автор: Орлова Наталья Викторовна
Педагог-психолог МБОУ СОШ № 13 имени Е.И.Панасенковой МО Динской район.
Конспект родительского собрания «Детско-родительские отношения»
Конспект родительского собрания совместно с детьми.
«Детско-родительские отношения».
Цели: формирование мотивации учащихся и родителей к раскрытию чувств друг перед другом, формирование мотивации на преобразование взаимоотношений между родителем и ребенком, развитие мотивации у родителей к посещению родительских собраний.
Время проведения: приблизительно 1 час 20 минут.
1.Встреча с детьми
Подготовка к собранию начинается со встречи с детьми. Проводится беседа о том, что такое одиночество. Может ли одиночество быть приятным и полезным для человека? Случались ли в их жизни ситуации, когда они чувствовали себя одинокими? Что они испытывали в те моменты своей жизни, с кем или с чем это было связано?
В рассказах детей очень часто встречаются фразы: (Родители меня не понимают», «Им все равно, что я испытываю», «Они меня не любят». Психолог рассказывает о том, что на планете, к сожалению, очень много одиноких людей, в том числе и детей, и задает вопрос: «А что бы вы могли посоветовать вашим сверстникам?» Выслушивает ответы.
В ходе обсуждения выясняется, что самое главное — не чувствовать себя одиноким в семье. Психолог задает следующий вопрос: «А когда в последний раз вы говорили своим родителям, как они вам дороги?» К сожалению, почти все затрудняются ответить на этот вопрос.
Каждому ребенку раздаются готовые цветы из бумаги и предлагается на одной из сторон написать письмо своим родителям, в котором сказать о том, как они ему дороги, может быть, попросить прощения. Все дети без исключения с теплотой и любовью пишут признания.
Встреча с родителями
Родителям предлагается по кругу назвать свое имя, род занятий, сказать, что они любят делать в свободное время.
Психолог рассказывает о целях встречи, о форме (использование элементов тренинга).
Собрание можно начать с вопроса: «Скажите, пожалуйста, что значит любить своего ребенка?»
Родители высказываются в свободной форме (понимать его, заботиться, оберегать, помогать, доверять и т.д.).
Далее родителям предлагается ответить на вопросы:
1.Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2.Говорят ли дети с вами по душам, советуются ли по личным вопросам?
3.Интересуются ли вашей работой?
4.Знаете ли вы друзей ваших детей?
5.Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах?
6.Проверяете ли вы, как они учат уроки?
7.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?
8.Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?
9.Хотят ли дети, чтобы на детских праздниках вы были с ними?
10.Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?
11.Телевизионные передачи?
12.Бываете ли вместе в театре, в кино, на выставках?
13.Участвуете ли вы вместе с детьми в жизни класса, на прогулках, в походах?
14.Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с ними?
Считаем количество набранных баллов. Положительный ответ – 2 балла, отрицательный ответ – 1 балл.
Ваши отношения с детьми в основном можно назвать благополучными, если вы набрали более 20 баллов.
От 10 до 20 баллов – отношения можно оценить, как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены.
Менее 10 баллов – ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.
Вы честно, не кривя душой, проанализировали свои отношения с ребенком. Нисколько не сомневаюсь в том, что вы все набрали большое количество балов.
После ответов на вопросы, родителям предлагается выполнить упражнение.
Упражнение «Принятие чувств»
Участники делятся на микрогруппы по 4-5 человек, каждая из которых получает задание переформулировать неэффективные родительские ответы так, чтобы были приняты чувства ребенка. Приводим образцы заданий и возможные варианты ответов:
- «Не смей его бить! Это же твой брат!» («Ты можешь злиться на брата, но бить его нельзя».)
- «Не бойся, собака тебя не тронет». («Симпатичный пес», но, если боишься — давай перейдем на другую сторону».)
- «Улыбнись. Всё не так плохо, как тебе кажется». («Я бы тоже расстроился. Но, может быть, мы вместе найдем выход?») «Подумаешь —укол! Даже малыш не боится, а ты…» («Да, укол — это больно. Если ты боишься, можешь взять меня за руку».)
В процессе обсуждения этого упражнения родители знакомятся с понятием «активного слушания», автором которого является американский психолог Т. Гордон. Слушать активно — значит улавливать, что ваш ребенок пытается вам сказать на самом деле, что он чувствует на самом деле, и озвучивать эти чувства своими словами, окрашивая свои высказывания пониманием и неподдельной заботой (еще один термин, описывающий это явление, — «эмпатия»).
Психолог говорит, что надо обнимать своего ребенка не менее 12 раз в день. И обнимать его до тех пор, пока он сам не разомкнет объятий. Родителям предоставляется возможность сделать это.
Психолог приглашает детей. Они садятся около своих родителей.
Родители выполняют задание — обнять своего ребенка.
Родители и дети совместно выполняют упражнение.
Упражнение «Угадай, кто это» Ребятам завязывают глаза. Они стоят в одну линию. Родители по очереди, молча, подходят к каждому из них. Ребенок должен по рукам угадать своего родителя. Если ребенок решил, что это его родитель, он произносит: «Я тебя люблю». В том случае, если ребенок прав, пара уходит в сторону, если нет — родитель продолжает движение дальше. Если ребенок не остановил своего родителя, игра продолжается до тех пор, пока он его не узнает (родитель доходит до конца линии и снова начинает движение).
Упражнение продолжается до тех пор, пока не образуются все пары.
Примечание. Необходимо снять все украшения с рук. Психолог тоже может принять участие в упражнении.
Все снова садятся в круг, обсуждают упражнение.
Психолог говорит.
Уважаемые родители! Для каждого из вас приготовлен сюрприз.
Дети дарят своим родителям заготовленные цветы с письмом.
У многих родителей возникает желание обнять своего ребенка, поцеловать его, сказать какие-то слова…
Рефлексия
Желающие делятся своими переживаниями и впечатлениями о встрече в свободной форме:
—с каким настроением уходит каждый;
—какой опыт получил каждый участник;
—оправдались ли ожидания;
—каковы его планы, намерения?
Психолог. «Спасибо за вашу искренность, открытость, за то, что вы любите друг друга и дорожите друг другом, за то, что вы были сегодня здесь — на этой встрече! Спасибо.
Педагог-психолог: Орлова Н.В.
