? Правильно, с заглавной.)

 

6) — Во время войны от городов и сел после бомбежки и пожаров оставалось пепелище. 

 

— Пепелище – погорелое место, место пожара, пожарища.

 

(Давайте произнесем его, и разделим на слоги).

— Определите, сколько в слове слогов? (4)

— На какой слог падает ударение? 

(ударение падает на третий слог).

— Выделите 1 звук (произносят — ПЕ).

— Что вы можете сказать об этом звуке? 

(Я считаю, что это согласный, глухой, мягкий)

 

Давайте запишем это слово в нашем боевом листке. Ребята, с какой буквы начнем его писать? Правильно, с заглавной.)

 

7) Физкультминутка. 

— Ребята, а теперь немного от работы отдохнем.

(ребята встают возле своих мест, и проводим физминутку)

 

Все выходят по порядку — (ходьба на месте)

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку —

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо, поворот,

Наклон назад,

Наклон вперед.

 

8) Чтение слогов. Наглядность на доске. 

 

На доске слоговая таблица

ПА ПЯ АПА — АПЯ

ПО ПЁ ОПО — ОПЁ

ПУ ПЮ УПУ — УПЮ

ПЫ ПИ ЫПЫ – ИПИ

ПЭ ПЕ ЭПЭ — ЭПЕ

 

-Ребята, на доске слоговая таблица, чем похожи слоги? Прочитайте слоги. 

 

— Какие гласные сделали твердым звук п?

(Я считаю, что твердым звуком п сделали гласные а, о, у, ы).

— Какие гласные сделали его мягким?

(Я думаю, что мягким звуком п сделали гласные я, ё, ю, и, е).

— Спасибо. Вы справились, с этим заданием.

 

9) — Наша доблестная армия, одержала победу над фашистской Германией. 

— Наш великий народ стал победителем! Подвиг нашего народа – незабываем!

 — 9 мая 1945 года на Красной Площади в Москве был Парад победы.

— В мирное время в каждом городе стали появляться памятники нашим воинам освободителям!

— В боевом листке написаны слова, которые должен знать каждый гражданин нашей родины. Давайте перепишем их и запомним.

(переписывают)

 

10) Итог.

— Что мы сегодня узнали нового?

— Что больше всего понравилось из урока?

— Оцените свою работу на уроке (рефлексия):

— Кому на уроке было все понятно, со всеми заданиями справились, возьмите зеленый квадратик…

— Если вы затруднялись при выполнении каких – либо заданий, возьмите голубой квадратик…

— Кому на уроке было трудно работать, он с заданиями не справился, возьмите оранжевый квадратик …

— Спасибо за работу на уроке, урок  окончен.