автор: Новикова Елена Николаевна
учитель математики МОБУ «СОШ «Кудровский центр образования № 1»
Методическая разработка классного часа на тему «Знай и люби вою малую Родину»
“Любовь к родному краю, знания его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества”.
Д. С. Лихачёв.
Тематическое направление: приобщение к культурному наследию.
Тема классного часа: «Знай и люби свою малую Родину»
Актуальность данной темы имеет большое педагогиечское значение в гуманизации образования и воспитания личности ребенка, расширении и углубления знаний об истории и культуре своего края. Знать и любить свою малую Родину – долг каждого гражданина. В рамках воспитательного процесса учащихся в числе наиболее важных стоят задачи формирования базовой культуры личности ребенка, основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию.
Приобщение детей к культурному наследию своего края предполагает:
— эффективное использование уникального культурного наследия г.Санкт-Петербурга и Ленинградской облати, в том числе исторического, литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
— создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям г.Санкт-Петербурга и Ленинградской облати;
— воспитание уважения к культуре, традициям и обычаям г.Санкт-Петербурга и Ленинградской облати;
— приобщение обучающихся 6-тых классов к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
— создание условий для доступности музейной и театральной культуры г.Санкт-Петербурга и Ленинградской облати для обучающихся 6-тых классов;
— создание условий для сохранения, поддержки и развития культурных традиций г.Санкт-Петербурга и Ленинградской облати.
Таким образом, процесс социокультурного развития обучающихся начинается с вхождения в ближайшую культуру, воплощением которой является родной город, родной край, изучение истории которого просто необходимо.
Целевая аудитория: 6-той класс.
Методическая разработка классного часа «Знай и люби свою малую Родину» составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования и направлена на приобщение детей к культурному наследию своего края, уважение к истории и традициям своей малой Родины, воспитание гражданской ответственности, формирование гражданской идентичности и воспитание патриотизма.
При определении содержания направления реализуются культурные, нравственные, эстетические элементы воспитания с целью формирования нравственного сознания и высоких моральных качеств личности, таких как: честь, нравственное достоинство человека, совесть, неприятие несправедливости, фальши; доблесть, мужество, честность, стойкость и благородство; уважение к другим людям, душевное признание их достоинств; служение людям, забота о конкретном человеке; оптимизм, трудолюбие, стремление к успеху. А также формированию духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, где определены базовые национальные ценности: любовь к своей малой Родине, к своему народу, к России; долг перед семьей, старшим поколением, Отечеством; служение Отечеству.
Методическая разработка адресована классным руководителям, социальным педагогам, может быть использована педагогами во внеурочное время.
Данное занятие разработано для учащихся 6-тых классов.
Цель: развитие интереса к культурному наследию своего края.
Задачи:
- Сформировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры.
- Создавать условия для становления у детей первоначальных представлений о памятниках культурного наследия города Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
- Развивать у обучающихся эмоционально-ценностное отношение к городу Санкт-Петербургу и Ленинградской области.
- Сформировать устойчивую потребность и навыки общения с памятником, с музеем; развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию.
- Развивать у обучающихся способность воспринимать и понимать архитектурно-скульптурный облик города, символику Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
- Развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.
Планируемые результаты:
Предметные. Учащиеся узнают об истории и культуре города Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Личностные. Учащиеся проявляют познавательный интерес к учебному материалу, проявляют осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, ценностям г.Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
Познавательные УУД: учащиеся формируют ответы на вопросы по теме; строят речевые высказывания в устной и письменной формах, совершествуют мыслительные операции;
Коммуникативные УУД: учащиеся умеют задавать вопросы и отвечать на них, поддерживать беседу, вступать в учебное сотрудничество;
Регулятивные УУД: учащиеся умеют планировать учебные действия согласно поставленной задаче, осуществлять контроль деятельности.
Форма проведения: час общения. Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися, это время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то узнать и обсудить. Это не урок, это диалог: учитель — ученик.
Используемые технологии: здоровье сберегающие технологии, информационные технологии, проектная технология, интерактивная технология, технология сотрудничества, технология критического мышления.
Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Структура занятия.
1 этап — Вступительная часть:
Организационный этап.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа.
Постановка проблемы.
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на первый слайд моей презентации. (Слайд 1). Перед вами часть карты Российской Федерации. Как вы думаете, какая территория нашей огромной страны указана на карте?
(Дети высказывают свои предположения)
Учитель: Правильно, ребята, перед вами территория Ленинградской области. Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш классный час?
(Предположения детей)
Учащийся: Слышишь песенку ручья?
Это — Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это — Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей и шум ветвей
И в лесу – смородина —
Это тоже Родина.
Учитель: Конечно, мы сегодня с вами будет говорить о нашей малой Родине –Ленинградской области и о городе Санкт-Петербурге. И тема нашего классного часа: «Знай и люби свою малую Родину». (Слайд 2).
Постановка целей и задач.
Учитель: Ленинградская область — это наша малая Родина, которую мы очень любим. А любить Родину – значит знать её, изучать.
Цель нашего классного часа — сделать очередные шаги в изучении нашего края, развить интерес к культурному наследию своей малой Родины.
Для осуществления данной цели мы должны с вами выполнить следующие задачи:
— создать условия для становления первоначальных представлений о памятниках культурного наследия города Санкт-Петербурга и Ленинградской области, сформировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры.
— развить эмоционально-ценностное отношение к городу Санкт-Петербургу и Ленинградской области, развить способность воспринимать и понимать архитектурно-скульптурный облик города, символику Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
— развить потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.
2 этап — Основная часть:
Актуализация знаний.
Учитель: Как вы понимаете выражение «мой край»?
(Дети высказывают свои предположения: Это край, где мы родились, учимся, живём. Это наша родина.)
Учитель: Если посмотреть на административную карту России, то можно увидеть Ленинградскую область, похожую на бабочку, которая раскинула свои крылья на северо-западе европейской части нашей страны. (Слайд 3).
Она образованна в 1927 году, как первая область в составе Советского союза, а с 1944 года она имеет такие границы, как сейчас. На северо-западе территория Ленинградской области омывается водами Финского залива, на севере – водами Ладожского озера, а на северо-востоке – Онежского озера. Острова, расположенные в Финском заливе и Ладожском озере, также входят в состав области. Ленинградская область граничит с двумя иностранными государтвами. На протяжении 140 километров по территории области проходит государственная граница России с Финляндией. На западе –граничит с Эстонией. На севере и северо-востоке Ленинградская область граничит с Республикой Карелия, на востоке — с Вологодской областью, на юго – востоке — с Новгородской областью, на юге и юго-западе — с Псковской областью.
Территория Ленинградской области сопоставима по размерам с Австрией, Бельгией, Венгрией, Данией и Швейцарией. Она занимает площадь 83 908 км², что составляет около 0,5% территории России.
Территория Ленинградской области сильно вытянута с запада на восток; наибольшая протяжённость в этом направлении – 450 километров, а с севера на юг она колеблется от 100 до 320 километров.
Учитель: Ребята, а какие оициальные символы Ленинградской области вы знаете?
(Флаг, Герб, Гимн)
(Слайд 4) Звучит Гимн Ленинградской области.
Учитель: Ленинградская область велика. Она разделена на районы. (Слайд 5).
Прочитайте со слайда как называются районы Ленинградской области.
(Дети читают).
Учитель: Какое название имеет район, в котором мы живём?
(Дети отвечают – Всеволожский)
Учитель: Административно — территориальное деление нашей области неоднократно изменялось. К 1945 году установились современные границы Ленинградской области. В настоящее время в Ленинградской области имеется 17 административных районов, 17 городов областного подчинения, 135 сельских и 64 городских поселения.
Районы: Бокситогорский, Волосовский, Волховский, Всеволожский, Выборгский, Гатчинский, Кингисеппский, Киришский, Кировский, Лодейнопольский, Ломоносовский, Лужский, Подпорожский, Приозерский, Сланцевский, Тихвинский, Тосненский.
Города областного подчинения: Бокситогорск, Волхов, Всеволожск, Выборг, Гатчина, Кингисепп, Кириши, Кировск, Лолейное поле, Ломоносов, Луга, Подпорожье, Приозерск, Сланцы, Сосновый бор, Тихвин, Тосно.
Учитель: Ребята, отгадайте загадку.
В болоте родился,
Три раза крестился.
Я – город-герой,
Стою над Невой.
(Дети называют – Санкт-Петербург) (Слайд 6).
Учитель: Санкт-Петербург в состав области не входит. Он является городом республиканского подчинения и образует особую административную единицу России. В то же время Санкт-Петербург — центр области, в нём размещаются областные организации и учреждения.
Учитель: Ребята, а как много вы знаете о нашей малой Родине? Можем ли мы еще расширить свои знания о ней, ее истории и культуре, или нам уже все о ней известно?
(Конечно, можем. У нас богатое культурное наследие.)
Учитель: Появление понятия «культурное наследие» является результатом длительной эволюции международных отношений. Идея создания международного движения по защите памятников истории и культуры родилась после Первой мировой войны. Но потребовались десятилетия, чтобы мировое сообщество приняло правила, общие для всех государств. Само понятие «культурное наследие» прошло длительный путь эволюции. Появившееся в различные моменты существования наций, понятие «культурное наследие» предполагает сохранение и передачу от поколения к поколению значимых культурных ценностей.
Учитель: Ребята, а давайте с вами попутешествуем по нашей малой Родине? Нашу экскурсию мы проведем не только в пространстве, но и во времени. (Слайд 7). Свою историю Ленинградская область наачала с 6 века. Появляются первые переселенцы и местом их встречи становится Старая Ладога. Это один из древнейших городов Руси. Датой основания Ладоги принято считать середину VIII века. Этот город-крепость, окружающие его сопки, да и сам седой Волхов хранит в себе тайны давно ушедших эпох. Сегодня в Старой Ладоге функционирует историко-архитектурный и археологический музей-заповедник.
В 13-14 веках эти земли стали ареной соперничества новгородцев, ливонцев и шведов. Для защиты военных рубежей на территории Ленинградской области создаются крепости: Копорье, Тиверский городок, Выборг и другие.
В результате очередной войны все эти земли были отданы шведам. А в начале 18 века их снова присоединили к России, и здесь началось строительство новой столицы страны – Санкт-Петербурга.
(Слайд 8). В годы Великой Отечественной войны большая часть территории нашей области была оккупирована фашистами и значительно пострадала. Во время блокады Ленинграда через территорию области проходила «Дорога Жизни» — единственная магистраль, связывавшая осаждённый город со страной.
Ленинградская область богата достопримечательностями: от рукотворных архитектурных красот, до природных; от исторических памятников, до объектов культурного наледия. Постройки прошлых веков, провалавные церкви и монастыри. Построить маршрут для путешествия по области не так просто, не хватит одной поездки, чтобы осмотреть всё самое интересное.
Учитель: Ребята, а теперь давайте поговорим о Санкт-Петербурге. Наш город называют культурной столицей. Как вы думаете, почему?
(Много музеев, театров, библиотек)
Учитель: Правильно, ребята. Санкт-Петербург обладает значительным культурно-историческим наследием. В нашем городе 221 музей, 2000 библиотек, 100 концертных организаций, 45 галерей, выставочных залов, 62 кинотеатра. Ежегодно проходит окола 100 фестивалей и конкурсов разных направлений культуры и искусства, включая более 50 международных. (Слайд 9).
В Санкт-Петербурге насчитывается более 100 театров и театральных коллективов. Это и драматические театры, театры оперы и балета, музыкальные театры, театры кукл, театры других жанров, театральные и концертные площадки.Например, Пушкинский театр, Мариинский театр, ТЮЗ – театр юного зрителя, Зазеркалье, Театр на Неве, Большой театр кукол и много других.
В Санкт-Петербурге имеется свыше 200 музеев и их филиалов: художественные музеи, естественно-научные, литературные музеи, театральные и музыкальные музеи, исторические, музеи политической истории и истории религии, музеи истории блокады Ленинграда и Великой Отечественной войны, военно-исторические музеи, историко-бытовые музеи, музеи-памятники, дварцово-парковые музеи-заповедники, музеи науки и техники, выставочные залы и комплексы. Например, Эрмитаж, Русский музей, Зоологический музей, Музей Арктики и Антарктики и так далее.
(Слайд 10). Именно в Санкт-Петербурге впервые в России были открыты публичные музеи. С 1702 года были изданы указы Императора Петра I о сборе и хранении моделей и различных редкостей. А в 1714 году основан первый государственный общедоступный музей – Кунсткамера.
Учитель: Ребята, а знаете ли вы, что у нас в школе тоже есть музей?
(Да. Музей «Кудрово в эпоху СССР») (Слайд 11).
Учитель: Создание музея на базе нашей школы направлено на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей внесёт достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и поможет воспитать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскроет истинные ценности семьи, историю героического прошлого народов России. Подросток, который будет знать историю своего поселка, своего города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других.
Применение знаний и умений в выполнении заданий, в процессе игровой деятельности.
Учитель: Любите ли вы наш город? Какие места в нашем городе особенно дороги и близки вам?
(Желающие высказываются)
Учитель: Что можно назвать памятником культуры?
(картину, здание, скульптуру и т.д.)
Учитель: Почему их надо сохранять?
(можем узнать, как раньше жили люди, получить удовольствие от наблюдения, повторить их невозможно)
Учитель: Как вы думаете, есть ли в городе Санкт-Петербурге и Ленинградской области памятники, достойные сохранения, которые являются мировым достоянием?
(есть и очень много)
Учитель: В честь кого назван наш город?
( В честь Святого Апостола Петра, покровителя Петра 1)
Учитель: Назовите дату основания нашего города.
(27 мая 1703г.)
Учитель: Что значит «три раза крестился»?
(имел 3 имени, названия)
Учитель: Какие официальные название носил наш город?
(Санкт-Петербург, Петроград, Ленинград)
Учитель: Какие неофициальные поэтические названия есть у нашего города?
(Северная Венеция, потому что у нас много островов, рек и мостов)
Учитель: Ребята, отгадайте загадку. (Слайд 12).
Маленький остров, но грозен на вид.
В полдень на острове пушка палит.
Здесь Петербург начинался когда-то.
Как называется остров, ребята?
( Заячий остров)
Учитель: Ребята, а вы знаете сколько островов в нашем городе? Санкт-Петербург располагался на 101 острове, но со временем часть рек и каналов засыпали, мелкие острова слились с крупными. Сейчас в нашем городе 42 острова. Из них 5 крупных.
(Работа в группах)
Учитель: Ребята, отгадайте кроссворд про острова.
- Самый большой остров. (Васильевский)
- Остров, на котором расположен Ботанический сад. (Аптекарский)
- В названии этого острова звучит слово «Крест». (Крестовский)
- В названии этого этого острова – одно из имён нашего города. (Петроградский)
- В имени острова спрятано слово «Камень». (Каменный)
(Учащиеся отгадывают кроссворд. Один представитель от каждой команды выходит к доске. Все по очереди зачитываются вопросы и ответы. Сверяются с ответами в презентации.) (Слайд 13).
3 этап — Заключительная часть:
Подведение итогов.
Учитель: Почему мы говорим: моя малая Родина?
(Потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа)
Учитель: МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны. РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди. Что же такое для человека РОДИНА? (Слайд 14).
Учащийся:
Если скажут слово — Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседской фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная ,
Но у всех она одна.
Учитель: Ребята, у каждого из вас есть две карточки. На первой из них закончите предложения:
Родной край для человека_______________________________________.
Отечество для человека _______________________________________.
Учитель: Ребята, на второй карточке постарайтесь создать небольшой словесный портрет своей малой Родины, какой она будет через 25 лет.
Учитель: Ребята, «по кругу» ответь на вопрос: Что надо сделать нам самим, чтобы «малая» родина стала нашей гордостью?
(Учащиеся высказываются)
Рефлексия.
Учитель: Ребята, что нового и интересного вы узнали? (Учащиеся отвечают)
Учитель: Что было самым трудным? (Учащиеся отвечают)
Учитель: Что самым лёгким? (Учащиеся отвечают)
Учитель: На какие вопросы вы хотели бы найти ответ? (Учащиеся отвечают)
Учитель: Где можно найти информацию на данную тему? (Учащиеся отвечают)
Учитель: Оцените свою работу на уроке, выберите соответствующий смайлик.
Учитель: Спасибо за внимание!
