автор: Новикова Наталья Александровна
учитель русского языка и литературы БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 160»
Методическая разработка урока по теме «Буквы З-С на конце приставок» в 5 классе
Методическая разработка урока по теме
«Буквы З-С на конце приставок» в 5 классе
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений.
Цель: дать учащимся представление о правописании приставок, оканчивающихся на –з –с.
Задачи:
- формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;
- развивать умения сравнивать, делать вывод, подводить под понятие
- отрабатывать навык определения согласных по звонкости – глухости, навык выделения приставки слова, отрабатывать умение отличать слова с приставками на з-, с- от слов с приставками единообразного написания и слов, где з- является частью корня;
Планируемые результаты:
Предметные: формировать навык определения способа действия при написании приставок на –з и –с, развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные: регулятивные: уметь формулировать тему урока, ставить цели.
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Личностные: развивать творческие способности, способствовать развитию и обогащению речи, стимулировать интеллектуальное развитие, воспитывать уважительное отношение к окружающим, наблюдательность.
| Этапы урока | Ход урока | ||||||||||||||||||||||||||||
| I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | ||||||||||||||||||||||||||||
| II. Языковая разминка.
Слайд 1. Слайд 2 |
— Добрый день, ребята! Русский язык – самый красивый и богатый язык в мире. Наш язык – живой. В нем очень много слов, правописание которых нам с вами пока еще не известно. Но с каждым новым уроком мы становимся грамотнее и мудрее. На предыдущих уроках мы с вами изучали различные морфемы. Назовите их.
— Расскажите, что вы знаете о приставке? — Сегодня тоже поговорим о приставках. А о каких? Немного позже… — Откройте тетради, запишите дату. Чтобы определить тему нашего урока, необходимо вспомнить материал предыдущих уроков. Внимание на экран (устно) Выделите приставки в следующих словах. Разбежаться, рассыпаться, возделывать, восполнить, безвкусный, бесчувственный, испуганный, известный. |
||||||||||||||||||||||||||||
| III. Введение в тему и постановка проблемы урока.
Слайд 3 На доску |
Ребята, Какую особенность приставок вы можете отметить? (на конце приставок в одном случае пишется пишется буква З, а в других — С)
Попробуйте сформулировать тему урока. (БУКВЫ З- С на конце приставок) – Правильно, сегодня мы узнаем ещё одно правило, касающееся данной морфемы. Запишите тему в тетради. Ребята, давайте вернемся к нашим словам: Разбежаться, рассыпаться, возделывать, восполнить, безвкусный, бесчувственный, испуганный, известный. Постановка проблемы. Ребята, мы знаем, от чего зависит написание букв з-с на конце приставки?? (нет) Значит, какая у нас будет цель урока?( научиться правильно писать орфограмму в приставке на з-с.) А что мы для этого должны будем сделать? (ЗАДАЧИ- узнать способ действия при выборе з-с на конце приставки, правильно писать слова с этой орфограммой, находить орф-ммы с приставкой на з/с. |
||||||||||||||||||||||||||||
| IV. Открытие нового знания. Поиск решения.
Слайд 4 Слайд 5 |
Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Посмотрите на свой маршрутный лист. Задание 1. Прочитайте задание, выполните его и сделайте вывод, от чего зависит написание букв з-с на конце приставки. Задание 1. Понаблюдайте за словами, почему они расположены в 2 столбика? Определите глухость-звонкость буквы, следующей после приставки. На основе наблюдений сделайте вывод, когда пишется З на конце приставки, а когда С..
–Что нужно знать, чтобы правильно написать приставку? (глухость-звонкость последующего согласного)
На что нужно обращать внимание при написании данной орфограммы? В каких случаях пишется З, а в каких С на конце приставки? Расскажите это правило друг другу. Оцените свою работу в листе оценивания |
||||||||||||||||||||||||||||
| V. Развитие орфографических умений.
Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 |
Ребята, для правильного написания приставки необходимо знать глухие и звонкие согласные. Давайте их вспомним. Прочитайте на задание 2 в своем маршрутном листе. В левой колонке обвести кружком звонкие согласные, а в правой- глухие согласные:
Ребята, для чего вы выполняли эту работу? Оцените свою работу в листе достижений.
Задание № 3. Прочитайте вопрос в задании № 3: Подумайте, по какому принципу распределены слова по столбикам?
— Распределите слова по столбикам: (1 уч-ся у доски) Избрать, спросить, здесь, исцарапать, спеть, распахать, безвольный, здоровье, сдать, здравствуй, распустить, разгадать. — Итак, ребята, что нужно учитывать, чтобы правильно применять это правило? (морфемный состав слова) Оцените свою работу в маршрутном листе. 3. Индивидуальная работа. А сейчас вы будете работать индивидуально. Прочитайте задание 4. Замените существительное с предлогом близким по значению прилагательным с приставкой на –з-с по образцу: Дорога без конца- бесконечная дорога Ночь без сна- Бессонная ночь Проверьте себя! И оцените свою работу!!!! Ребята, какая у нас была задача? Справились? Кто считает, что может двигаться дальше? |
||||||||||||||||||||||||||||
| Слайд 10
Слайд 11. |
4.Работа в группах (на группу раздаются карточки с заданием).
– Ребята, а сейчас вы будете работать в группе. Возьмите карточку для групповой работы . Прочитайте задание. Запишите основную мысль текста. (это задание встречается у вас в ВПР) Выпишите из текста слова с приставками на з-с, слово с приставкой –с-. Прощальными раскатами прогремели летние грозы. Ливни пошли на убыль, но солнце еще щедро раздает свое тепло. В августе улавливаешь приметы перехода лета в осень. Разнотравье превратилось в душистые скирды. Бездонное небо расчистилось от облаков. Оно поджидает, когда птицы раззвенятся прощальными покриками. Когда солнце всходит, замечаешь нежное томление земли. Зеленая листва начинает блекнуть, ветер беспокойным дыханием срывает пожелтевший березовый лист. Полиняли краски летней поры. Бесцветные паутинки поплыли над полями. Скоро осень! (осн. мысль — сезонные изменения природы) После выполнения работы. Обменялись карточками по кругу и проверили работу друг друга. Взаимопроверка работы между группами. Оцените свою работу в группе. |
||||||||||||||||||||||||||||
| VI.Итог урока.
Слайд 12 |
Давайте подведем итог.
В чем состояла задача сегодняшнего урока? От чего зависит написание З, С в конце приставок? С какими трудностями вы столкнулись в процессе работы над темой урока? Какой вид деятельности вам показался наиболее интересным? Возьмите листы достижений и посчитайте баллы, поставьте оценку. |
||||||||||||||||||||||||||||
| VII. Домашнее задание. |
|
