автор:
Новикова Марина Витальевна
педагог дополнительного образования
Ладанова Ольга Николаевна
педагог дополнительного образования МБУДО-ДООЦ «Арго»
Использование современных образовательных технологий (с обоснованием эффективного применения здоровьесберегающих технологий) на занятиях по плаванию
Использование современных образовательных технологий
(с обоснованием эффективного применения здоровьесберегающих технологий)
на занятиях по плаванию»,
педагог дополнительного образования Новикова М.В.
В настоящее время особую социальную значимость имеет сохранение и укрепление здоровья, профилактика различного рода заболеваний у населения. Возрастание ценности жизни, здоровья, активного долголетия и реализация человеческой индивидуальности все чаще рассматриваются как критерии социального прогресса общества.
Известно, что водная среда и плавание обладают мощным воздействием на организм занимающихся. Однако их использование в оздоровительных целях требует специально организованного педагогического подхода с учетом специфики водной среды. Обучение населения плаванию представляет собой задачу государственного значения. Оздоровительное плавание имеет большое значение для реализации Федеральной программы развития физической культуры и формирования здорового образа жизни населения Российской Федерации. [3]
Плавание – комплексный навык, требующий отдельной отработки каждого плавательного элемента: задержка дыхания, погружение, всплывание, лежание, скольжение, работа рук, работа ног, правильное дыхание. А затем необходимо плавно соединить изученные упражнения и элементы, для приобретения навыков плавания. Для более успешного приобретения навыков, а также для развития ребёнка в целом, используются современные образовательные технологии. Причем взрослый, в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!».
Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на обучение, развитие и воспитание ребёнка.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
— здоровьесберегающие технологии, — технология исследовательской деятельности, — технологии проектной деятельности, — информационно-коммуникационные технологии, — личностно-ориентированные технологии, — технология портфолио дошкольника и воспитателя, — игровая технология, — технология «ТРИЗ».
Ведущими направлениями моей работы являются: — сохранение и укрепление здоровья детей, — улучшение их двигательного статуса, с учетом индивидуальных возможностей и способностей, — формирование у воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Для более качественной работы я использую следующие современные образовательные технологии: — личностно – ориентированные технологии, — игровую технологию, — информационно – коммуникационные технологии, — здоровьесберегающие технологии.
Всегда в работе опираюсь на личностно – ориентированные технологии (технологию сотрудничества), которые ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребёнка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении. Личностно – ориентированные технологии предполагают в работе с детьми атмосферу любви, заботы, сотрудничества. Создают условия для творчества личности, требования к ребёнку определяют в соответствии с его физическим развитием.
Мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и т.д.)
Игровая технология.
Подвижные игры и игровые движения — естественные спутники жизни ребёнка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества дошкольников.
Игра – сознательная деятельность, в которой элементарные двигательные навыки, приобретаемые играющими, не только сравнительно легко перестраиваются при последующей, более сложной технике движений, но и облегчают овладение ею.
Игры на занятиях по плаванию применяю строго целенаправленно, с учетом конкретных задач каждого занятия, его содержания, в тесной связи со всем изучаемым на занятиях учебным материалом.
Вместо обычных игровых упражнений для активизации внимания, а также для более качественного их выполнения использую музыкально — ритмические упражнения.
Ритмика относится к оздоровительным видам гимнастики и включает простые по технике исполнения физические упражнения (общеразвивающие, танцевальные), выполняемые под эмоционально — ритмическую музыку. Систематические занятия ритмикой повышают двигательную активность детей, формируют умение координировать и согласовывать движения с темпом и ритмом музыки, дают возможность в движениях выразить свои индивидуальные особенности, помогают ориентироваться в пространстве.
Подобрала иллюстрации, схемы построения воспитанников во время музыкально — ритмических упражнений на воде, а также фотографии детей, выполняющих различные упражнения: аквааэробика гидропластика, фигурное плаваниие. В будущем планирую применияь в работе с детьми эти виды гимнастики во время разминки в воде.
Аквааэробика .
Это новый популярный вид физических упражнений для умеющих и не умеющих плавать. Одной из ее особенностей является выполнение упражнений в горизонтальном и вертикальном положениях тела на глубокой и мелкой воде. Для этого вида занятий характерна особая техника движений: пружинящая ходьба, более свободная пластика рук, акцентируется на танцевальности и эмоциональности движений.
Гидропластика.
Позволяет выполнять движения в воде более медленно, плавно и ритмично.
Фигурное плавание представляет собой, составленные из элементов хореографии комплексы с использованием акробатических и гимнастических комбинаций для построения различных фигур в воде.
Самым приоритетным направлением в своей работе считаю работу с применением здоровьесберегающих технологий.
Внедрение в деятельность здоровье сберегающих технологий позволяет использовать плавание как мощный закаливающий фактор оздоровления, сохранения и укрепления здоровья детей.
Здоровье сберегающие технологии – это комплексы упражнений, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и укрепления здоровья детей.
Цель этих упражнений – обеспечение высокого уровня реального здоровья детей и воспитание осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, умение оберегать, поддерживать сохранять здоровье, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
В своей работе использую такие виды здоровьесберегающих технологий, как: ходьба босиком по шипованным коврикам, разные виды массажей (самомассаж, оздоровительный массаж тела, массаж стоп, кистей рук), дыхательная гимнастика, контрастное обливание ног, упражнения для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, тропинку здоровья – массаж биологически активных точек стопы. Мной собраны и оформлены картотеки всех видов упражнений.
Ведь все эти упражнения направлены на развитие у детей плавательных умений, расширяют круг двигательных навыков и повышают функциональные возможности организма и творческое самовыражения детей. Разнообразные средства позволяют решать поставленные задачи в обучении детей дошкольников плаванию.
В каждую разминку на суше я включаю упражнения для профилактики плоскостопия, упражнение на дыхание, самомассаж разных частей тела. Это позволяет детям снять эмоциональную нагрузку после образовательной деятельности, расслабить мышцы, почувствовать себя увереннее в себе, сильнее.
Сюда входят:
хождение по шипованным коврикам. «Самая лучшая обувь – это отсутствие обуви» (врач Себастьян Кнели). Стопа – это особая часть тела, на нее выведено огромное количество нервных окончаний. Мощный закаливающий эффект хождения по шипованным коврикам объясняется тем, что стопы рефлекторно связаны с гландами. Охлаждая стопы, мы тем самым закаливаем горло. А ведь гланды – это иммунный щит, стоящий на пути многих болезней.
Массаж лица. Цель – помогает купировать и предупредить отек слизистой оболочки носоглотки, нормализовать дыхание, способствует повышению местного иммунитета, предотвращение простудных заболеваний путем воздействия на активные точки лица. Выработка умения управлять мимикой.
Массаж стоп ног. Цель – воздействие на биологически активные центры, находящиеся на ногах. Прочистка энергетических каналов ног.
Массаж ушных раковин. Цель – воздействовать на слуховой аппарат и активные точки кишечника, выходящие на ушные раковины.
Массаж кистей рук. Цель – возбуждение мышц рук и прочистка энергетических каналов, оказание благотворного воздействия на внутренние органы, выходящие на биоактивные точки пальцев: сердце, печень, легкие, кишечник.
Дыхательные упражнения с озвученным выдохом. Цель – позволяет избежать гайморита, астмы, неврозов, избавиться от насморка, простуд, расстройство сна и пищеварения.
В работе обязательно учитываю постепенность, систематичность и комплексность применения здоровьесберегающих технологий. Это способствует повышению не только результативности воспитательно-образовательного процесса, но и формированию у детей и родителей ценностных ориентаций, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает не только результативность воспитательно – образовательного процесса, но и формирует у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Именно здоровый образ жизни должен быть первейшей потребностью человека, поэтому важно, начиная с раннего детства, воспитывать у ребёнка активное отношение к своему здоровью и понимание того, что это величайшая ценность. Ребята с удовольствием ходят в бассейн, старательно выполняют задания, участвуют во всех играх и соревнованиях. А как радуются малыши, когда у них получается хоть немного проплыть самостоятельно, а для меня это радость вдвойне, значит, не зря я с ними работаю.
Хотелось бы отметить, что результатом наших инновационных приёмов в процессе обучения плаванию (совместно с педагогами и родителями), явились приобретённые нашими воспитанниками жизненно важные факторы:
Во-первых – научившись плавать, дети в дальнейшем способны будут этот навык развивать всю жизнь, лишь совершенствуя технику плавания.
Во-вторых – овладение навыком плавания выработали у детей огромный потенциал здоровьесбережения.
В-третьих – выработалась определённая уверенность в своих силах и способностях.
Для детей умение плавать вызвало неожиданное ощущение радости и удовольствия.
Результаты проводимой работы свидетельствуют о том, что использование современных образовательных технологий являются неотъемлемой частью педагогического процесса и помогают приобрести уверенность в своих силах и развивают плавательные навыки детей.
