автор: Овчаренко Оксана Ивановна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г. Сургут
Наречие как часть речи
Тема урока: «Наречие как часть речи»
Цель урока
Образовательная:
формирование у учащихся общего представления о наречии, как части речи.
Развивающая:
способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления (внимания, умения устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно добывать знания, сравнивать, обобщать и делать выводы);
Воспитательная: формировать потребности к новым знаниям; воспитывать интерес к изучению русского языка; создать условия для воспитания коммуникативной культуры общения и умения учащихся работать в группе, паре.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый; диалогический.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, групповая и парная работа.
Прогнозируемый результат (формируемые УУД):
- регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция);
- познавательные (общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство);
- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка).
Ожидаемый результат: Дети должны к концу урока уметь различать наречия и ставить к ним вопросы.
Ход урока
- Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.
— Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.
— Пусть девизом нашего урока является следующее высказывание:
«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».
Бенедикт Спиноза
— А настроение у нас сегодня действительно замечательное. Ведь сегодня не обычный день. Первый день весны! Это здорово, чудесно! Представьте, еще немного пройдет времени, а оно летит незаметно, быстро, и наступит долгожданное лето. А это отдых, каникулы, солнце, море…! Предлагаю начать готовиться заранее.
- Этап актуализации знаний и фиксирования затруднения в пробном действии.
Запишите число, классная работа.
А) Определить спряжение глаголов. Падеж существительных.
— Определите у глаголов спряжение, а у существительных – склонение, а потом падеж. Запишите только цифры и первую букву падежа по порядку.
(Презентация, 1 слайд)
Летаешь, отдыхать, над морем, купим, читаем, у берега.
— Проверьте: 112т212р. (на доске)
Это не просто цифры и буквы, это сумма денег, которую мы уже заработали. Ее хватит, чтобы купить билеты в лето.
Б) Распределение слов на группы.
— Билеты купили. Теперь самое время чемоданы собирать.
Распределить слова на группы. Докажите. (Презентация, 2 слайд)
Сарафан, интересный, шорты, загорать, далёкий, тепло, весело, купаться.
| Имя существительное | Имя прилагательное | Глагол | ? |
- Постановка учебной задачи.
— С какой трудностью столкнулись? А может кто-нибудь знает, к какой части речи относятся слова из последнего чемодана? Какую часть речи, из перечисленных, мы знаем, но как часть речи еще не изучали?
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Какой будет цель урока?
-Мы будем исследовать наречие.
- Построение проекта выхода из затруднения.
Нам предстоит узнать: (Презентация, 4 слайд)
- Что такое наречие?
- На какие вопросы отвечает? Что обозначает или на что указывает?
- Как изменяется?
- Каким членом предложения является?
— Вопросов много, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе. И к концу урока наш чемоданчик должен наполниться знаниями по теме урока.
5.Реализация построенного проекта.
А) Исследование. Групповая работа.
1 группа:
— На какие вопросы отвечает? Что обозначает?
2 группа:
— Измените наречия рано, хорошо по числам и лицам.
3 группа:
— Измените наречия рано, хорошо по временам и родам.
4 группа:
— Измените наречия рано, хорошо по падежам.
5 группа: (Презентация, 5 слайд)
-Роль наречия в предложении. Каким членом предложения является?
(по мере выступления групп, на доске появляется опорная схема)
Наречие — где — место — род —— . — . — .
когда время число
куда признак действия падеж
как лицо
Вывод: наречие – это самостоятельная неизменяемая часть речи, поэтому у него нет окончаний.
6.Физминутка.
Небо — высоко, высоко!
Море — так бескрайне и глубоко!
Слева — горы, справа-сад.
Отдыхаю я на 5!
- Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
А) На стр. 57 прочитайте правило и скажите, правильные ли выводы вы сделали о наречии.
*Б) Работа в парах.
Среди слов, найдите наречия. Составьте и запишите словосочетания с глаголом бежать. Укажите главное слово, задайте вопрос к наречию. На что указывают наречия?
Столик, вечером, пел, хороший, впереди, быстро, быстрый.
(проверка с места)
- Реализация построенного проекта (продолжение).
Б) Роль наречий в нашей речи.
— Давайте подумаем, что произойдет, если наречия исчезнут из нашей речи?
-Сравните предложения по смыслу, какое предложение вам понравились и почему? (Презентация, 6 слайд)
Ветер ласкал ветви берез. Ветер нежно ласкал ветви берёз.
— Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной). Писатель Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».
Запишите предложение, в котором встретилось наречие. С каким словом оно связано в предложении? Задайте вопрос к наречию? Что оно обозначает?
Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке позже других частей речи. НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ». Русские грамматисты назвали её точно также, видя главную функцию наречия в том, что оно стоит при глаголе и поясняет его. Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.
Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос
- Этап закрепления изученного материала (продолжение).
А) — Замените фразеологические сочетания наречиями, т.е. подберите подходящее по смыслу наречие.
Идти черепашьим шагом (медленно)
Кот наплакал (мало)
Встать чуть свет (рано)
Рукой подать (близко)
Б) — Что такое антонимы? (Слова противоположные по значению.)
Замените наречие антонимом:
Темно-
Тихо-
Вперёд —
*В) на отдыхе время летит незаметно, даже не всегда вспомнишь день недели.
Назовите 5 дней, не употребляя чисел и названий дней недели.
(позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
10.Рефлексия.
— Еще совсем недавно, в начале урока, вы ничего не знали о наречии, как о части речи. Ваш чемодан был практически пуст. Какими знаниями вы его наполнили к концу урока?
— Какие задания показались интересными, а какие трудными?
— Выразите оценку нашему уроку, своей работе, классу — наречиями? Отдых заслужили! И это здорово!
- Домашнее задание.
— Я тоже хочу к морю. Меня возьмете с собой? Чемодан я уже собрала. А в нем домашнее задание (по выбору).
- Составить 5-6 советов отдыхающим, используя как можно больше наречий.
- Выписать 6 словарных слов-наречий. Составить с 1 из них предложение. Выполнить синтаксический разбор этого предложения.
