Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК «Школа России»

автор: Озерова Лариса Николаевна

учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа 

  по литературному чтению

 для 2 класса

Рабочая программа ориентирована

 на использование учебно-методического комплекса

 «Школа России»

                                                                                      Составитель: 

                                                                                                            учитель начальных классов

                                                                                   Озерова Л.Н.

г. Ноябрьск

2019 год

 

 

 

• Пояснительная записка

 

Рабочая программа   по литературному чтению для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3, учебного плана МБОУ СОШ №3, примерной программы начального общего образования по литературному чтению //Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011 – (Стандарты второго поколения)// и авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы, — М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа России»: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. – Москва. «Просвещение», 2012. В данной программе порядок изучения тем составлен на основе учебника.

Программа рассчитана на 136 часов из расчета 4 учебных часа в неделю. В ходе реализации данной рабочей программы предусмотрено:

• контрольных работ-3;
• проектных работ-4

 

1. Планируемые результаты освоения предмета «Литературное чтение» 

во 2  классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• представления о своей этнической принадлежности;
• развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
• представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
• осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
• осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
• представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
• положительного отношения к языковой деятельности;
• заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
• понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
• представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

• Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

• Слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и аргументировать его;
• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

• Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических,  орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
• первоначальные умения проверять написанное;
• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
• формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

 

 

III. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» во 2  классе  (136 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете (4ч)

Наши проекты: «О чем может рассказать школьная библиотека». Читателю.  Р.Сеф.

Устное народное творчество (15ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки, небылицы и перевертыши. Загадки. Пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»)

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».  К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила…». А. Фет «Ласточки пропали…». А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». С. Есенин «Закружилась листва золотая…». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник…». В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии).  М.И. Пришвин «Осеннее утро».

Русские писатели (14ч)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»,  «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». 

О братьях наших меньших (12ч)

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…», В.Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9ч)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя». Проект: «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

И. Бунин «Зимним холодом…», К. Бальмонт «Светло-пушистая…», Я. Аким «Утром кот…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»; С. Есенин «Поет зима — аукает…», «Береза».

Писатели – детям (17ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С.Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С.В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А.Л.Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10ч)

В. Берестов «За игрой». Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду…». В. Берестов «Гляжу с высоты…». В. Лунин «Я и Вовка». Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Ю. Ермолаев «Два пирожных». В. Осеева «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (9ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».  А. Блок «На лугу». С. Маршак «Снег теперь уже не тот». И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю».  Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

И в шутку, и всерьез (14ч)

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха». Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память». В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».  Г. Остер «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (14ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». Сказки: Ш. Перро  «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Э. Хогарт «Мафии и паук». Проект: «Мой любитель писатель-сказочник».

 

 

• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

 

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Элемент содержания	Количество часов	В том числе
						Контрольные работы		Проектные работы
				Тема 1:  Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
			Знакомство с учебником по литературному чтению	Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	1
				Тема 2: Самое великое чудо на свете.	4			1
			Вводный урок по разделу «Самое великое чудо на свете»	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.	1
			Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека»	Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения по теме «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга». Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.	1
			Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека»	Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения по теме «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга». Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.	1			1
			Р.Сеф. Читателю	Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно- познавательных текстов.	1
				Тема 3: Устное народное творчество.	15	1
			Вводный урок по разделу «Устное народное творчество»	Произведения русского народного  творчества. Выразительное чтение русских народных песен с  использованием интонаций, соответствующих смыслу текста,	1
			Русские народные песни.	Произведения русского народного  творчества. Выразительное чтение русских народных потешек   и прибауток с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Различие малых фольклорных жанров.	1
			Потешки и прибаутки.	Знать произведения русского творчества. Осознанное чтение доступных по объёму считалок и небылиц. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.	1
			Считалки, небылицы.	Осознанное   чтение доступных по объёму   и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных  произведений  разных жанров.	1
			Загадки- произведения устного народного творчества.	Различие малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения :установка на  нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	1
			Пословицы, поговорки.	Различение жанров произведений: малые  фольклорные жанры ,народная сказка. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании текста.	1
			Сказки. Ю. Мориц  « Сказка по лесу идёт..»	Народная сказка. Понимание литературного произведения. Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться выходными  для  самостоятельного  выбора и чтения книги.	1
			«Петушок и бобовое зёрнышко» р.н.с.	Знакомство с русской народной сказкой, выразительными средствами  языка. Объяснение выражения «У страха глаза велики». Работа над выразительностью чтения.	1
			Контрольная работа	Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	1	1
			«У страха глаза велики» р.н.с.	Знакомство с содержанием  сказки. Формировать умение   составлять характеристики героев. Работа над выразительностью чтения.	1
			«Лиса и тетерев» , «Лиса и журавль» р.н.с	Юмор в  сказке. Формировать умение составлять характеристики героев. Работа над выразительностью чтения, обучение чтению по ролям.	1
			«Каша из топора» р.н.с.	Знакомство с содержанием сказки. Формирование умения составлять  характеристики героев. Правильность чтения незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.	1
			«Гуси-лебеди» р.н.с.	Сравнение данной сказки с предыдущими :что общего ,в чём  различие. Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения	1
			Разноцветные страницы А. Шибаев «Вспомни сказку». Литературная викторина «Узнай сказку»	Различие малых фольклорных жанров. Работа с текстом ;ответы на вопросы ,выборочное чтение ,деление на части. Работа над сопоставлением слов и пониманием.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения. Тест № 1 по теме «Устное народное творчество»	Оценка достижений	1
				Тема 4: Люблю природу русскую (осень).	8
			Ф. Тютчев «Есть в осени…»	Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Вырази -тельное чтение и интонирование текста.	1
			К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет «Стихи об осени».	Знакомство с стихами поэтов.  Сравнение произведения К.Бальмонта с произведением  Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Фета: общее и отличие.	1
			Осенние листья. С. Есенин, В. Брюсов, И.Токмакова «Стихи».	Выразительное чтение  с использованием интонации ,соответствующей смыслу текста. Сопоставление точки зрения разных авторов на одни и те же события.	1
			В. Берестов Хитрые грибы», «Грибы».	Знакомство с произведением выделение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение с  использованием интонации. Сравнение поэтического произведения с прозаическим. Связь произведений литературы  с другими видами  искусств.	1
			М. Пришвин « Осеннее утро».	Осознанное чтение произведения .Пересказ  текста. .Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация ( чтение  наизусть) стихотворных произведений.	1
			Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень».	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Осознанное         чтение доступных по объёму и жанру произведений. Создание  небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.	1
			Внеклассное чтение. Рассказы о природе.	Произведения о природе.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения	Оценка достижений	1
				Тема 5 : Русские писатели.	14
			А. Пушкин « У лукоморья дуб зелёный…»	Произведения выдающегося представителя русской литературы  А. С. Пушкина .Выразительное чтение, ,использование  интонаций, соответствующих смыслу текста.  Декламация стихотворных произведений.	1
			А. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…»,«Зима!. Крестьянин торжествуя…»	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация стихотворных произведений.	1
			А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Знакомство со сказкой Пушкина. Осознанное и  выразительное чтение , использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Герои произведения .Построение небольшого монологического высказывания о произведении  (героях, событиях).	1
			А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Осознанное и  выразительное чтение , использование  интонаций, соответствующих смыслу текста.	1
			А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Герои произведения .Построение небольшого монологического высказывания о произведении  (героях, событиях).	1
			Внеклассное чтение. Сказки А. Пушкина	Знакомство со сказками Пушкина.	1
			И. Крылов «Лебедь, рак и щука».	Басня. Мораль. Ответы по содержанию. Выразительное чтение с использованием интонации соответствующей смыслу текста. Построение небольшого высказывания о произведении, героях.	1
			Внеклассное чтение. Басни И.А. Крылова.	Умение отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.	1
			И. Крылов «Стрекоза и муравей».	Басня. Мораль. Ответы по содержанию. Выразительное чтение с использованием интонации соответствующей смыслу текста. Построение небольшого высказывания о произведении, героях.	1
			Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».	Знакомство с биографией Л.Н.Толстого. Выразительное  чтение произведения . Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Соотношение содержания рассказа с пословицей. Пересказ прочитанного	1
			Л. Н. Толстой «Филипок».	Знакомство с содержанием рассказа  «Филипок». Деление текста на части. Ответы на вопросы по содержанию. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	1
			Л. Н. Толстой «Филипок». «Правда всего дороже»	Знакомство с текстом, работа по содержанию: ответы на вопросы, построение  монологического высказывания о героях и событиях.	1
			Л. Н. Толстой  Котёнок»	Знакомство с текстом, работа по содержанию: ответы на вопросы, построение  монологического высказывания о героях и событиях.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения	Оценка достижений	1
				Тема 6: О братьях наших меньших.	12
			Н.Сладков. Они и мы.	Знакомство с разделом,  памяткой по работе над стихотворением; работа над выразительностью стихотворения	1
			А.Шибаева, Б.Заходер, И.Пивоварова. Весёлые стихи о животных.	Знакомство  с выставкой книг о животных. Краткая биография Б. Заходер. Выразительное чтение с использованием интонации, соответствующей смыслу  текста. Анализ произведений. Работа над выразительностью чтения.	1
			В.Берестов. Кошкин щенок.	Герои произведения.  Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Работа над содержанием, выразительностью  и осознанностью чтения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.	1
			М. Пришвин «Ребята и утята».	Знакомство с биографией М.Пришвина, с содержанием текста и работа над словарным запасом, над осознанным чтением. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания и рассуждения.	1
			Е. Чарушин «Страшный рассказ».	Знакомство с биографией  Чарушина. Построение монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	1
			Внеклассное чтение. Рассказы о животных Е. Чарушина.	Знакомство с рассказами Е. Чарушина о животных.	1
			Б. Житков «Храбрый утёнок».	Знакомство с биографией  Житкова, развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров. Формирование умений пересказывать текст от разных лиц.	1
			В.Бианки «Музыкант».	Знакомство с биографией В. Бианки. Развитие умений вы разительно читать произведение, использовать  интонацию соответствующую тексту; отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свои ответы словам и из текста.	1
			В. Бианки «Сова».	Развитие умения воспринимать на слух произведения различных  жанров, давать характеристику героям, анализировать их поступки, делать выводы.	1
			Внеклассное чтение. Рассказы о животных русских писателей.	Знакомство с рассказами русских писателей о животных.	1
			Обобщение по теме «О братьях наших меньших».	Развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров, давать  характеристику героям, анализировать их поступки, делать выводы.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения	Оценка достижений	1
				Тема 7: Из детских журналов.	9	1		1
			Из детских журналов.  Д. Хармс «Игра».	Знакомство с разны ми детскими  журналами. Выразительное чтение с использованием интонаций,  соответствующих смыслу текста.	1
			Д. Хармс «Вы знаете?».	Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: темп, главная мысль (идея), события, их последовательность.	1
			Д. Хармс «Весёлые чижи», «Что это было?»	Знакомство с разными детскими журналами Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.. .	1
			Н.Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	Знакомство с произведениями о приключениях  Работа над содержанием: тема, главная мысль, (идея), событиях последовательность.. Декламация стихотворных  произведений.	1
			Ю.Владимиров «Чудаки».	Работа над выразительностью чтения.  Формирование умений соотносить название текста с его главной мыслью находить черты юмористического в содержании.	1
			А. Введенский «Учёный Петя»	Работа  над пониманием  содержания литературного произведения, характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			А.Введенский «Лошадка».	Работа над содержанием  характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			Проект: «Мой любимый детский журнал»	Работа над проектом.	1			1
			Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа	Оценка достижений	1	1
				Тема 8: Люблю природу русскую (зима).	9
			Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки. И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К. Бальмонт «Снежинка», Я. Аким «Первый снег!».	Знакомство с  произведением Бунина, наблюдения  за средствами художественной выразительности, (эпитетами,  сравнениями),  развитие умения   детей ценить образность слова, его выразительность раскрытие содержания  иллюстраций к произведению.	1
			Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	Знакомство с произведением, работа над выразительным чтением, наблюдение за средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями), развитие умения  детей ценить образность слова, его выразительность	1
			С. Есенин «Поёт зима — аукает…».	Знакомство с произведением, работа над выразительным чтением, наблюдение за средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями), развитие умения  детей ценить образность слова, его выразительность	1
			С. Есенин «Берёза».	Знакомство с произведением, работа над выразительным чтением, наблюдение за средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями), развитие умения  детей ценить образность слова, его выразительность	1
			«Два Мороза» р.н.с.	Знакомство  со сказкой Выработка умений отвечать на вопросы по содержанию текста,  умений находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание. Деление текста на  части и их озаглавливание, выявление основной мысли.	1
			С. Михалков «Новогодняя быль».	Урок ознакомление с новым материалом	1
			А. Барто «Дело было в январе…».	Работа над содержанием стихотворений о зиме., сопоставление иллюстрации  с содержанием ; роль иллюстрации в понимании произведения.	1
			С. Дрожжин  «Дедушка Мороз», стихи о зиме.	Находить общее в  разных произведениях,  обобщать, анализировать, делать выводы, объяснять смысл  пословиц, соотносить пословицы с содержанием текста .	1
			Проверим себя и оценим свои достижения	Оценка достижений	1
				Тема 9: Писатели детям.	17			1
			К. Чуковский «Путаница», «Радость».	Выразительное  чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста.	1
			К. Чуковский  «Федорино горе».	Знакомство с содержанием литературного произведения, определение темы, главной мысли. Выражение личного мнения, отношения к прочитанному. Развитие темпа речи и чтения.	1
			К. Чуковский «Федорино горе».	Знакомство с содержанием литературного произведения, определение темы, главной мысли. Выражение личного мнения, отношения к прочитанному. Развитие темпа речи и чтения.	1
			Внеклассное чтение. Стихи К. Чуковского.	Чтение стихов К.Чуковского	1
			С. Маршак «Кот и лодыри».	Знакомство с  произведением об  отношениях людей к труду; попытка найти мудрое начало в истории, соотношение пословиц со стихотворением.	1
			С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».	Знакомство с произведением, выразительное  чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.  Работа над выразительностью чтения.	1
			С. Михалков «Мой щенок».	Знакомство с произведением о животных. Выявление отношения автора к животным; выражение личного  отношения к прочитанному.	1
			Внеклассное чтение. Стихи В. Михалкова.	Чтение стихов В. Михалкова	1
			А. Барто «Верёвочка».	Знакомство с произведением. Работа над содержанием и выразительностью чтения, выражение личного  отношения к прочитанному	1
			А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	Знакомство с  произведением. Работа  над содержанием и выразительностью чтения,  выражение личного отношения к прочитанному.	1
			А. Барто «Вовка — добрая душа».	Знакомство с произведением, выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	1
			Внеклассное чтение. Стихи А. Барто.	Чтение стихов А.Барто	1
			Н. Носов «Затейники».	Работа над содержанием. Выявление главной мысли рассказа, деление рассказа на части, озаглавливание  частей, пересказ по плану.	1
			Н. Носов «Живая шляпа».	Знакомство с произведением Работа над содержанием. Выявление главной мысли рассказа, деление рассказа на части, озаглавливание  частей, пересказ по плану.	1
			Н. Носов «Живая шляпа».	Построение  небольшого монологического высказывания о произведении, героях, событиях. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста, пересказ текста, инсценирование понравившейся части текста.	1
			Н. Носов «На горке».	Знакомство с текстом. Формирование умений ставить вопросы по содержанию и отвечать на них. Работа над иллюстрацией  и её ролью в понимании произведения	1
			Проект «Книжка — малышка»	Работа над проектом.	1			1
				Тема 10: Я и мои друзья.	10
			В.Берестов «За игрой». Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В.Берестов  «Гляжу с высоты».	Знакомство с произведениями о дружбе и друзьях. Работа над  пословицами, над выразительностью чтения	1
			В. Лунин «Я и Вовка».	Знакомство с произведением  о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения  к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением строк из  текста.	1
			Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	Работа над  пониманием содержания произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Деление текста на части озаглавливание, пересказ по плану; придумывание продолжения рассказа.	1
			Ю. Ермолаев «Два пирожных».	Знакомство с произведением. Построение  небольшого монологического высказывания о произведении и поступках героев.  Определение темы и главной мысли рассказа	1
			В. Осеева «Волшебное слово».	Знакомство с  произведением. Работа над содержанием текста (ответы на вопросы), его  основной мыслью. Восприятие и понимание эмоционально -нравственных переживаний героев.	1
			В. Осеева «Волшебное слово».	Работа над содержанием текста (ответы на вопросы), его  основной мыслью. Восприятие и понимание эмоционально -нравственных переживаний героев.	1
			В. Осеева «Хорошее».	Деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану. Анализ поступков героев произведения. Ответы  на вопросы по содержанию. Определение темы и главной мысли про. изведения. Составление характеристики главного героя.	1
			В. Осеева «Почему?».	Знакомство с произведением Работа по содержанию. Составление   характеристики героев. Объяснение их поступков.	1
			В. Осеева «Почему?».	Работа по содержанию. Составление   характеристики героев. Объяснение их поступков.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения	Оценка достижений	1
				Тема 11: Люблю природу русскую (весна).	9
			Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».	Знакомство с произведением. Работа над стихотворением, над выразительностью чтения	1
			Ф. Тютчев «Весенние воды».	Знакомство с  произведением; приобщение  детей к миру поэзии; работа над   развитием поэтического  слуха; наблюдения за ритмичностью и мелодичностью  стихотворения.	1
			А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».	Знакомство с стихотворением. Работа над выразительностью чтения, словар-ным запасом детей.	1
			А. Блок «На лугу», С. Маршак «Стихи о весне».	Осознанное чтение доступное  по объёму и жанру произведений. Выразительное  чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	1
			Внеклассное чтение. Стихи русских писателей о весне.	Чтение стихов русских писателей	1
			И. Бунин «Матери».	Герои произведения восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Построение небольшого монологического высказывания о произведении  (героях , событиях)	1
			А. Плещеев «В бурю».	Герои произведения восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний .Построение небольшого монологического высказывания о произведении  (героях , событиях)	1
			Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму обидел».	Знакомство с произведением,  работа по содержанию; над выразительностью чтения. Герои произведения  и их эмоционально-нравстственные переживания.	1
			Проверим себя и оценим свои достижения.	Оценка достижений	1
				Тема 12: И в шутку и всерьёз.	14	1
			И в шутку, и всерьёз. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	Знакомство с   произведением. Участие в диалоге при обсуждении  произведения. Работа над содержанием произведения , над  выразительностью чтения.	1
			Б.Заходер. «Песенки Вини-Пуха»	Знакомство со  стихотворениями. Знакомство с приёмами , которые помогают лучше представить себе героя	1
			Э. Успенский «Чебурашка»	Знакомство с произведением, его сказочным героем. Составление характеристики героя. Пересказ текста	1
			Внеклассное чтение. Весёлые стихи про детей.	Чтение стихов о детях	1
			Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,  «Над нашей квартирой».	Знакомство с произведением, обсуждение его содержания. Составление характеристики героя.	1
			Э. Успенский «Память».	Знакомство с произведением, обсуждение его содержания. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.	1
			Внеклассное чтение. Произведения Э. Успенского.	Чтение произведений Э. Успенского	1
			В. Берестов «                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	Знакомство с произведением, обсуждение его содержания, работа над  выразительностью чтения                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	1
			И. Токмакова                                                                                                                                                                     «Плим», «В чудной стране».	Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведений и их характеристика .Декламация стихотворных произведений.	1
			Г. Остер «Будем знакомы».	Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведений и их характеристика. Аргументация своей позиции с опорой на текст произведения. Определение темы и главной мысли текста.	1
			Г. Остер «Будем знакомы».	Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведений и их характеристика. Аргументация своей позиции с опорой на текст произведения. Определение темы и главной мысли текста.	1
			В. Драгунский «Тайное становится явным».	Произведения о детях. Знакомство с текстом.  Деление его на части, составление плана, пересказ. Составление характеристики героев, обсуждение их поступков	1
			В. Драгунский «Тайное становится явным».	Участие в  коллективно  распределенной  беседе при обсуждении    прочитанных произведений. Выразительное чтение с  использованием интонаций, Соответствующих  смыслу текста	1
			Контрольная работа	Оценка достижений	1	1
				Тема 15: Литература зарубежных стран.	14			1
			Бульдог по кличке Дог. Американская народная песенка.	Сходство русского фольклора с песенками американского  народа. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).	1
			Народные песенки.	Сходство русского фольклора с песенками американского  народа. Выразительное чтение, использование интонации ,соответствующей смыслу текста. Построение небольшого моно-логического высказывания о произведении (героях, событиях).	1
			Народные песенки.	Сходство русского фольклора с песенками американского  народа. Выразительное чтение, использование интонации ,соответствующей смыслу текста. Построение небольшого моно-логического высказывания о произведении (героях, событиях).	1
			Ш. Перро «Кот в сапогах».	Знакомство со сказкой. Деление сказки на части, составление плана, пересказ. Составление характеристики героев, обсуждение  их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			Ш. Перро «Кот в сапогах».	Знакомство со сказкой. Деление сказки на части, составление плана, пересказ. Составление характеристики героев, обсуждение  их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			Ш. Перро «Красная шапочка».	Произведения зарубежной литературы.  Знакомство со сказкой. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Характеристика героев обсуждение их поступков.	1
			Ш. Перро «Красная шапочка».	Произведения зарубежной литературы.  Знакомство со сказкой. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Характеристика героев обсуждение их поступков.	1
			Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	Произведения зарубежной литературы.  Знакомство со сказкой. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Характеристика героев обсуждение их поступков.	1
			Э. Хогарт «Мафин и паук».	Знакомство со сказкой. Деление сказки на части, составление плана, пересказ. Составление характеристики героев, обсуждение  их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			Э. Хогарт «Мафин и паук».	Знакомство со сказкой. Деление сказки на части, составление плана, пересказ. Составление характеристики героев, обсуждение  их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	1
			Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей.	Сказки зарубежных писателей.	1
			Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»	Работа над проектом.	1			1
			Проверим себя и оценим свои достижения.	Оценка достижений	1
			Итоговый урок.	Подведение итогов за год.	1
Итого					136	3		4