Автор: Орлова Елена Николаевна
учитель МАОУ «Красночетайская СОШ»
«Школьный музей как средство формирования навыков экологической культуры учащихся»
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
Основные цели создания школьного музея:
— развитие навыков исследовательской работы учащихся;
— поддержка творческих способностей детей;
-формирование экологического мышления;
— привитие интереса к биологии и экологии;
По мнению Б. Яхно, школьный музей является своеобразным учреждением, поскольку он ведет в меру своих возможностей поисково-собирательную работу, экспонирование и пропаганду имеющихся коллекций в соответствии с учебно-воспитательными задачами школы. В соответствии с этим, для него характерно наличие:
- фонда подлинных материалов;
- экспозиций, с достаточной полнотой и глубиной раскрывающих содержание избранной темы (например, Музей природы);
- помещения и оборудования;
- Положения о музее, инвентарной книги;
Обязательным условием функционирования школьного музея является его постоянный актив – Совет музея.
Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности определенных принципов. Это:
-систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом;
-проведение научного и учебно-исследовательского поиска;
-использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внутренней работы музейных уроков, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности; кружковой работы.
-опора музейной деятельности на предметные кружки;
-самостоятельность, творческая инициатива учащихся важнейший фактор создания музея;
-помощь руководителю музея, совету музея со стороны учительского коллектива;
-обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведение экскурсий, ко всей деятельности музея;
-сбор, накопление и оформление материалов и документов для пополнения фондов
-строгий учёт, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.
В нашем музее выставлено 12 разнообразных экспозиций
1 экспозиция знакомит гостей с географическим положением Красночетайского края.
Во 2,3 экспозиции представлены материалы о многообразии растительного мира, его усложнении в процессе эволюции. Здесь же выставлены коллекции семян деревьев и кустарников, представители Царства грибов.
4 экспозиция посвящена многообразию животного мира Красночетайского района.
5 экспозиция рассказывает о насекомых.
6 экспозиция раскрывает роль биогеоценозов дубрав, многообразие представителей флоры и фауны, характерных для дубравы.
В 7 экспозиции «Биогеоценоз водоёма» выставлены типичные представители пресного водоёма –8 экспозиция – «Подводный мир» размещена со стороны окон, что позволило оформить на них витражи, отражающие заявленную тематику.
9, 10 экспозиции рассказывают о происхождении и анатомии человека, фактах сходства и различия человека и животных, классификации человека как вида, особенностях внутреннего строения человеческого организма.
11, 12 экспозиции посвящены особо охраняемым территориям (ООПТ)..
Экспозиции школьного музея являются основой научно-просветительной работы и представляют тот аспект музейной деятельности, от которого в значительной степени зависит выполнение музеем функции образования и воспитания. Конкретные её формы — экскурсии, консультации, лекции, передвижные выставки, различные массовые мероприятия играют роль связующего звена между музеем и социумом.
Одно из важнейших направлений в работе школьного музея – работа с активом. К работе актива музея относятся самые разные виды деятельности: сбор материалов, обеспечение учета и хранение материалов; оформление экспозиций, проведение экскурсий, подготовка экскурсоводов, обеспечение использования экспонатов в учебном процессе.
Наиболее специфичной для музея формой научно-просветительской работы является музейная экскурсия. Огромная роль в результативности экскурсии принадлежит экскурсоводу, человеку, который, выступает своеобразным посредником между экспозицией и посетителем.
При проведении занятий в музее учащиеся знакомятся с природными объектами, собранные не только в пределах родной местности, но и других регионах мира. Благодаря полному интерактивному контакту с разнообразными по тематике природными объектами школьники закрепляют получаемые в ходе занятий теоретические знания. Использование экспозиций школьного музея природы в учебном процессе может проходить как в течение всего урока, так и его фрагмента. Разработана тематика экскурсий, лекций и занятий в школьном музее природы и экологии.
Учащиеся кроме работы в музее являются активными участниками районных и республиканских и всероссийских конкурсов по музейному делу. Так, они участники республиканских конкурсов баннеров музеев(2007г), «Лучшая Интернет-версия школьного музея»(2008г), «Паспортизация музеев образовательных учреждений», « Я поведу тебя в музей!» (2008г), «Мой любимый музей мира»(2008г). Учащиеся школы активные участники республиканской акции « Музей и дети». В 2011 году музей природы и экологии занял III место в республиканской акции «Музей и дети», посвященной Всемирному дню музеев. В республиканском фестивале музеев образовательных учреждений в номинации «Музейная экскурсия» экскурсоводы заняли II место(2017г) Музей также является центром исследовательской и поисковой работы. С целью формирования экологической культуры учащимися выполняются исследовательские проекты по экологии на всероссийских и международных уровнях. 8 учеников — участники IYМеждународной Интеллектуальной Ассамблеи школьников с исследовательской работой и имеют свои печатные работы в сборнике.(2011г.), 2 ученика дипломанты 3 и 5 ступеней Всероссийского конкурса исследовательских работ « Человек на Земле»(2011г), 3 ученика — призеры Региональной научно- практической конференции «Наука. Творчество. Развитие» дипломы 3 степени(2009.2010г.). 2 ученика — лауреаты II и III степени Российского заочного конкурса «Первые шаги в науку»(2012г.), 3 ученика — лауреаты II и III степени Российского заочного конкурса «Юность. Наука. Культура»(2012г.)
-Выпускники школы проявляют достаточно высокий уровень экологической культуры:
— владеют системными знаниями об экологических взаимодействиях природы, человека и общества, об экологических проблемах современности и способах их разрешения;
— обладают умениями вести диалог, дискуссию, проявляя твердые убеждения в необходимости проводить природоохранные мероприятия, бережного отношения к природе как одной из главных жизненных и нравственно- эстетических ценностей;
— владеют умениями и навыками осуществления природоохранной деятельности — экологически целесообразным поведением и деятельностью, настойчивым стремлением к активной охране и восстановлению окружающей природной среды, к здоровому образу жизни.
