автор: Орлова Елена Владимировна

Музыкальный руководитель МБОУ Одинцовская СОШ№3 Структурное подразделение Детский сад

«Развитие цветового восприятия музыкального материала, как возможность интеграции двух видов искусства: изобразительного и музыкального»

«Развитие цветового восприятия музыкального материала, как возможность интеграции

двух видов искусства:

изобразительного и музыкального»

 

«Слушание — вид активной музыкальной деятельности,

а не пассивное переживание невнятных образов»

В.Б.Брайнин

Сегодня все чаще в образовании мы слышим такой термин, как  «интеграция». Применение метода интеграции расширяет горизонты педагогического процесса и дает возможность развития творческого потенциала как учащихся, так и несомненно педагогов.

Элементы цветового восприятия музыкального материала, это возможность развития творческого процесса дошкольников сразу в нескольких направлениях. Основная масса информации поступает к нам через зрительные анализаторы, среди которых цветовые играют важную, и именно эмоциональную, роль. Смысл любой ассоциации — в поддержке одного участка мозга другим. Какие именно зоны коры у ребенка окажутся ведущими — заранее не скажешь. Поэтому оптимальным представляется воздействие сразу в нескольких направлениях, среди которых и цвето- музыкальные ассоциации могут оказаться не только полезными, но в каких-то случаях и основными.

В своей работе я уделяю большое внимание развитию цветовосприятия музыки у детей старшего дошкольного возраста, так как это дает возможность более полноценно развивать эстетические чувства и представления о музыкальных произведениях  великих мастеров прошлого и настоящего.

Цель:  развить цветовое восприятие музыкального материала тем самым способствуя гармоничному развитию творческого потенциала и музыкального мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Развивать умение слышать эмоциональное (интонационное) содержание музыки
2. Развитие восприятия музыкального материала через цветовые образы
3. Развивать творческую активность в процессе обсуждения музыкального материала
4. Обогатить представление о двух видах искусства: изобразительном и музыкальном
5. Развивать самовыражение путем цветопередачи музыкального материала
6. Формирование гармоничной личности дошкольников путем разностороннего эстетического развития

 

• Основы цветовосприятия музыкального материала

 

«Развитие музыкального мышления у детей» —

это программа общего музыкального образования

«будущих родителей», обучение которых

необходимо начинать в юном возрасте.»

 

Эмоциональное отношение к музыке и цвету, свойственное детям, спонтанно порождает совместное музыкальное и цветное эмоционально-образное видение мира. Таким образом, обогащается эстетическое представление детей о мире искусства, и о физическом мире в целом.

Мы можем выделить несколько основных моментов развития цветовосприятия музыкального материала у детей:

1) умение мыслить — предполагает умение подобрать как можно больше музыкальных аналогий к различным изображениям, образам и т.д. 

2) умение слушать и слышать — предполагает умение находить общее созвучие с окружающим миром, находить ряд интересных ощущений видения музыки, через призму своего мировосприятия звуков. 

3) умение реагировать и выражать эмоции — предполагает умение правильно сопоставить силу звука и глубину красок, музыкальных оттенков и цветовых штрихов.

4) умение творить и создавать — предполагает умение самовыражения без помощи учителя, формировать своё творческое начало в синтезе цвета и звука. 
На фоне эмоционального переживания, вызванного музыкой, зарождается потребность в ней, развиваются творческие способности, воображение, возникают ассоциации и обобщения, стимулирующие эстетические эмоции учащихся.

 

• Средства для развития цветовосприятия музыкального материала

 

Для развития творческого потенциала путем цветовоприятия музыки используются, как привычные, дошкольникам средства работы:

1. Восприятие музыкального материала
2. Выявление образов и эмоционального настроения музыки

 

    так и новые для детей, с которыми мы знакомимся в процессе обучения:

 

1. Варианты практической работы с цветом (красками)
2. Использование палитры цветовосприятия
3. Включение изобразительного искусства в процесс восприятия музыкального материала.

 

• Формы работы и структура элементов развития цветовосприятия:

 

Формы работы используются в последовательности от «простого  к сложному».

Для всех групп используется несколько общих принципов работы:

1. Слушание музыкального материала, который в последствии используется для передачи цветовосприятия, обязательно должно проходить минимум в два этапа. Первый, теоретический, второй либо практический, либо более углубленный.
2. Музыкальный материал подается всегда в обстановке, способствующей спокойному и гармоничному процессу восприятия

(не рекомендуется использовать перед слушанием музыки различного рода игры, новые формы работы или другие эмоционально сильные виды деятельности)

1. Прежде чем перейти непосредственно к работе с цветовосприятием, необходимо теоретическое обсуждение материала (музыкального, художественного) с целью правильной постановки дальнейших задач для воспитанников.

 

Музыка — тоже вид языка, и для начала

неплохо бы освоить его «словарный»

(интонационный) запас.

 

Для старшей группы основные формы работы это:

1. Слушание музыкального материала с последующей задачей выявления характера музыки и музыкальных образов.
2. Беседы о возможных оттенках и настроении музыкального материала
3. Игры, направленные на выявление различных образов музыкального произведения
4. Обсуждение возможного сюжета данного музыкального материала
5. Просмотр произведений изобразительного искусства, соответствующих характеру музыкального материала.
6. Подбор и определение основного цвета для прослушиваемой музыки, и дальнейшее обозначение его на палитре(инструменте) (второе полугодие)

 

Разница между профессионалом («слушателем-экспертом)

и меломаном («хорошим слушателем») лишь в осознанности

и глубине владения элементами музыкального мышления —

профессионал должен в этом уйти дальше.

В.Б.Брайнин

 

Для подготовительной группы формы работы следующие:

1. Активное слушание музыкального материала с последующей задачей обсуждения цветопередачи и характера музыки.
2. Обсуждение вариантов цветового видения музыкального материала
3. Подбор и определение основного цвета для прослушиваемой музыки, и дальнейшее обозначение его на палитре(инструменте) или путем окрашивания воды.
4. Восприятие музыкального материала путем художественного изображения образа или палитры (самостоятельная работа)
5. Просмотр произведений изобразительного искусства и дальнейшее выявление соответствия характеру музыкального материала.

 

Различные формы работы по развитию цветовосприятия проводятся на каждом занятии при условии соблюдения последовательности от простого к сложному и принципа повторения материала с расширением задач. Время, отведенное на данную форму работы, зависит от объема материала. Так же данные занятия проводятся как дополнительная форма работы.

 

4.Содержание форм работы по развитию цветовосприятия музыки.

 

Слушание музыки (музыкальный материал, соответствующий тематическому направлению урока или другим критериям):

 

а) Знакомство с музыкой, составление общего образа произведения

б) Прослушивание произведения с закрытыми глазами с целью наиболее полного погружения в образ и определения основного цвета музыки.

в)  Выявление музыкальных образов в процессе прослушивания произведения

 

Словесная форма:

 

а) Обсуждение прослушанного материала, возможные варианты цветового представления

б) Беседы о настроении музыкального произведения и его возможных оттенках

в) Возможность мягкой корректировки негативных образов или личного восприятия дошкольников

 

Творческая деятельность:

 

а) окрашивание воды в «основной цвет» прослушанного музыкального произведения

б) Изображение образа или цветовой палитры (спектра) музыкального материала

 

Использование цветовой палитры (инструмента):

 

а) определение основного цвета музыкального произведения

б) использование цветовой палитры(инструмента), как возможности наглядно продемонстрировать цветовую гамму музыкального произведения через цветовосприятие детей данной группы

 

Изобразительное искусство:

 

а) подбор и демонстрация совместно с музыкальным материалом художественных картин, соответствующих характеру произведения

б) подбор художественных картин противоположных по характеру для дальнейшего определения тех, которые подходят по смыслу к музыкальному материалу

в) подбор наиболее точной картины (из схожих по характеру), подходящей к  музыкальному произведению

 

Игровые моменты:

 

а)  развитие внимания при прослушивании музыкального материала, путем сопоставления нескольких образов и определения их за счет цветовой палитры (инструмента)

 

5.Направленности развития цветовосприятия музыки:

 

Образовательная направленность формирует обогащение музыкального и художественного вкуса и багажа дошкольников, развитие навыков интеграции музыкального и изобразительного искусства.

 

Воспитательная направленность способствует гармоничному развитию личности, прививает умение слушать и слышать. Путем передачи образов в музыкальном материале и изобразительном искусстве дети учатся различать положительные и отрицательные образы (качества героев)

 

Оздоровительная  направленность заключается в возможности мягкой коррекции психоэмоциональных состояний дошкольников

 

6.Ожидаемые результаты:

 

— Способность самостоятельного творческого мышления

— Становление музыкального и художественного вкуса у дошкольников

— Возможность нестандартного подхода в решении творческих задач

 

Заключение:

 

Наш мир наполнен звуками. Мы начинаем слышать очень рано; еще не родившись, ребенок уже находится в особом звуковом пространстве, эмоционально реагирует на него. Без преувеличения можно сказать, что набор привычных звучаний формирует сознание и интеллект ребенка.  Разнообразие и качество музыкальных впечатлений является одним из аспектов психического благополучия ребенка. Дети должны получать самые лучшие впечатления. Пусть их окружают атмосфера добра и мира, красивые звуки и настоящее искусство. Они способны испытать «взрослые» чувства, обогатиться духовно через сопереживание и волнение от созерцания, слушания, чувствования.

     Давайте им в этом поможем!

 

Инсайт: Цветовосприятие музыки  способствует приобщению детей к миру прекрасного и адаптации в нем не только в качестве наблюдателя, но и как активного созидателя и творца!

 

Методическое обеспечение:

О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» ТЦ «Сфера» 2014г.

В. Богданова Программа развития «Музыкальная палитра» 2006г.

Список Литературы:

Статья ««Воздействие музыки на развитие эмоциональной отзывчивости через цветовосприятие» Дрозд С.В. 2014г.

Научная работа по теме «Развитие цветомузыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста» Домогацких В.В. 2000г.

Музыкально-педагогическая система В. Б. Брайнина. Статья 2008г.

Статья «Развитие цветомузыкального восприятия дошкольников»

Рутковская А.В. 2014г.

 

 

Это интересно:

В современном мире исследования влияния цвета на психофизиологию человека экспериментально подтвердили, что…

Красный:
• стимулирует нервную систему, высвобождает адреналин, помогает при апатии, депрессии. Он побеждает страх, неуверенности в себе, устраняет упадок сил, наделяет чувством безопасности, уверенностью в завтрашнем дне.

• обладает согревающим эффектом, помогает при простуде и насморке
  • стимулирует мозговую деятельность и снимает сонливость
  • убивает вирусы, нейтрализует некоторые воспалительные процессы.
  •  но в больших количествахусиливает беспокойство, волнение, нервное напряжение
  • расширяет сосуды, активизирует кровообращения, повышает давление, учащает пульс и дыхание
  • стимулирует деятельность желудочно-кишечного тракта, нормализует обмен веществ и повышает аппетит

Желтый:
• Поможет быстрее осмелится на жизненные перемены и серьезные шаги
• освобождает от негатива, помогает при депрессии, повышает самооценку избавляет от пессимизма
• способствует лучшей самоорганизации и концентрации мысли, помогает быстро усваивать информацию, улучшает память
• очищает организм от токсинов, контролирует вес, помогает при диабете
• положительно влияет на весь пищеварительный тракт, помогает при заболеваниях    печени                                                                                              • лечит некоторые кожные заболевания

Синий и голубой:
• снимает усталость и стресс, умиротворяет и снижает возбуждение, лечит    бессонницу
• способствует медитации и творческим идеям, обостряет интуицию
• в больших количествах вызывает сонливость и грусть
• помогает при застенчивости и страхе говорить, смягчает боязнь публичности
• сужает сосуды, снижает температуру тела и артериальное давление, замедляет сердцебиение, обладает болеутоляющими и антисептическими свойствами.
• Усиливает эффект лечения при различных заболеваниях кожи, порезах, укусах насекомых и ожогах
• уменьшает аппетит, однако при этом психологически успокаивает полных людей и поощряет оставаться такими, какие они есть

Зеленый:
• поддерживает равновесие физического и психологического состояния человека.
• мобилизует мышцы и повышает работоспособность.

• избавляет от клаустрофобии, зрительно расширяя пространство, оказывает противовоспалительное действие.