автор: Николаева Марина Дмитриевна
Педагог дополнительного образования МБУДО г. Иркутска ЦДТ «Октябрьский»
Методическая разработка урока английского языка для дошкольников
Конспект занятия по английскому языку для дошкольников
Тема урока: «My class»
Цель урока:
Обучающая: повторить ранее изученную лексику по тему «Цифры» и «Знакомство»; познакомить учащихся с лексическими единицами темы урока.
Развивающая: развивать навыки аудирования и говорения (монологической и диалогической речи), языковую смекалку, а также тренировать память.
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к изучению английского языка, уважительное отношение к одноклассникам.
Оборудование и материалы:
Учебник Kid`s box Starter, тематические картинки, презентация, аудиозаписи упражнений, мультимедиа.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы: беседа, игра.
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.
Видео:
Краткий план урока:
| Этапы урока | Время |
|
4 мин. |
|
4 мин. |
|
8 мин. |
|
7 мин. |
|
5 мин |
|
2 мин. |
Содержание урока
| Этап и его цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты |
| Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Орг. момент Речевая разминка |
Учитель вместе с игрушкой Motty приветствуют учащихся.
Hello, children! Sit down, please. Nice to see you all. Учитель включает видео «What’s Your Name?»: https://www.youtube.com/watch?v=yqlbn_nI2w8 Игра «Hot potato». Учитель предлагает ученикам встать в круг. Уч. бросает мяч по очереди каждому ученику с вопросом «What`s your name?». После первого круга задаётся вопрос «How old are you?». |
Приветствуют учителя и Motty.
Ученики смотрят видео и поют песню вместе с учителем. Учащиеся отвечают на вопросы учителя по следующим моделям: -My name is… -I am… |
Коммуникативные
слушать и понимать других. Личностные формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям. Познавательные уметь действовать по образцу |
| Актуализация знаний | Проверить и определить знания учащихся по данной теме.
Учитель выводит на экран картинку «Что напутал художник» и предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:
Учитель предлагает учащимся определить тему урока. |
Ученики рассматривают картинку, отвечают на вопросы учителя.
Ученики определяют тему урока «My class». |
Личностные формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Коммуникативные устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками; Регулятивные развивать мотивы познавательной деятельности; |
| Первичное усвоение новых знаний | Учитель вместе с иностранным другом Motty вводит новую лексику с помощью презентации (a table, a chair, a book, an eraser, a notebook, a bag, a pencil, a pen, a ruler).
Учитель предлагает детям сыграть в игру «The Magic Finger». (Учитель называет изученные предметы на английском, а учащиеся указательным пальцем дотрагиваются до нужного предмета). -Please, touch a chair; -Please, touch a book; -Please, touch a table; -Please, touch an eraser; -Please, touch a pen; -Please, touch a notebook; -Please, touch a ruler; -Please, touch a notebook; —Please, touch a pencil. |
Учащиеся слушают объяснение учителя и
хором повторяют за учителем слова. Ученики принимают участие в игре. |
Коммуникативные
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные уметь выделять и фиксировать нужную информацию, уметь действовать по образцу Личностные формирование коммуникативной компетентности в общении. |
| Первичная проверка понимания | Учитель включает аутентичный видеоматериал, где перед учащимися стоит задача прослушать запись и указать на нужный предмет на картинке. (Учебник Kid`s box starter page 10, ex.1).
Далее учитель раздаёт листочки с заданиями из учебника, где нужно прослушать аудио и выделить в кружок цифру под каждым предметом (Учебник Kid`s box starter page 11, ex.2). |
Ученики прослушивают аудио и указывают на соответствующие предметы на картинке в учебнике.
Учащиеся выполняют задание.
|
Коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; Познавательные: уметь действовать по образцу, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Личностные Грамотно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации и заданием |
| Первичное закрепление | Учитель предлагает принять участие в игре «What`s missing?», где помещает карточки с предметами на доску. Ученикам по команде учителя необходимо закрывать глаза, в этот момент одна из карточек убирается и ученикам нужно назвать исчезнувший предмет.
Инструкция учителя: -Look at these nine cards. When I say «Close your eyes, please», you will close your eyes (фраза сопровождается жестами). I pick up one card. When I say «Open your eyes, please» (фраза сопровождается жестами), you should guess which card is missing. Используемые фразы: Close your eyes, please. Open your eyes, please. What`s missing? |
Учащиеся принимают участие в игре.
Используемые фразы: It`s a… |
Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Личностные уметь работать над развитием и совершенствованием. |
| Рефлексия | Учитель выводит онлайн-игру на экран и каждый ученик крутит случайное колесо, где ему выпадает картинка с предметом. Учащийся называет школьный предмет на английском.
Подведение итогов и выставление смайликов в блокноты учащихся.
|
Ученики крутят случайное колесо и называют школьный предмет на английском. | Коммуникативные
уметь выражать и аргументировать свою точку зрения; Регулятивные оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
