автор: Ополченцева Татьяна Владимировна
педагог дополнительного образования МБОУ «Приморская СОШ»
Конспект открытого занятия по теме: «Композиционное становление коллекции»
Муниципальное образование
«Выборгский район» Ленинградской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Приморская средняя общеобразовательная школа»
Открытое занятие
Тема : «Композиционное становление коллекции»
Подготовила:
педагог доп образования
Т.В.Ополченцева
2019 год
Конспект занятия по теме
«Композиционное становление коллекции»
Дополнительная общеразвивающая программа: Студия театра моды “Фрейя”
Тема: «Композиционное становление коллекции»
Вид занятия: мастерская
Тип занятия: сообщение новых знаний
Форма занятия: групповая
Присутствовало: человек
Возраст обучающихся: 11-17 лет
Дата проведения: 27.04.19г.
Продолжительность занятия – 45 минут
Цель: Формирование основных знаний и умений при постановке коллекции.
Задачи:
Образовательные:
— расширить знания обучающихся о дефиле;
— углубить знания и навыки выполнения движений в дефиле
Развивающие:
— развивать мотивацию к познанию и творчеству;
— способствовать развитию памяти движения.
Воспитательные:
— прививать навыки поведения в коллективе;
— воспитывать чувства женственности в воспитанницах.
Материально-техническое оснащение занятия: телевизор, ноутбук, флешкарта, колонка — усилитель звука.
План проведения занятия:
- Организационный момент (2 мин)
- Проблемно-игровая мотивация (7 мин)
- Постановка темы и объявление цели занятия (1 мин)
- Основная часть. Дефиле — основные понятия, история, варианты (10 мин)
- Практическое выполнение (18 мин)
- Творческое задание (5 мин)
- Подведение итогов занятия (2 мин)
Основные этапы занятия
| № | Этап урока | Действия педагога | Действия обучающегося |
| 1. | Организационный момент | Педагог приветствует обучающихся, проверяет их готовность к занятию, организует внимание детей. | Обучающиеся приветствуют педагога. Готовность к занятию. |
| 2. | Проблемно-игровая мотивация | Педагог мотивирует воспитанниц на положительный настрой занятия и предлагает при помощи карточек-подсказок составить уравнение “Мода” | Обучающиеся включаются в процесс мотивационной игры. |
| 3. | Постановка темы и объявление цели занятия | Педагог подводит детей к постановке темы занятия и оъявляет цель | Обучающиеся при помощи наводящих вопросов стараются сформулировать тему занятия. |
| 4 | Основная часть. Дефиле — основные понятия, история, варианты | Педагог раскрывает понятие “дефиле”, рассказывает исторические факты.
Педагог показывает видео ролики с различными видами дефиле |
Обучающиеся вступают в беседу, дополняют рассказ педагога.
Воспитанницы комментируют видео ролики |
| 5 | Практическое выполнение | Смена учебного помещения. Педагог повторяет правила поведения. Педагог показывает основные движения в дефиле. | Обучающиеся внимательно смотрят и слушают, повторяют движения за педагогом. |
| 6 | Творческое задание | Педагог предлагает задание по созданию схемы-прохода для готовой коллекции, координирует процесс, поправляет, наблюдает за выполнением работы. Педагог показывает видео-демонстрацию монокостюма. | Обучающиеся выполняют самостоятельную работу, согласно заданию. Дети смотрят видео, сравнивают свои варианты с готовой постановкой. Оценивают свои работы. |
| 7 | Итоги занятия | Педагог благодарит за работу, проводит оценку качества проведенного занятия | Воспитанники выставляют свои оценки на графике рефлексии. |
Определены задачи:
- обучающие, развивающие, воспитательные и в соответствии с ними ожидаемые результаты;
Ожидаемые предметные результаты:
- формирование знаний обучающимися о дефиле;
- готовность обучающихся к умению выполнения основных движений в дефиле
Ожидаемые метапредметные результаты:
- формирование устойчивой поисково-информационной деятельности
Ожидаемые личностные результаты:
- умение воспитанников продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
Ход занятия
- Организационный момент
Приветствие:
— Здравствуйте, девушки! Я рада приветствовать Вас на сегодняшнем занятии!
— И так занятии присутствуют (перечень воспитанниц по именам).
- Проблемно-игровая мотивация
— Девушки, в начале нашего занятия предлагаю немного пообщаться на тему “Мода”.
За окном весна. Новый сезон, обновление в природе, а значит новый ритм жизни, новый гардероб, соотвтствующий новым тенденциям моды.
А что такое мода?
Давайте с вами решим уравнения
Мода = ? + ? + ? + ? + ?
Выберите выражение, которое наиболее точно характеризует моду (педагог раздает карточки, Приложение 1.).
Дерево сбрасывает старую листву, а человек наскучившую одежду, и, соответственно, новые листочки — новая одежда! По-этому мода – это спасение от однообразия. Следовательно, мода – это потребность, принцип, которым следует природа (педагог раздает карточки).
Мода = потребность + ? + ? +
Мода – это яркая бабочка, которая живет одним днем. Появилось, вскружила голову и нет ее. Остался ритмичный след, а ритм постоянно меняется и обновляется. Навсегда отвечает сегодняшнему дню. Следовательно
Мода = потребность + обновление + ?
Все люди хотят нравиться друг другу, быть красиво одетыми и хорошо выглядеть.
А на что мы ориентируемся в выбор одежды!
— одежда, которая нравится
— одежда, которою рекомендуют модные журналы.
— одежда, которая идет и которая соответствует твоему стилю.
Следовательно, мода =потребность + обновление + стиль
Мода – это разные стили в одежде, но самый востребованный во все времена – это женственность! Но у каждой женщины свой имидж женственности.
Вернемся к нашему уравнению
Мода = потребность + обновления + стиль + имидж
Имидж – это преображение. Преображение во всем. «язык» тела, жесты, мимика несут себе информацию о нас.
Наша походка и осанка являются отражением внутреннего достоинства и уверенности в себе, т.е. приближает нас к совершенству.
Вот мы и решили уравнение.
Мода = потребность +обновление +стиль +имидж +совершенство
— Девушки, как вы думаете, что такое совершенство? (ответы воспитанниц:
— пластичность
— красота
— грация-умение преподнести себя
— умение правильно и красиво демонстрировать тот или иной аксессуар).
Красивые движения, пластичность, грация оттачиваются на занятиях по дефиле в нашем объединении студии театра моды «Фрейя».
- Основная часть. Вот мы и подошли к определению темы нашего занятия. Мало изготовить коллекцию , ее необходимо красиво продемонстрировать. Поэтому, тема нашего сегодняшнего занятия: … (варианты ответов детей) “Композиционное становление коллекции”. Цель занятия: Формирование основных знаний и умений при постановке коллекции.
— А скажите мне, пожалуйста, кто знает, что означает слово дефиле (идет небольшая правка о понятии дефиле, об истории)
Есть несколько вариантов перевода слова дефиле, в нашем случае дефиле — демонстрация моделей на подиуме.
Дефиле, как прием модного бизнеса изобрел французский модельер британского происхождения Чарльз Фредерик Уорт в середине XIX века, когда он впервые ввёл в мир моды профессию манекенщицы. До него для показа готового женского платья использовались только искусственные манекены. Уорт устроил в своем ателье специальную комнату, где манекенщицы демонстрировали клиенткам новые модели одежды. В 1905 году дизайнер Люсилль Глин провела в Лондоне первое публичное дефиле – показ мод со сценой и музыкальным сопровождением. А первое мужское дефиле организовал в 1952 году Модный дом Brioni.
— Девушки, хочу предложить вам псомотреть несколько вариантов дефиле одежды, от классических выходов до самых необычных.
- Практическое выполнение
— А сейчас, я предлагаю немного расслабиться и попробовать себя в роли модели. Прошу всех встать и пойти в рекриацию второго этажа.
Под музыку предлагается воспитанницам выполнить следующие упражнения:
— “шаг-проходка”
— фиксация позиции
— “откачка” вправо-влево
— поворот с шагом вправо
— поворот с шагом влево
- Творческое задание
На основе полученных сегодня знаний, предлагаю придумать индивидуальную дорожку-схему на монокосюм “Кукольные нежности”. Условия задания: периметр помещения 5м*3м, члены жюри (зрители) находятся по длинной стороне периметра. Примеры схем (прорисованы на доске):
вход-выход вход-выход
члены жюри/ зрители
А сейчас давайте посмотрим дефиле на монокостюм “Кукольные нежности”. Эта работа уже выполнена творческой группой и участвовала в областном фестивале “Мода и мы” и получила диплом 3-й степени.
Посмотрите на свои работы, сравните их с говой постановкой. Как думаете, что у вас получилось? Что не получилось? Что вызвало затруднения при выполнении задания?
- Итоги занятия.
— Наше занятие подошло к концу. Хочу сказать спасибо всем за работу. Надеюсь, что тема занятия была вам интересна и полезна. Мне было приятно с вами сегодня заниматься. А вам? Поставьте, пожалйста, свой знак на графике в том месте, где считаете нужным (Приложение 2.). Давай те посмотрим на график нашего занятия. Все знаки на положительной части и это не может не радовать! Благодарю за внимание. До свиданья!
Давайте по аплодируем друг другу!
Литература для педагога:
- Ф. М. Пармон «Композиция костюма». М: ЛЕГПРОМБЫТИЗДАТ, 1997г.
Литература для детей:
- Ф. М. Пармон «Композиция костюма». М: ЛЕГПРОМБЫТИЗДАТ, 1997г.
Интернет-ресурсы:
Приложение 1.
потребность
обновление
стиль
имидж
совершенство
Приложение 2.
+
+
—
