автор: Нечаева Ольга Нигмадзяновна
учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №7 им.С.П.Ионова», г.Сорочинск, Оренбургская область
Разработка урока русского языка с применением элементов критического мышления и исследования в 9 классе на тему: «Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Разработка урока русского языка с применением элементов критического мышления и исследования в 9 классе
на тему:
“Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них”
Подготовила:
учитель русского языка
и литературы
Нечаева Ольга Нигмадзяновна
г.Сорочинск 2022г.
Цель урока: создание условий для усвоения новых знаний в постановке знаков препинания в сложносочиненном предложении, используя элементы исследования;
развитие умения организовывать свою деятельность и работать в паре.
Тип урока:
Урок формирования и первичного закрепления новых знаний.
Задачи:
— вовлечь учащихся в действия целеполагания и рефлексии своей деятельности на уроке,
— формировать способности учащихся к новому способу действия;
— опираясь на знания, научить находить среди предложений ССП, уметь правильно расставлять знаки препинания в ССП;
— при изложении своих мыслей в устной и письменной форме соблюдать нормы русского литературного языка для более точного решения коммуникативных задач.
Планируемые результаты:
Предметные-
Расширить знания учащихся о сложносочиненных предложениях; способах связи предикативных частей ССП;
— учащиеся узнают новую информацию о постановке знаков препинания в ССП
— научатся расставлять знаки препинания в ССП;
Метапредметные-
— применят навыки исследовательской деятельности;
-осуществят коммуникативные действия : примут участие в коллективном обсуждении («мозговой штурм»), выскажут свое мнение, аргументируя свою точку зрения, выполнять задание самостоятельно и в паре, согласовывая позиции;
— поработают над умением сопоставлять, сравнивать, классифицировать, делать выводы;
Личностные-
-пополнят словарный запас для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения.
