Орлята-дошколята России: материалы для детского сада скачать

Проект «Орлята-дошколята» — это не семь дополнительных мероприятий, не семь отдельных папок и не новая отчётность. Это способ увидеть ценности, которые уже есть в жизни группы, — дружбу, познание, здоровье, мастерство, доброту, заботу о природе, память, — и дать ребёнку прожить их в собственных делах.

В подготовительных группах основная форма работы — серия событийных проектов, которую разработал оператор проекта, ФГБУ «Российский детско-юношеский центр» (далее — Росдетцентр). Пособие не пересказывает материалы оператора: оно показывает, как встроить их в план детского сада, режим дня, КТП, работу специалистов и семьи, и как ценности семи треков продолжают жить в группе между событийными проектами.

Главный вопрос для воспитателя: «Что конкретно я могу сделать завтра утром со своей группой?» Главный вопрос для руководителя: «Как организовать работу всего детского сада в течение учебного года?» На оба вопроса пособие отвечает примерами, алгоритмами и шаблонами.

Состав комплекта

Как читать пособие

• Заведующему: части 1, 2, 4, 12, 16.
• Старшему воспитателю: всё пособие; особенно части 4, 5, 6, 12, 15.
• Воспитателю: части 2, 3, 5–9, 13–15.
• Специалисту: части 3, 10, 12.
• Каждая крупная часть заканчивается блоками «Что сделать сейчас», «Готовый пример», «Можно адаптировать», «Готовый шаблон», «Проверьте себя».

1.1. Что предусмотрено федеральными документами

Внедрение проекта «Орлята-дошколята» в дошкольных образовательных организациях всех субъектов Российской Федерации с 1 сентября 2026 года предусмотрено двумя федеральными документами:

• распоряжением Минпросвещения России от 25.02.2026 № Р-63 «Об утверждении плана мероприятий по повышению эффективности решения воспитательных задач в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, до 2030 года» — пункт 2.13.4;
• Планом мероприятий Года дошкольного образования, направленным письмом Минпросвещения России от 19.03.2026 № 03-456, — пункт 4.2.

Исполнители этих пунктов — Минпросвещения России, оператор проекта (Росдетцентр), научные и образовательные организации (ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», РГПУ им. А. И. Герцена и др.) и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации. Результат мероприятия сформулирован так: «Обеспечены условия для реализации проекта „Орлята-дошколята“ в ДОО всех субъектов Российской Федерации». Дошкольные образовательные организации в числе исполнителей не названы.

План Года дошкольного образования, по тексту письма, «является основой для разработки и реализации региональных планов мероприятий». Поэтому конкретные решения для детских садов принимаются, как правило, на уровне субъекта Российской Федерации и учредителя.

1.2. Положение о проекте

Положение о проекте по развитию основ социальной активности у детей старшего дошкольного возраста «Орлята-дошколята» утверждено первым заместителем Министра просвещения Российской Федерации А. В. Бугаевым и согласовано директором ФГБУ «Росдетцентр» А. С. Кудряшовым 5 августа 2026 года. Положение и материалы проекта размещены на странице проекта на сайте оператора: https://rosdetcentr.ru/deyatelnost/nashi-proekty/orlyata-doshkorlyata/. Для детского сада важны следующие положения:

1.3. Возникает ли обязанность у каждого детского сада

Из федеральных документов прямой обязанности каждой ДОО реализовывать проект не возникает: распоряжение № Р-63 и План Года дошкольного образования — организационно-распорядительные документы, которые распределяют мероприятия между поименованными исполнителями; Положение о проекте прямо называет серию событийных проектов рекомендованной. ФГОС ДО и ФОП ДО проект не упоминают.

Обязательность для конкретного детского сада может появиться:

• из решения органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, или учредителя — в пределах их полномочий;
• из собственного решения ДОО — включения серии событийных проектов в образовательную программу и календарный план воспитательной работы.

Если ДОО участвует в проекте, решения Оргкомитета, принятые в пределах его полномочий, обязательны для участников (п. 4.1.2 Положения). Это не делает обязательными для каждой ДОО функции флагманских детских садов.

Где возможны разные трактовки. Если региональный документ поручает «обеспечить внедрение проекта», одна позиция состоит в том, что такой акт обязателен для подведомственных организаций как распорядительный. Другая — в том, что содержание образовательной программы ДОО определяет сама организация (части 5 и 6 статьи 12, статья 28 Федерального закона № 273-ФЗ) и поручение не меняет программу без установленной процедуры. Практичный путь: выполнить организационную часть поручения (ответственный, взаимодействие с региональным куратором), а включение проекта в образовательную программу и КПВР оформить решением самой ДОО.

1.4. Какие документы чем являются

1.5. Что не требуется

• Отдельное положение о проекте в каждой ДОО. Федеральные материалы проекта его не требуют; обычно достаточно действующих локальных актов и организационного решения (приказа, раздела годового плана). Нужен ли дополнительный локальный акт, определяется уставом, системой локальных актов ДОО и решениями региона или учредителя. Такой акт не должен вводить для воспитателя документы сверх установленного перечня.
• Новые документы воспитателя. По федеральному перечню воспитатель готовит журнал посещаемости и КТП (приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779). Орган власти субъекта РФ в сфере образования по согласованию с Минпросвещения России вправе утвердить дополнительный перечень (п. 1 ч. 6.1 ст. 47 Закона № 273-ФЗ) — проверьте, есть ли он в вашем регионе. Документы, не включённые в эти перечни, на воспитателя возлагать нельзя (письмо Минпросвещения России от 16.09.2026 № 03-1772). Проект новых обязательных документов воспитателя не вводит.
• Рабочие программы. Рабочие программы не входят в структуру образовательной программы дошкольного образования (письмо № 03-1772, ответ 8). Формулировки вида «включить проект в рабочие программы воспитателей» лишены опоры.
• Согласие родителей на участие ребёнка. Серия СП реализуется в рамках образовательной программы; регистрации участников нет. Согласия нужны только на распространение фото и видео с изображением ребёнка.
• Диагностика «освоения проекта». Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (п. 4.3 ФГОС ДО).

1.6. Нужны ли изменения в образовательной программе

Федеральные документы этого не требуют: Положение называет серию событийных проектов способом реализации задач образовательных областей и федеральной рабочей программы воспитания ФОП ДО, то есть она укладывается в обязательную часть программы. ДОО вправе отразить проект в календарном плане воспитательной работы (п. 36.2 ФОП ДО: ДОО вправе наряду с федеральным календарным планом проводить иные мероприятия) и в части, формируемой участниками образовательных отношений, объём которой — не более 40 % (п. 2.10 ФГОС ДО).

2.1. Два слоя

Ядро — официальная форма реализации проекта в ДОО (п. 1.10 Положения). Конструктор семи треков — авторская модель этого комплекта: способ продолжать ценности треков в повседневной жизни группы; оператор его не устанавливает и не требует. Слои не конкурируют: ядро задаёт содержание и ритм, конструктор продолжает начатое в событийном проекте в обычной жизни группы.

2.2. Семь треков

В модели этого комплекта трек — ценностно-смысловое направление работы, а не мероприятие, папка или месяц и не отдельная программа оператора. Треки пришли из программы «Орлята России», которую дети продолжат в начальной школе. В рассказах серии каждый трек представлен героем — Орлёнком-четвероклассником.

Соответствие героев трекам дано по материалам события-знакомства «Добро пожаловать в мир Орлят». Ценности проекта по методическому пособию оператора: Родина, природа, милосердие, жизнь, добро, человек, семья, дружба, сотрудничество, познание, здоровье, труд, культура и красота.

2.3. Пять уровней

2.4. От трека к результату

ТРЕК → ЦЕННОСТЬ → ДЕЙСТВИЕ РЕБЁНКА → ФОРМА РАБОТЫ → СОБЫТИЙНЫЙ ПРОЕКТ / КТП / РЕЖИМНЫЙ МОМЕНТ / СОБЫТИЕ → РППС + СЕМЬЯ + СПЕЦИАЛИСТЫ → ВИДИМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Пример. Эколог → природа, забота о живом → ребёнок насыпает корм птицам и отмечает, кто прилетал → поручение «дежурный у кормушки» → межпроектная неделя после СП № 5 «Крылья доброты», прогулка → календарь наблюдений в группе, кормушка из пакета дома, рассказ младшим → птицы прилетают, календарь заполнен детьми.

2.5. Словарь: одно слово — одно значение

Почему в старых материалах встречаются «пять направлений» и КТД как основа. В ряде материалов, опубликованных до выхода Положения о проекте и методического пособия оператора, проект описывался через пять тематических направлений и КТД. Официальная модель 2026/2027 учебного года — серия событийных проектов; пять направлений в ней не используются.

3.1. Пять этапов и двухнедельный ритм

По методическому пособию оператора, событийные проекты проводятся один раз в две недели, с сентября по май — всего 18. Типовой ритм: СП проводится со среды по вторник, следующая неделя — для продолжения начатых дел. Точные даты — по плану-графику оператора: в зимний период и в мае интервалы отличаются от типовых (между СП № 8 и № 9 — новогодние каникулы, СП № 17 длится до среды 12 мая). СП реализуется в образовательной деятельности (занятиях), в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей и в семье.

3.2. Что даёт оператор к каждому СП

• методические материалы: связь с образовательными областями ФОП ДО, ценности рассказа, вопросы для обсуждения, варианты деятельности в режимных моментах, региональный компонент, семейные активности, вариант совместного дела, вопросы для рефлексии, текст-обращение к родителям;
• рассказ и диафильм к нему;
• материалы для родителей.

Оператор прямо допускает адаптацию: педагог может реализовать деятельность в полном объёме, выбрать отдельные элементы или дополнить их, сохраняя концептуальную идею СП. Если педагог только начинает работать с группой, допустимо частичное выполнение шагов.

3.3. Межпроектная неделя

Между двумя СП обычно есть неделя (точная длительность — по плану-графику). Она не пустая и не требует нового «мероприятия». Можно продолжить одно дело, начатое в СП, если оно актуально для детей: «Шкатулка маленьких подвигов» после СП № 7, дежурство у кормушки после СП № 5, «Календарь творческих и добрых дел» после СП № 9, полка книгообмена после СП № 11. Это не исключает новых тем, календарных событий и детских инициатив. Готовые варианты — в плане ДОО (раздел 3) и в «Банке семи треков».

4.1. Годовой цикл

Жёсткой формулы «один месяц — один трек» нет: в подготовительных группах треки сменяют друг друга по содержанию СП, в старших — по выбранной модели.

4.2. План работы ДОО

Центральный документ года — «План работы по реализации проекта „Орлята-дошколята“ в ДОО на 2026/2027 учебный год». Он состоит из трёх блоков: управленческий цикл (кто, что, когда), содержательная сетка (18 СП с датами, ведущими треками, деятельностью детей, КТП, средой, семьёй, специалистами, продуктом) и карточки месяца (все детали месяца на одной странице). Главная графа сетки — «Деятельность детей»: в ней регулярные дела, а не названия праздников.

4.3. Три модели планирования межпроектных недель и старших групп

Ни одна модель не единственно правильная. Их можно сочетать: например, событийная модель в подготовительной группе и последовательная в старшей.

4.4. Три уровня реализации

5.1. Что обязательно

По федеральному перечню (приказ Минпросвещения России № 779) воспитатель при реализации образовательной программы дошкольного образования готовит журнал посещаемости и календарно-тематический план. Проверьте, утверждён ли в вашем субъекте РФ дополнительный перечень, согласованный с Минпросвещения России (п. 1 ч. 6.1 ст. 47 Закона № 273-ФЗ). Структуру КТП определяет локальный акт ДОО. Проект новых обязательных документов не вводит, отдельный план по проекту воспитателю не нужен: событийный проект и межпроектная неделя записываются в КТП.

5.2. Как вписать СП в КТП

Правило проверки. Если другой воспитатель возьмёт вашу запись, поймёт ли он, что делают дети? Если видно только название трека или мероприятия — запись нужно уточнить.

5.3. Рабочий план воспитателя

Для межпроектных недель и для старших групп удобен короткий рабочий план: период, трек, ценность, что будут делать дети, что встроить в КТП, поручение или совместное дело, РППС, семья, итог. Заполняется за 10–15 минут. Это личный инструмент педагога, который выбирают вместо дублирующей записи, а не вместе с ней: не нужно одновременно заполнять рабочий план, конструктор недели и паспорт трека с одинаковым содержанием. При интеграции в КТП используется одна запись. При проверках и аттестации рабочий план не истребуется.

Проект не добавляет новую систему работы. Он помогает увидеть ценность в том, что воспитатель уже делает, и передать часть инициативы детям.

6.1. Было — стало

6.2. Большая таблица: то, что уже делает воспитатель

6.3. Пять правил экономии сил

• Не создавать новых форм документов: всё — в КТП.
• Не делать отдельный уголок: материалы — в существующих центрах активности (ФОП ДО не выдвигает жёстких требований к РППС, п. 31.3).
• Не дублировать: если событие есть в КПВР и в СП — это одно событие.
• Не делать за детей: план-схему заполняют дети, педагог помогает.
• Не фотографировать «для отчёта»: снимать вовлечённость детей, а не постановку.

Главный критерий: ребёнок может действовать со средой самостоятельно — взять карточку, выбрать поручение, вернуться к результату дела, предложить идею. Декоративный стенд, который «просто висит», проект не поддерживает. Оператор рекомендует делать среду автодидактичной: карточки-алгоритмы, правила в центрах активности, придуманные детьми, планирование работы в центрах.

Семья участвует добровольно и посильно. Совместная деятельность педагогов и родителей предполагает сотрудничество в реализации образовательных задач, организации РППС и поддержке образовательных инициатив семьи (п. 26.6 ФОП ДО). В СП семейные активности предлагаются на выбор, на выходные; материалы передаются в четверг.

Чего не делать: обязательные сложные поделки, покупки, конкурсы семейных работ с местами, публичное сравнение «кто участвовал, кто нет».

Специалисту не нужна параллельная программа. Он включается в конкретные СП и межпроектные недели. На специалистов не распространяется перечень документов, установленный приказом № 779 для воспитателей; новые документы по проекту для них также не нужны.

Педагогическая диагностика проводится по решению ДОО; основной метод — наблюдение; форму фиксации выбирает воспитатель (п. 16.2, 16.7 ФОП ДО). Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке (п. 4.3 ФГОС ДО). Поэтому в проекте нет баллов, мест, рейтингов, сравнения детей, «лучшего орлёнка».

Педагог может свободно отмечать, как ребёнок:

• проявляет инициативу;
• принимает посильную роль;
• предлагает идеи;
• договаривается;
• обращается за помощью;
• помогает другому;
• бережно относится к объекту заботы;
• может представить результат общего дела.

Это не диагностика «успешности участия» в проекте, а профессиональное наблюдение педагога, которое помогает понять, что поддержать дальше. Результат проекта для группы фиксируется в продуктах детей: план-схемах, совместных делах, книгах, выставках.

12.1. Заведующему: что НЕ нужно создавать

• отдельное положение о проекте (федеральные материалы его не требуют);
• отдельный план воспитателя по проекту, конспекты, отчёты по каждому СП;
• отдельный «уголок Орлят» и обязательную атрибутику;
• диагностику освоения проекта, рейтинги групп и детей;
• отдельные согласия родителей на участие в СП как в обычной образовательной деятельности.

12.2. Старшему воспитателю: банк практик

Предлагайте педагогам по желанию делиться уже созданными план-схемами, делами межпроектных недель и паспортами треков. Методический банк ДОО складывается из добровольно переданных материалов; отдельные паспорта и отчёты после каждого СП не требуются. Лучшие практики педагоги могут представить на профессиональных конкурсах (каталог педагогических конкурсов: https://педпроект.рф/каталог-конкурсов/) и опубликовать как авторские материалы (https://педпроект.рф/подать-заявку-на-публикацию-авторско/).

Банк — конструктор: по каждому треку — ценность и педагогический смысл, задачи для 5–6 и 6–7 лет, 16 видов деятельности детей, игры, поручения, дежурства, совместные дела, мини-проекты, прогулки, наблюдения, исследования, творческие задания, речевые ситуации, режимные моменты, утренний круг, итоговые события, участие семьи и специалистов, среда, материалы без затрат, продукт, фиксация, примеры КТП, недели и дня, возможные ошибки. Педагог выбирает подходящее, а не реализует всё.

Паспорт трека — короткая карта того, как ценность живёт в конкретной группе в конкретный период: краткий (одна страница) и расширенный (22 поля). Паспорт не обязательный документ: это инструмент планирования и обмена опытом. Из паспортов педагогов складывается методический банк ДОО.

1. Обязательно ли участие детского сада в проекте?

Из федеральных документов прямой обязанности каждой ДОО не возникает: распоряжение № Р-63 и План Года дошкольного образования адресованы поименованным исполнителям, Положение о проекте называет серию СП рекомендованной (п. 1.13). Обязательность может установить региональный орган управления образованием или учредитель в пределах полномочий; ДОО может принять решение сама. Проверьте документы своего региона.

2. Есть ли приказ Минпросвещения об обязательном внедрении?

В числе правовых оснований проекта, перечисленных в Положении о проекте (п. 1.11), приказ Минпросвещения России о проекте не назван. Внедрение предусмотрено распоряжением № Р-63 (п. 2.13.4) и Планом Года дошкольного образования (п. 4.2) как мероприятие для министерства, оператора, научных организаций и органов власти субъектов.

3. Нужен ли отдельный приказ по ДОО?

Приказ федеральными документами не требуется, но удобен: фиксирует группы, ответственного, план. Образец — в комплекте.

4. Нужно ли положение о проекте в ДОО?

Федеральные материалы проекта отдельного положения в каждой ДОО не требуют; обычно достаточно приказа или раздела годового плана. Нужен ли дополнительный локальный акт, определяется уставом, системой локальных актов ДОО и решениями региона или учредителя. Такой акт не должен вводить для воспитателя документы сверх установленного перечня.

5. Нужны ли изменения в образовательной программе?

Федеральные документы этого не требуют: серия СП — способ реализации задач ФОП ДО. ДОО вправе отразить проект в КПВР и в части, формируемой участниками образовательных отношений.

6. Нужен ли отдельный годовой план?

Отдельный документ не нужен. План по проекту — раздел годового плана ДОО.

7. Нужно ли отдельное КТП?

Нет. СП записывается в действующий КТП группы.

8. Нужен ли отдельный план воспитателя?

Нет. Рабочий план — личный инструмент по желанию; при проверках не истребуется.

9. Сколько треков использовать?

Все семь присутствуют в серии СП через героев. В межпроектные недели — столько, сколько естественно для группы.

10. Сколько мероприятий проводить?

Оператор предлагает 18 СП и событие-знакомство. Это не «норма мероприятий»: при необходимости допускается частичное выполнение шагов.

11. Нужно ли проходить треки последовательно?

Нет. В серии СП треки сменяются по содержанию рассказов; в старших группах модель выбирает ДОО.

12. Можно ли вести несколько треков одновременно?

Да. Почти каждый СП связан с двумя-тремя треками; интегрированная модель так и устроена.

13. Можно ли возвращаться к треку несколько раз?

Да. Ценности не «проходятся» один раз.

14. Можно ли выбирать ведущий трек по теме недели или событию?

Да, это событийная модель.

15. Можно ли использовать уже запланированные мероприятия?

Да. Праздник или акция становятся совместным делом, если дети решают, для кого и что сделать.

16. Нужно ли проходить все 18 СП?

Серия рассчитана на 18 СП, но допускается частичное выполнение; ДОО, начавшие позже, начинают с ближайшего СП.

17. Что делать, если мы пропустили сентябрьские СП?

Начать с ближайшего; пропущенные не «догонять».

18. Для какого возраста проект?

Серия СП — для детей 6–7 лет. Работа по трекам в старшей группе — решение ДОО.

19. Нужен ли отдельный уголок?

Нет. Материалы — в существующих центрах активности; ФОП ДО не выдвигает жёстких требований к РППС (п. 31.3).

20. Нужна ли атрибутика (галстуки, значки)?

Не нужна. Если ДОО хочет символы — пусть их создают дети.

21. Нужно ли согласие родителей на участие ребёнка?

Отдельного согласия на участие в СП как в обычной образовательной деятельности в рамках ОП ДОО документы проекта не устанавливают; регистрация участников не предусмотрена (п. 3.3 Положения). Согласия и иные законные основания для отдельных действий сохраняются — например, для психолого-педагогической помощи (ст. 42 Закона № 273-ФЗ) и для публикации фото и видео.

22. Что делать с фото и видео?

До съёмки и хранения ДОО определяет цель и законное основание обработки персональных данных (ст. 6 Закона № 152-ФЗ); локальные акты ДОО устанавливают порядок обработки и защиты. Публиковать узнаваемые изображения детей — только при наличии двух согласий законного представителя: на распространение персональных данных (ст. 10.1 Закона № 152-ФЗ) и на обнародование изображения (ст. 152.1 ГК РФ).

23. Как фиксировать результат?

Продукты детей, план-схемы, «копилки идей», записи в КТП. Отдельных отчётов не нужно.

24. Нужна ли отдельная диагностика по проекту?

Нет: комплект не предусматривает оценивания детей по трекам, рейтингов и баллов. Педагогическая диагностика индивидуального развития проводится по решению ДОО (п. 16 ФОП ДО); форму фиксации наблюдений воспитатель выбирает самостоятельно (письмо № 03-1772, ответ 7). Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке (п. 4.3 ФГОС ДО).

25. Нужен ли отчёт?

Отдельный отчёт воспитателя федеральными документами не предусмотрен. Статистику о реализации формируют оператор и организатор при поддержке органов власти субъектов РФ (п. 3.5, 7.2.3 Положения). По запросу уполномоченного органа ответственный в ДОО готовит сведения из имеющихся данных в пределах указанного состава и срока; новые письменные отчёты воспитателей для этого не вводятся.

26. Кто такой региональный куратор?

Лицо, которое координирует проект в субъекте РФ (п. 7.2 Положения). Информация о кураторах размещается на сайте оператора.

27. Что такое флагманский детский сад?

Одна из 115 организаций, которые распространяют опыт проекта в регионе. Статус присваивает Оргкомитет по предложению исполнительного органа субъекта РФ в сфере образования (п. 6.6.1 Положения).

28. Как подключать специалистов?

Через конкретные СП: музыкальный руководитель — № 2, 14, 17; инструктор по физкультуре — № 3, 7, 15; психолог — № 6, 7, 18; логопед — № 4, 12, 13.

29. Нужно ли специалистам планировать проект отдельно?

Нет. Достаточно согласовать участие в СП.

30. Как связать проект со школой?

Положение допускает участие учителей начальных классов и обучающихся — участников «Орлят России». Естественные точки — СП № 1 и № 18, экскурсия в школу, встреча с первоклассниками.

31. Что делать при отсутствии регионального акта?

Принять решение в ДОО: приказ, раздел годового плана, КТП. Отсутствие регионального акта не мешает реализовать проект по материалам оператора.

32. Что делать, если региональный документ требует отчётных форм?

Выполнить запрос силами администрации; не перекладывать подготовку новых документов на воспитателей (ч. 6.1 ст. 47 Закона № 273-ФЗ).

33. Что такое КТД и обязательно ли оно?

Коллективное творческое дело — основная форма в программе «Орлята России» в школе. В ДОО его аналог — совместное событие (дело) в СП. Отдельное КТД — по выбору педагога.

34. Что такое ЧТП и обязательно ли оно?

Чередование традиционных поручений — метод организации поручений в микрогруппах. Требованием проекта не является; использовать — по выбору педагога.

35. Как соотносятся треки и педагогические технологии?

Трек — содержание (ценность). Событийный проект, КТД, поручения, мини-проекты, игровые технологии — механизмы, через которые ребёнок проживает ценность.

36. Где брать материалы к СП?

На официальном сайте оператора — Росдетцентра, раздел проекта «Орлята-дошколята»: документы, план-график, материалы каждого СП, вебинары.

37. Можно ли менять материалы СП?

Да: оператор допускает адаптацию, сокращение и дополнение при сохранении концептуальной идеи СП.

38. Как привлекать родителей без перегрузки?

Активности на выбор, от 5 минут; добровольно; в понедельник — доступная активность в группе для детей, которым она нужна, без сравнения участия семей.

39. Можно ли участвовать в конкурсах с опытом проекта?

Да, это хороший способ обобщить опыт. Каталог педагогических конкурсов: https://педпроект.рф/каталог-конкурсов/.

Нормативные правовые акты приведены по действующим редакциям; документы проекта — по официальному сайту оператора на дату подготовки пособия.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».

3. Гражданский кодекс Российской Федерации, статья 152.1.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

6. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования».

7. Письмо Минпросвещения России от 16.09.2026 № 03-1772 «О направлении актуализированных разъяснений» (разъяснения положений приказа № 779 в части реализации образовательных программ дошкольного образования).

8. Распоряжение Минпросвещения России от 25.02.2026 № Р-63 «Об утверждении плана мероприятий по повышению эффективности решения воспитательных задач в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, до 2030 года».

9. Письмо Минпросвещения России от 19.03.2026 № 03-456 «О направлении Плана мероприятий Года дошкольного образования».

10. Перечень мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного плана воспитательной работы на 2026/2027 учебный год (Минпросвещения России). — Официальный сайт docs.edu.gov.ru.

11. Приказ Роскомнадзора от 24.02.2021 № 18 «Об утверждении требований к содержанию согласия на обработку персональных данных, разрешённых субъектом персональных данных для распространения».

12. Положение о проекте по развитию основ социальной активности у детей старшего дошкольного возраста «Орлята-дошколята»: утверждено первым заместителем Министра просвещения Российской Федерации А. В. Бугаевым 05.08.2026; согласовано директором ФГБУ «Росдетцентр» А. С. Кудряшовым 05.08.2026.

13. Методическое пособие по реализации серии событийных проектов проекта по развитию основ социальной активности у детей старшего дошкольного возраста «Орлята-дошколята» / под ред. А. С. Кудряшова. — М.: ФГБУ «Росдетцентр», 2026. — 82 с.

14. План-график проведения серии событийных проектов проекта «Орлята-дошколята» на 2026/2027 учебный год.

15. Методические материалы событийных проектов № 1–18 и события-знакомства «Добро пожаловать в мир Орлят». — Официальный сайт ФГБУ «Росдетцентр», страница проекта: https://rosdetcentr.ru/deyatelnost/nashi-proekty/orlyata-doshkorlyata/

Главная мысль. Проект — не семь новых мероприятий и не новая отчётность. Это способ увидеть ценности в обычной жизни группы и дать ребёнку прожить их в своих делах.

2. Статус: что сказано в документах

• Внедрение проекта с 1 сентября 2026 года предусмотрено распоряжением Минпросвещения России № Р-63 (п. 2.13.4) и Планом Года дошкольного образования (п. 4.2). Исполнители — министерство, оператор, научные организации и органы власти субъектов РФ; ДОО не названы.
• Положение о проекте: серия СП рекомендована ДОО как способ реализации задач ФОП ДО (п. 1.13); регистрации участников нет (п. 3.3).
• Обязательность для конкретного сада может установить регион или учредитель. Проверьте документы своего региона.
• По федеральному перечню (приказ № 779) воспитатель готовит журнал посещаемости и КТП. Проверьте, утверждён ли в регионе дополнительный перечень, согласованный с Минпросвещения России. Проект новых обязательных документов не вводит.

В модели комплекта трек — ценностное направление (это авторский способ работы, а не требование оператора). Событийный проект — форма, через которую ребёнок её проживает. КТД — основная форма в школьной программе «Орлята России»; в детском саду его аналог — совместное событие (дело) в конце каждого СП.

Точные даты — по плану-графику оператора: в зимний период и в мае интервалы отличаются от типового ритма. Продолжать дело из СП можно, если оно интересно детям; новые темы и детские идеи не исключаются.

5. Что сделать детскому саду — 5 шагов

• Решить: какие группы, кто ответственный; издать короткий приказ.
• Подготовить педагогов: короткая консультация по выбранному СП и КТП или, по решению ДОО, семинар-практикум на 90 минут.
• Вписать ближайший СП в КТП групп.
• Сообщить родителям о проекте и ритме; договориться о канале передачи материалов.
• Договориться со специалистами об участии в отдельных СП.

Не требуется по документам проекта: отдельное положение о проекте в ДОО, отдельный план воспитателя, отдельный уголок и атрибутика, отдельные согласия на участие в СП, диагностика освоения проекта, рейтинги, отчёты по каждому СП. Публикация фото и видео детей — только с согласиями законных представителей.

• Скачать материалы ближайшего СП и прочитать рассказ.
• Повесить изображения героев так, чтобы дети могли их рассматривать.
• Приготовить лист для «копилки идей» и две план-схемы.
• Выбрать одно дело, которое продолжится в следующую неделю.
• На утреннем круге спросить детей: «Кому сегодня может понадобиться наша помощь?»

7. Если начинаете не в сентябре

• Начните с ближайшего СП по плану-графику; пропущенные не «догоняйте».
• Если событие-знакомство не проводилось — за неделю до СП коротко познакомьте детей с героями и треками.
• Две недели на запуск: организационное решение, подготовка педагогов, информирование родителей, место для «копилки идей».

8. Карта комплекта

1.1. План определяет порядок организации работы по проекту по развитию основ социальной активности у детей старшего дошкольного возраста «Орлята-дошколята» (далее — Проект) в [наименование ДОО] (далее — ДОО) в 2026/2027 учебном году и является разделом годового плана работы ДОО.

1.2. План составлен с учётом Положения о Проекте, методического пособия по реализации серии событийных проектов Проекта (ФГБУ «Росдетцентр», 2026), плана-графика проведения серии событийных проектов на 2026/2027 учебный год, образовательной программы дошкольного образования ДОО и календарного плана воспитательной работы ДОО.

1.3. Цель: создание условий для формирования основ социальной активности у детей старшего дошкольного возраста и их позитивной социализации на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, обеспечение преемственности с программой развития социальной активности учащихся начальных классов «Орлята России».

1.4. Задачи:

• организовать реализацию серии событийных проектов (далее — СП) в подготовительных к школе группах по плану-графику оператора Проекта;
• встроить ценности семи треков (Лидер, Эрудит, Спортсмен, Мастер, Доброволец, Эколог, Хранитель исторической памяти) в повседневную жизнь групп: режимные моменты, поручения, прогулки, игры, самостоятельную деятельность;
• создать в группах развивающую предметно-пространственную среду, с которой дети действуют самостоятельно;
• вовлечь родителей (законных представителей) в совместную деятельность с детьми в посильных и добровольных формах;
• включить специалистов ДОО в реализацию СП без разработки отдельных программ;
• организовать взаимодействие со школой и участниками программы «Орлята России».

1.5. Участники: дети подготовительных к школе групп № ___ (6–7 лет); [дети старших групп № ___ (5–6 лет) — по разделу 5 плана]; воспитатели, специалисты, администрация ДОО; родители (законные представители) воспитанников — по желанию.

1.6. Формы реализации:

• серия СП — 18 событийных проектов с сентября по май, один раз в две недели, и событие-знакомство «Добро пожаловать в мир Орлят»;
• межпроектная неделя — промежуток между СП (обычно неделя; точные даты — по плану-графику оператора), в который дети могут продолжить дела, начатые в СП, в обычной жизни группы;
• совместные события уровня ДОО — выставки, книгообмен, встречи со школой, проводимые по решению ДОО.

1.7. Типовой двухнедельный ритм подготовительной группы:

Точные даты СП — по плану-графику оператора: в зимний период и в мае интервалы отличаются от типового ритма (раздел 3).

1.8. Сведения о реализации Проекта воспитатели отражают в календарно-тематическом плане группы по форме, установленной в ДОО. Новых обязательных документов воспитателя план не вводит (перечень документов воспитателя — приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 и, если утверждён, дополнительный перечень субъекта РФ, согласованный с Минпросвещения России в соответствии с п. 1 ч. 6.1 ст. 47 Федерального закона № 273-ФЗ).

1.9. Материалы к каждому СП (методические материалы, рассказ, диафильм, материалы для родителей) педагоги используют в актуальной редакции со страницы Проекта на официальном сайте оператора — ФГБУ «Росдетцентр»: https://rosdetcentr.ru/deyatelnost/nashi-proekty/orlyata-doshkorlyata/.

Примечания:

1. Ведущие треки указаны по героям рассказа и содержанию СП: Витя — Эрудит, Матвей — Эколог, Эркин — Спортсмен, Сабина — Хранитель исторической памяти, Есения — Мастер, Аня — Лидер, Тимур — Доброволец (по материалам события-знакомства). Ценности указаны по методическим материалам СП.

2. Даты СП — по плану-графику оператора Проекта. Обычно СП проводится со среды по вторник; между СП можно продолжать начатые дела. В зимний период и в мае интервалы отличаются от типового ритма; СП № 17 завершается 12.05.2027.

3. Содержание граф «Деятельность детей» (неделя СП), «Семья» и «Продукт» приведено по методическим материалам СП; содержание межпроектной недели, графы «Специалисты» и «РППС» — предложения ДОО, которые воспитатель выбирает и дополняет.

* В плане-графике оператора указана дата 19 марта — дата рождения К. И. Чуковского по старому стилю; по новому стилю — 31 марта.

Карточка заполняется на месяц для ДОО в целом. Графа «Вариативность» показывает, как изменить содержание для старших групп и для минимальной модели реализации.

4.1. Сентябрь 2026

4.2. Октябрь 2026

4.3. Ноябрь 2026

4.4. Декабрь 2026

4.5. Январь 2027

4.6. Февраль 2027

4.7. Март 2027

4.8. Апрель 2027

4.9. Май 2027

4.10. Июнь — август 2027

Раздел применяется, если ДОО приняла решение использовать треки в старших группах. Серия СП в старших группах не проводится. Ведущий трек месяца не исключает другие ценности: в течение месяца дети встречаются со всеми треками в обычной жизни группы.

6.1. Анализ реализации Проекта проводится на итоговом педагогическом совете в мае 2027 года. Промежуточный анализ — в январе 2027 года.

6.2. Вопросы для анализа:

• Сколько СП удалось провести полностью, частично, не удалось — и по каким причинам?
• Какие дела, начатые в СП, продолжились в межпроектные недели и стали привычками группы?
• Какие детские инициативы появились в течение года? Какие из них поддержаны средой?
• Как менялось участие детей в совместном планировании: от помощи педагога к самостоятельности?
• Какие формы участия выбирали семьи? Как поддерживались дети, которым был нужен такой опыт в группе?
• Как участвовали специалисты? Где их участие оказалось наиболее полезным?
• Как прошло взаимодействие со школой?
• Что из опыта года войдёт в методический банк ДОО?
• Что изменить в 2027/2028 учебном году?

6.3. Источники сведений для анализа: продукты детской деятельности, план-схемы групп, высказывания детей и педагогов, отзывы родителей. Результаты детей между собой не сравниваются, рейтинги групп и воспитанников не составляются.

Комментарий не является частью плана. Перед утверждением плана раздел удаляется.

1. Как адаптировать план

• Замените поля в квадратных скобках: наименование ДОО, номера групп, ответственные.
• Выберите уровень реализации (таблица ниже) и удалите строки, которые к нему не относятся.
• Если старших групп в Проекте нет — удалите раздел 5 и упоминание старших групп в п. 1.5.
• В карточках месяца оставьте только то, что ДОО действительно проведёт. Пустая строка лучше формальной.
• Сверьте сетку с календарным планом воспитательной работы ДОО: события, которые есть в обоих документах, не дублируйте, а объединяйте.

2. Три уровня реализации

Оператор Проекта прямо допускает частичное выполнение шагов СП педагогом, который только начинает работу с группой, при сохранении концептуальной идеи СП.

3. Если ДОО подключается к Проекту в середине года

• Пропущенные СП не «догоняют»: группа начинает с ближайшего СП по плану-графику.
• Если событие-знакомство не проводилось, проведите его в сокращённом виде (знакомство с героями и треками) в неделю перед первым СП.
• Этап 1 раздела 2 сжимается до двух недель: решение, информирование педагогов и родителей, подготовка места для «копилки идей».

4. Как отразить Проект в КТП

Отдельный план по Проекту воспитателю не нужен. В действующей форме КТП ДОО достаточно указать тему, содержание и формы. Пример записи:

5. Как выбрать содержание межпроектной недели

В межпроектную неделю можно продолжить одно начатое в СП дело, если оно актуально для детей. Это не исключает новых тем, календарных событий и детских инициатив. Три способа выбора:

• последовательный — ведущий трек СП остаётся ведущим и в межпроектную неделю (например, после СП № 5 — Эколог: дежурство у кормушки);
• интегрированный — треки закреплены за режимными моментами: прогулка — Эколог, поручения — Лидер и Доброволец, физкультура — Спортсмен, мастерская — Мастер, чтение — Хранитель, опыты — Эрудит;
• событийный — трек выбирается по поводу: дата календарного плана воспитательной работы, событие группы или семьи, инициатива детей.

6. Чего план не требует

• отдельного положения о Проекте в ДОО — федеральные материалы его не требуют; нужен ли дополнительный локальный акт, определяют устав и система локальных актов ДОО;
• отдельного плана воспитателя, конспектов, отчётов по каждому СП;
• отдельного уголка или стенда Проекта — материалы размещаются в существующих центрах активности;
• оценки детей в баллах, уровнях, рейтингах;
• отдельного согласия родителей на участие ребёнка в СП как в обычной образовательной деятельности — регистрация участников Проекта не предусмотрена (п. 3.3 Положения). Согласия и иные законные основания для отдельных действий сохраняются: для психолого-педагогической помощи, для публикации фото- и видеоматериалов с изображением ребёнка.

Банк — конструктор, а не программа. Педагог выбирает из него то, что подходит группе, её интересам и уже запланированной работе, и не обязан реализовать всё. Каждая позиция банка — это действие ребёнка, которое можно встроить в то, что в группе уже происходит: утренний круг, прогулку, дежурство, занятие, чтение, игру.

Где банк применяется. В подготовительных группах основная форма работы по проекту — серия событийных проектов (СП) по материалам оператора проекта. Банк используется:

• в межпроектную неделю — чтобы дела, начатые в СП, продолжились в обычной жизни группы;
• в старших группах (5–6 лет), если ДОО приняла такое решение, — как основное содержание работы по трекам;
• летом — для поддержки привычек, сложившихся за год;
• специалистами ДОО — чтобы найти «свои» точки включения без отдельной программы;
• при работе с семьёй — формы участия разной продолжительности.

Как устроен раздел каждого трека. Раздел содержит 30 позиций: ценность и педагогический смысл; задачи для детей 5–6 и 6–7 лет; банк из 16 видов деятельности детей; игры, поручения, дежурства, совместные дела, мини-проекты, прогулки, наблюдения, исследования, творческие задания, речевые ситуации, познавательная и двигательная деятельность, режимные моменты, утренний круг, итоговые события; участие семьи и специалистов; РППС и материалы без затрат; продукт и способы фиксации; пример записи в КТП, пример недели, пример дня; возможные ошибки.

Как выбирать. Три вопроса-фильтра к любой идее: что делает сам ребёнок? какую ценность он при этом проживает? какой результат увидят он и другие? Если ответа на первый вопрос нет — это не деятельность ребёнка, а мероприятие для него.

Чего банк не требует. Отдельного плана по трекам, отдельного уголка проекта, оценки детей, отчётов. Запись о выбранной деятельности делается в КТП группы по форме, установленной в ДОО.

Герои и треки. Герои рассказов серии СП символизируют треки программы «Орлята России»: Витя — Эрудит, Матвей — Эколог, Эркин — Спортсмен, Сабина — Хранитель исторической памяти, Есения — Мастер, Аня — Лидер, Тимур — Доброволец (по материалам события-знакомства «Добро пожаловать в мир Орлят»). Ссылка на любимого героя помогает ребёнку: «Ты сейчас как Матвей — заботишься о птицах».

Разметка СП по трекам — ориентир для межпроектных недель; в материалах оператора треки за СП не закреплены.

3.1. Ценность и педагогический смысл

Лидер в дошкольной группе — не «главный» и не «самый лучший», а тот, кто помогает команде договориться и довести дело до конца. Трек учит каждого ребёнка побывать и организатором, и участником: предложить идею, выслушать других, распределить роли, поддержать того, у кого не получается. Лидерство проживается через совместное планирование, очерёдность ролей и общее решение, а не через выбор «лучшего».

3.2. Возможные задачи

3.3. Банк деятельности детей

3.4. Формы работы

3.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

3.6. Среда, материалы, результат

3.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

3.8. Возможные ошибки

4.1. Ценность и педагогический смысл

Эрудит — не тот, кто знает больше всех, а тот, кто умеет спрашивать и искать ответ. Трек поддерживает детский вопрос: ребёнок формулирует вопрос, предполагает, проверяет, фиксирует результат и делится открытием. Знание ценно, когда оно нужно для дела и им можно поделиться с другими.

4.2. Возможные задачи

4.3. Банк деятельности детей

4.4. Формы работы

4.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

4.6. Среда, материалы, результат

4.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

4.8. Возможные ошибки

5.1. Ценность и педагогический смысл

Спортсмен в дошкольной группе — это ребёнок, который любит двигаться, бережёт здоровье своё и других, играет честно и умеет поддержать товарища. Трек не про рекорды и победы: в нём ценятся усилие, соблюдение правил, взаимопомощь и радость движения. Ребёнок сам проводит разминку, учит игре других, следит за режимом.

5.2. Возможные задачи

5.3. Банк деятельности детей

5.4. Формы работы

5.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

5.6. Среда, материалы, результат

5.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

5.8. Возможные ошибки

6.1. Ценность и педагогический смысл

Мастер создаёт полезное и красивое для других. Трек соединяет творчество и труд: ребёнок задумывает, выбирает материал, доводит дело до конца, бережёт инструменты и уважает труд мастеров. Важно, чтобы продукт был нужен: подарок, украшение группы, декорация к спектаклю, починенная книга.

6.2. Возможные задачи

6.3. Банк деятельности детей

6.4. Формы работы

6.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

6.6. Среда, материалы, результат

6.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

6.8. Возможные ошибки

7.1. Ценность и педагогический смысл

Доброволец замечает, кому нужна помощь, и помогает так, как нужно тому человеку, — а не так, как хочется похвалиться (главный урок СП № 7 «Герой без возраста»). Трек учит видеть другого, спрашивать «Чем тебе помочь?», делать добро без ожидания награды. Ребёнок сам решает, кому и как помочь, а взрослый помогает сделать это посильно и безопасно.

7.2. Возможные задачи

7.3. Банк деятельности детей

7.4. Формы работы

7.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

7.6. Среда, материалы, результат

7.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

7.8. Возможные ошибки

8.1. Ценность и педагогический смысл

Эколог выбирает объект заботы и отвечает за него: поливает растение, кормит птиц, ведёт календарь наблюдений, бережёт ресурсы. Трек переводит знание о природе в ежедневное действие. Ребёнок видит результат своей заботы: растение выросло, птицы прилетают к кормушке.

8.2. Возможные задачи

8.3. Банк деятельности детей

8.4. Формы работы

8.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

8.6. Среда, материалы, результат

8.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

8.8. Возможные ошибки

9.1. Ценность и педагогический смысл

Хранитель помнит и бережёт: историю своей семьи, своего детского сада, своего края и страны. Трек начинается с близкого — семейной фотографии, рассказа бабушки — и ведёт к большому: героям Отечества, Дню Победы, народам России. Ребёнок не слушает лекцию о памяти, а сам собирает, бережёт и передаёт: расспрашивает, приносит, рассказывает другим.

9.2. Возможные задачи

9.3. Банк деятельности детей

9.4. Формы работы

9.5. Семья и специалисты

Участие семьи — добровольное; форма выбирается по времени, которое есть у семьи.

9.6. Среда, материалы, результат

9.7. Готовые примеры

Пример записи в КТП

Пример тематической недели

Пример одного дня

9.8. Возможные ошибки

Паспорт трека — короткая карта того, как ценность трека живёт в конкретной группе в конкретный период. Паспорт — инструмент планирования и обмена опытом: из паспортов педагогов складывается методический банк ДОО. Паспорт не является обязательным документом воспитателя и не заменяет КТП; в КТП переносится только строка о деятельности.

Краткий паспорт (одна страница) — для быстрого планирования межпроектной недели. Расширенный паспорт — для периода 2–4 недели, для старшей группы, для обмена опытом на педагогической мастерской.

10.1. Краткий паспорт трека — шаблон

10.2. Краткий паспорт — пример

10.3. Расширенный паспорт трека — шаблон

10.4. Паспорт: Лидер — «Наша команда»

10.5. Паспорт: Эрудит — «Книга открытий»

10.6. Паспорт: Спортсмен — «Ведём зарядку сами»

10.7. Паспорт: Мастер — «Подарки, которые нужны»

10.8. Паспорт: Доброволец — «Шкатулка маленьких подвигов»

10.9. Паспорт: Эколог — «Наши пернатые друзья»

10.10. Паспорт: Хранитель — «Мини-музей нашей группы»

Компактный инструмент планирования на неделю, месяц или тему. Заполняется за 10–15 минут; используется вместо дублирующей записи, а не вместе с ней: в нём только то, как ценности треков войдут в уже запланированную работу. Подходит для межпроектных недель в подготовительной группе и для работы по трекам в старшей группе.

1.1. Недельный вариант — шаблон

1.2. Недельный вариант — пример

1.3. Месячный вариант — шаблон

1.4. Месячный вариант — пример (подготовительная группа, ноябрь 2026)

1.5. Тематический вариант — пример (старшая группа, «Мой край», 2 недели)

Для ДОО, которые начинают в течение года. Срок — две недели до ближайшего СП по плану-графику. Пропущенные СП не «догоняют».

Последовательность: тема недели → ведущий трек → ценность → действия детей → утренний круг → образовательная деятельность → прогулка → поручения → самостоятельная деятельность → РППС → семья → итоговое общее дело. Главная строка — «Действия детей»: если в ней нет того, что дети делают сами, неделя превращается в набор мероприятий.

3.1. Шаблон

3.2. Пример: «Мы — команда» (старшая группа, сентябрь)

3.3. Пример: «Хочу всё знать» (подготовительная, межпроектная неделя после СП № 10)

3.4. Пример: «Ведём зарядку сами» (подготовительная, межпроектная неделя после СП № 3)

3.5. Пример: «Город мастеров» (старшая группа, декабрь)

3.6. Пример: «Шкатулка маленьких подвигов» (подготовительная, межпроектная неделя после СП № 7)

3.7. Пример: «Наши пернатые друзья» (подготовительная, межпроектная неделя после СП № 5)