автор: Озрокова Тамара Борисовна
музыкальный руководитель МКОУ Прогимназия №3 гп Терек
«Сочиняем музыкальную сказку» конспект ООД
Конспект
организованной образовательной музыкальной
деятельности в подготовительной к школе группе
2023 г.
Тема: «Сочинение музыкальной сказки»
Цель. Формирование музыкальной культуры дошкольников посредством обогащения их музыкальных впечатлений.
Задачи.
Обучающие:
— приобщить детей старшего дошкольного возраста к музыкальной культуре посредством организации совместной художественно-творческой деятельности;
— пробудить интерес к классической музыке посредством прослушивания музыкальных произведений, игре на детских музыкальных инструментах;
— обогащать музыкальный словарь, познакомить с новым музыкальным инструментом, произведениями композиторов Кабалевского и Чайковского.
Развивающие:
— развивать детское творчество и фантазию при сочинении музыкальной сказки;
— развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, слуховое внимание, чувство ритма определять вступление, окончание музыкальной пьесы;
— закреплять навыки игры на детских музыкальных инструментах, отмечать ритмический рисунок мелодии.
Воспитательные:
— формирование у детей коммуникативных качеств посредством совместной деятельности;
— воспитывать интерес к классической музыке, чувство прекрасного, художественный вкус, чувство коллективизма, культуру общения, бережное и уважительное отношение к детскому творчеству.
Ожидаемые результаты:
Дети проявляют фантазию и творчество при сочинении музыкальной сказки. Имеют устойчивый интерес к музыке, музыкальным произведениям различного характера, творческую активность в самостоятельной и совместной музыкальной деятельности. У детей развиты коммуникативные способности, отвечают на вопросы, знают названия некоторых шумовых и музыкальных инструментов, подбирают слова синонимы. Имеют навыки правильной игры на музыкальных инструментах, слаженно играют в оркестре со сверстниками. Активно двигаются, свободно ориентируясь в пространстве.
Используемые средства и методы:
Организационный момент «Музыкальное знакомство» – пропевание своего имени для создания положительного настроя на занятие. «Сказка о язычке» – артикуляционная гимнастика. Упражнение для голоса «Музыкальное эхо» – способствует развитию звуковысотного слуха, улучшению интонации при последующем исполнении песни. Рефлексия с обращением к чувствам детей, направленная на последующее создание продукта деятельности. «Сочинение музыкальной сказки» – способствует развитию детского творчества и фантазии, коммуникативных качеств. Слушание звучания нового музыкального инструмента. «Рассказ о челесте» – знакомство с музыкальным инструментом и историей его создания с использованием ИКТ. Использование проблемно–игровой технологии – оказание детьми помощи принцу (отгадывание загадок, исполнение песни, игра на детских шумовых и музыкальных инструментах). Дидактические игры «Подбери картинку», «Подбери подходящее слово». «Музыкальный массаж» – физминутка для отдыха детей и смены деятельности. Рефлексия и игровой приём «Волшебное превращение в музыкальные нотки».
Оборудование и пособия: музыкальный волшебный мешочек, ноутбук, проектор, экран, картинка с изображением музыкального инструмента челеста, с карточки с картинками по количеству детей, поднос для карточек, детские шумовые и музыкальные инструменты (колокольчики, маракасы, треугольники, металлофон).
Ход:
Дети входят в зал, становятся полукругом,
музыкальный руководитель сидит за фортепиано.
Муз/рук: Ребята, я очень рада вас видеть. У нас сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
Муз/рук (поёт): Здравствуй, милый друг!
Посмотри вокруг.
Мне ты улыбнись!
Головкой поклонись!
Здравствуйте.
Дети: Здравствуйте.
Муз/рук: Познакомимся с вами музыкально. Я пропою своё имя вот в этот волшебный мешочек ((поёт) – Тамара Борисовна). Спойте и вы свое имя в музыкальный мешочек. (Дети выполняют). Отложим мешочек в сторону.
Кладёт мешочек на фортепиано.
Муз/рук: Я знаю интересную историю о весёлом язычке. Хотите послушать? (Ответы детей)
«Сказка о язычке» Артикуляционная гимнастика.
«Жил-был Язычок. Проснулся как-то утром рано, а вокруг темно. Стал он искать выход – постучал в зубки (стучать языком в зубы), в губки (стучать языком в губы), постучал в щёчки (стучать языком в щёки). Рассердился, да и выпрыгнул! (высунуть язык). Посмотрел вокруг. Взял и голос разбудил».
Разбудим наши голоса. Я буду петь, как будто нахожусь в лесу, а вы будете отзываться, как эхо.
«Музыкальное эхо» музыка М. Андреевой
Упражнение на развитие голоса и слуха
Муз/рук: Понравилась вам сказка о язычке? Мы можем сочинить музыкальную сказку самостоятельно. Попробуем? (Ответы детей) Я начну. (СЛАЙД) Однажды, прекрасным весенним утром мимо замка Музыкального королевства гулял принц. И вдруг он услышал чудесную хрустальную музыку, которая лилась из окон замка. Принц был просто очарован. Ему очень хотелось узнать, что за инструмент, издает такие чудесные звуки. Он подошёл к замку и заглянул в окно…
Кто придумает дальше, кого принц увидел? (дети предлагают варианты) Да. Принц увидел юную принцессу. (СЛАЙД) Она сидела в зале и играла на небольшом, красивом инструменте. Этот инструмент называется челеста, с итальянского языка переводится как небесная. (СЛАЙД) Повторим название – ЧЕЛЕСТА.
(даёт детям посмотреть картинку поближе)
Слушание «Шутка» муз. И.Баха (отрывок, звучит челеста)
Муз/рук: Понравилась вам музыка? Будто звёздочки с неба нам мигают. Ребята, на какой музыкальный инструмент похоже челеста? (На пианино)
Рассказ о челесте
Муз/рук: (СЛАЙД) Челесту создал в конце 19-го века французский мастер Огюст Мюстель. В отличие от пианино, молоточки ударяют не по струнам, а по стальным пластинкам, (СЛАЙД) поэтому получается такой нежный, хрустальный звук. Вот какой это удивительный инструмент. А наша сказка продолжается. (СЛАЙД) Как вы думаете, принц, слушая игру принцессы, влюбился в неё? (Ответы детей) Думаю, он тут же попросил руки принцессы у короля. Но, как и в любой другой сказке, что принцу предстоит сделать? (Ответы детей) Правильно, пройти музыкальные испытания. А что будет, если он справится? (дети предлагают варианты)
Ребята, посмотрите на слайд. (СЛАЙД) Сможете догадаться, какое первое задание нужно выполнить принцу? (на картинке поющие дети)
Дети предлагают свои варианты.
Муз/рук: Принцесса загадала принцу загадку, но он затрудняется с отгадкой. Интересно, вы справитесь?
Загадка о весне:
Солнышко греет, травка вырастает,
В это время птицы с юга прилетают (весна)
Муз/рук: Задание – исполнить песню о весне. Поможем принцу, споём вместе?
Песня «Весенние проталинки»
Муз/рук: Замечательно. Вы отлично справились. Для выполнения следующего задания король предлагает взять карточки и присесть на стульчики.
(Дети берут карточки и рассаживаются на стулья)
Муз/рук: Скажи, (обращается к девочке) у тебя есть подружки? А у тебя? (обращается к мальчику) Вот и у принцессы было две подружки. У каждой был свой характер. Их имена – Плакса и Резвушка. Мы послушаем музыку композитора Д.Б. Кабалевского, (СЛАЙД) и попробуем определить по звучанию музыки: кто из них Плакса, а кто – Резвушка. И с помощью этих карточек покажем свои версии. Напомню фамилию композитора – Кабалевский.
Дети повторяют.
Дидактическая игра «Подбери картинку»
Слушание музыкальной пьесы Д.Б. Кабалевского.
Дети поднимают соответствующие карточки.
Муз/рук: Вы все показали подходящие музыке картинки. А сейчас мы будем подбирать подходящие слова. Какая музыка у Плаксы? Какая ещё.
Словесная дидактическая игра «Подбери подходящее слово»
(дети называют слова — синонимы)
Муз/рук: Я очень вами горжусь. Вы прекрасно помогаете принцу.
Никто здесь не грустит? (Нет) У всех прекрасный вид!
Наше упражнение поднимает настроение.
Выполним веселую гимнастику.
«Музыкальный массаж»
«Пиццикато» из балета «Сильвия» муз. Лео Делиб
Муз/рук: Сочиняем сказку дальше. Что было следующим заданием для принца вы узнаете, отгадав загадку.
Инструменты в руки взяли,
Дружно вместе заиграли,
Нам играть не надоест.
Что создали мы? … (Оркестр)
Муз/рук: Принц и придворные музыканты взяли музыкальные инструменты. Ребята, принц очень волнуется, поможем ему выполнить задание короля? (ответы детей)
Муз/рук: Русский композитор П.И. Чайковский (СЛАЙД) написал прекрасную музыку для инструмента, с которым мы сегодня познакомились. Как он называется? (ответы детей) Вы правильно запомнили. Для челесты. Кто из вас ответит, как называется балет – сказка, где танцует фея Драже?
Дети отвечают: Балет «Щелкунчик».
Муз/рук: Мы постараемся изобразить звук челесты с помощью других музыкальных инструментов. Назовите инструменты нашего оркестра.
Игра на музыкальных инструментах
«Танец феи Драже» муз. П.И. Чайковского (треугольники, колокольчики, маракасы, металлофоны)
Муз/рук: Вы замечательные музыканты. Помогли принцу. Наша сказка продолжается. Как вы считаете, достаточно заданий выполнил принц? (версии детей)
Муз/рук: Принц благодаря вашей помощи выполнил все музыкальные задания. Принца и принцессу поздравляли все жители Музыкального королевства. Все веселились и танцевали. И мы станцуем красивый, плавный танец – вальс.
«Вальс» (дети танцуют в парах)
Рефлексия.
Муз/рук: Спасибо, ребята. Мне было с вами очень интересно, весело. А вам понравилось сочинять сказку?
– Как вы считаете, мы сочинили интересную сказку?
– Что нового вы сегодня узнали? С каким музыкальным инструментом мы познакомились.
– Что было наиболее интересно?
– Что вам показалось трудным?
Муз/рук: Предлагаю заглянуть в мешочек, в который мы складывали свои имена. Ребята! Свершилось чудо. Наши имена превратились в сладкие нотки – конфетки. (Раздаёт конфеты – сюрпризы детям)
Муз/рук: Нам пора попрощаться с гостями и вернуться в группу.
