автор: Никонова Галина Витальевна
воспитатель ГКУЗ СО «Тольяттинский дом ребенка»
Методическая разработка занятий по сенсорному развитию с использованием познавательных технологий
Методическая разработка занятий:
“Сенсорное развитие с применение познавательных технологий”
автор: Никонова Галина Витальевна воспитатель ГКУЗ СО “Тольяттинский дом ребенка”
Тема сенсорного развития наиболее актуальна в наше время. Из своего опыта я убедилась в том, что значение сенсорного развития в раннем детстве переоценить трудно. Ранний возраст благоприятен для совершенствования органов чувств, накопление знаний об окружающем пространстве. Это возраст больших исследований. Познание мира у ребенка начинается “с живого созерцания”, с развития ощущений, восприятий, накопление представлений о окружающей среде. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики М.Монтессори, Ф.Фребель, О.Декроли и представители отечественной педагогики Е.И.Тихеева, Л.А.Венгер, Э.Т.Пилюгина считали сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является основой в дошкольном воспитании. Сенсорное развитие- развитие восприятия и формирования представлений о свойствах предметов, дает возможность овладеть новыми способами предметно- познавательной деятельности, влияет на расширение словарного запаса, на развитие зрительной, слуховой, образной памяти. Сенсорное воспитание направлено на формирование полноценного опыта восприятия, служит основой его познания, успешности интеллектуального, эстетического восприятия, творческой активности. Значение сенсорного развития состоит в том, что упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при воздействии с окружающей действительностью. Основными задачами являются накопление сенсорного опыта через совершенствование зрительного, слухового, осязательного восприятия, обогащение чувственного опыта через различные виды деятельности. Их решение в последующем позволит систематизировать накопленные знания и использовать их в разнообразных ситуациях. При соблюдении поэтапности в сенсорном развитии, происходит формирование представлений о сенсорных эталонах в более широком диапазоне деятельности детей. Знакомство происходит последовательно, сначала с основными образами, а затем их разновидностями. Наглядно действенный метод является ведущим, игры развивающие сенсорное восприятие организуются с учетом особенностей, чем больше анализаторов, тем глубже и прочнее запоминание, выше качественный аспект сенсорного восприятия. На занятиях проводятся игры по формированию представлений о внешнем виде, свойствах предметов, положении в пространстве. Используются игрушки, различающиеся во величине, цвету, фактуре, назначению. В процессе практических действий происходит накопление сенсорно опыта, умения подбирать, соотносить, группировать, сортировать предметы по сходству и различиям. На первых этапах используют одноцветный материал, затем двух, усложняя до выбора предмета нужного цвета из четырех. Практикуется различный подбор игрушек, шарики одного цвета, но разного размера, кубики одного размера, но разного цвета. Постепенность и усложнение задач характерно для всех игр по сенсорному развитию. Проводятся игры на развитие мелкой моторики пальчиков с небольшими предметами (орехи, колпачки, массажные мячики), игры с цветной бумагой, картоном, салфетками, тестом, ритмичными движениями под песенки и стихи. Эти мероприятия дают возможность разнообразить сенсорные впечатления, развивать память. Метод обучения следованию образцу действий по подражанию, обеспечивает формирование правильных действий с мелким и крупным строительным материалом. Немаловажная роль отводится играм с сборно- разборными игрушками пирамидки, матрешки, рамки, вкладыши. Для обогащения сенсорного опыта широко используются элементы песочной терапии (нахождение геометрических фигур на песке), арт- терапии рисование пальчиками, ладонью (марание, штриховка, каракули).
Я считаю, что задачи по сенсорному воспитанию решаются благодаря комплексному подходу, объединению информации от всех видов деятельности, осуществляются в согласованной работе интеллектуальных процессов мышления, речи, памяти, воображения.
Конспекты непосредственной образовательной деятельности
Тема: ” Путешествие колобка”
Цель: Овладение и усвоение детьми сенсорными эталонами.
Задачи: Формировать умения детей обследовать разнообразные предметы, соотносить их по цвету, форме, величине. Расширять опыт ориентировки в окружающем пространстве, обогащая восприятие детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Материал: игрушки (колобок, заяц, птичка, волк); большая и маленькая машины, набор кубиков разного размера, игры-рамки вкладыши, цветные яички с геометрическими фигурами.
Ход занятия: Тук, тук кто в гости идет? Колобок румяный бок, он от бабушки ушел и от дедушки ушел. Ай укатился. Покатился колобок, а на встречу зайка.
Зайка, белый, пушистый, мягкий (гладим ладошками).
“Заинька зайка, длинные ушки,
Теплый животик, сильные лапки,
Маленький хвостик”.
У зайчика большая машина с большими кубиками, маленькая с маленькими . Ай рассыпались. Поможем собрать кубики по размеру.
“ Грузовик, грузовик новенький блестящий
Он игрушки везет, словно настоящий”. Молодцы.
Покатился колобок, а на встречу ему волк.
Волчок, серенький бочок,
Острые зубки. Поиграем.
Воспитатель предлагает детям сесть за стол и сделать пальчиковую гимнастику.
“Этот пальчик мама, этот пальчик папа, этот пальчик баба,
Этот пальчик дедушка, этот пальчик наш малыш”.
У волка рамки с геометрическими фигурами, разложи по форме. Закрой отверстия картинки соответствующими по цвету фигурами. Где такой?
Ай, покатился колобок, а на встречу птичка- синичка чик-чирик.
У птички перепутались половинки цветных яичек с геометрическими фигурами внутри, поможем ей собрать. Где такой-же? Вот, а такой? Какого цвета?
А теперь поиграем с птичкой. Подвижная игра” Птичка”
“Птичка крылышком махала, птичка зернышки клевала
Птичка наша полетела и на веточку присела. Кыш улетела.
Воспитатель предлагает детям сделать для птички домик из кубиков и кирпичиков. Где кубик покажи? Где кирпичик?
“Молоточком били, били
Крышу стены с мастерили.
Тук, тук, тук раздается громкий звук.”
Вот какой домик.
Колобку пора домой, до свидания.
Тема: “Кукла Маша в гости пришла»
Цель: Накопление разнообразного сенсорного опыта.
Задачи: Продолжать учить сличать предметы по цвету. Формирование представлений о величине, большой-маленький. Закреплять умение находить и показывать части тела, лица. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающей среде.
Материал: Кукла, мячи, коробки разной величины, цветные ведерки, салфетки, посуда, голубая пеленка, шаблоны, прищепки разноцветные, рамки с геометрическими фигурами.
Ход занятия: Тук, тук кукла Маша в гости пришла. Здравствуйте.
“Есть у Маши глазки, где глазки?
Есть у Маши носик, где носик?
Есть у Маши ручки хлоп-хлоп, где ручки?
Есть у Маши ножки топ, топ, где ножки?”
Наша Маша громко плачет потеряла она мячик. Поиграем с Машей.
Воспитатель показывает детям мячики разного размера и предлагает разложить их по размеру. Большие мячики в большую коробку, маленькие в маленькую. Где большой? Где маленький?
Подвижная игра: “Море волнуется ”
“Море волнуется раз, море волнуется два,
Море волнуется три, шарик плыви”.
( цветные шарики лежат на пеленке которую раскачивают дети)
Вот сколько шаров, соберем их в разноцветные ведерки желтые шары в желтое ведерко, красные в красное, зеленые в зеленое, синие в синее ведерко.
Воспитатель приглашает детей сделать пальчиковую гимнастику за столом.
“ Мы капусту рубим, мы морковку трем,
Мы капусту солим, мы капусту мнем”.
Детям предлагается прицепить прищепки по цвету, к желтому солнышку желтые, к сине тучке синие, к красному домику красный забор.
Для строительства дома нужны кубики разной формы, детям предлагаются рамки с отверстиями для разных геометрических фигур. Найди, закрой.
Воспитатель: Весело играть, а теперь угостим куклу чаем, будем накрывать на стол. Разложим салфетки и посуду по цвету. Где такая чашка? А такая?
“ Вот какая кукла Маша, в красном сарафане
С толстыми косичками, длинными ресничкам”. До свидания.
