Конспект урока по литературному чтению М.М. Пришвин «Ребята и утята»

Речевая разминка.
Са-са-са — вот идёт лиса.
Со-со-со — лиса катит колесо.
Сы-сы-сы — хвост красивый у лисы.
Су-су-су — видел я в лесу лису.

— Вы готовы отправиться в путешествие? Закройте глаза, прислушайтесь. (звучит запись «Звуки леса»).

-Куда это мы попали?

– Зачем люди ходят в лес?
– Вот и мы с вами отправимся в лес, но не только за грибами и ягодами, а еще понаблюдать за жизнью его обитателей.
– А приглашает нас в путешествие  писатель Михаил Михайлович Пришвин. Вам знаком этот писатель?

— Сегодня мы пополним знания о нём и его творчестве.

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую жизнь,  насыщенную событиями жизни. Родом он из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты  большой любовью к природе.

В своих книгах он рассказал о жизни животных и растений, об отношении человека к родной природе.

Вот уже несколько десятков лет Михаила Пришвина нет с нами, но его книги продолжают свою жизнь. Книги читаются не спеша. В своих произведениях автор открывает что-то важное, близкое каждому человеку. Нас самих он делает мудрее, умнее и великодушнее. Вы можете увидеть следующее книги. (обращение к книгам).

— Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?

-Молодцы!

-Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.М. Пришвина.

— Отгадайте, о ком будет произведение?

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница

Впереди корабль идет

За собою всех ведет.

— Верно! А теперь посмотрите на изображение на доске кого вы видите?

— Итак, главными персонажами нашего рассказа будут утка с утятами, а произведение называется «Ребята и утята».

— Как вы думаете о ком этот рассказ?

— Ответ на вопрос «В чем заключается трогательность этого произведения?» мы найдем прочитав рассказ Михаила Пришвина.

— А тема урока сегодня «М.М. Пришвин «Ребята и утята»

.Подготовительная  (словарная) работа

— Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин.

— Прочитайте слова: 

верста, холмик, паровое поле, вода спала.

— Эти слова встретятся нам при чтении рассказа.

 -Где найдем лексическое значение этих слов?

-Что они обозначают?  

Готовы!

В лес.

За грибами, за ягодами.

Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя

Утка с утятами

Утята и утка

О детях и братьях наших меньших

Учащиеся читают слова

в толковом словаре

Самостоятельная работа учеников со словарем:

верста — русская мера длины, равна 1.06 км;

холм— небольшой бугорок;

паровое поле — отдохнувшее поле;

вода спала — стало меньше воды.

-После прослушивания рассказа, вы должны ответить на вопрос: почему ребята отпустили утят?

-Что случилось, когда ребята увидели утят?

-Чем закончился рассказ? 

Ребята отпустили утят, пожелали «До свидания»

-Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?

-Почему она решила перевести своих утят из болотного леса?

-Что значит для утят свобода?

-Прочитайте первое предложение. Какое главное слово? Почему ей было трудно решится?  Вода спала- что это значит?

-Сколько надо было идти до озера?

— Прочитайте, как шла мать с утятами?

-Почему она шла позади?
Таким образом, мы с вами увидели, что путь утиного семейства был долог и опасен, но мать-уточка все же решилась на него. Во время пути она показала нам, что она заботливая мать своим поведением.

2) Чтение второй части «ребята и утята»

-Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

-Зачем они это сделали?
— Думали ли они о последствиях?

— Как вела себя мать-утка, когда ловили ее утят? Найдите слова, которые описывают ее состояние.

-Что могло случиться?

-какое чувство пережили утята? 

-Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, чтобы они кричали?

-Кто помог исправить ребятам ошибку?

Посмотрите на диалог взрослого и ребят. Как вы думаете, как разговаривал взрослый? А как ребята? Возьмите в руку карандаш. Где слова автора поставьте букву «А»
Где слова взрослого- «В»

А слова ребят- «Р»

Теперь давайте прочитаем по ролям.

-Что вы можете сказать об этом человеке?

Назовите слова, которые выражают отношение автора.

Прочитайте, где была уточка.

Какие слова выражают, что ей было очень плохо? Прочитайте.

Что приказал детям автор? 

-Чтобы делали вы оказавшись рядом?

Мальчики совершили необдуманный поступок. Они не хотели причинить утятам зло.  Но автор помог им исправить ошибку. 

3) Чтение третей части « Семья продолжает путешествие»

 — Что сделала уточка-мать, когда ее детей отпустили?

— Докажите строчками из произведения.

— Как шла уточка-мать в начале рассказа?

— А почему сейчас она побежала вперед?

— Как Пришвин попрощался с утятами?

— Что он сделал при этом?

— Докажите строчками из произведения.

— Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?.

— Перед кем этот знак уважения?

— Почему?

— Как мальчишки на это прореагировали?

— Что пожелали люди уточке?

— Нужно ли было пожелание людей уточке?

— Почему?

— Докажите строчками из произведения.

Вот мы и прочитали текст. Скажите, можно ли сказать, что ребята были жестокими?

-Как менялось отношение ребят к утиному семейству?

-Что бы было если не оказалось рядом мудрого человека?
Придумайте конец истории. 

Дети фантазируют

На доске написаны предложения. Дополните их.

«Я сегодня узнал на уроке …»

«Я научился …»

«Мне было на уроке …»

«Я рад …»

Нарисовать иллюстрацию к тексту.