Методическая разработка образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну Букв и Звуков»

Здравствуйте, ребята, меня зовут Нина Александровна, сегодня, по пути в ваш детский сад, я нашла письмо от деревянного мальчика с азбукой под мышкой, который победил Карабаса Барабаса. Вспомните, как его зовут? (ответы детей).

Буратино очень хотел выучить все звуки и буквы, но с его азбукой приключилась беда. Вот, послушайте, что он пишет:

«Мне, ребята, помогите,

Вы пропажу мне найдите.

Звукоед зашел вчера,

Чтоб позавтракать с утра.

Звуки гласные все испугались

И из азбуки все разбежались».

Ну что, ребята, поможем Буратино, отправимся на  поиски гласных звуков? 

Проявляют интерес

Высказывают свое мнение. 

Высказывает одобрение о том, что дети с радостью откликнулись на просьбу Буратино. 

 Воздух свободно идёт через рот

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается гласный.

А – по шире рот открой,

Не ленись и громче пой 

У – надул капризно губки,

Их он вытянул, как трубки 

О как обруч, захочу – по дороге покачу 

Ы-хоть гласный, но тихоня,

Всё зевает он с просони.

Э – гей-гей! – крикун кричит, изо рта язык торчит.

И – улыбка, весельчак 

Он смеётся звонко так 

На широком язычке 

Скачет звук, как на седле.

Нет для них нигде преграды

Петь мы эти звуки рады.

Ребята, каким цветом обозначаются гласные звуки? Правильно, они обозначаются красным цветом, поэтому мы с вами прикрепили себе  красные ленточки.

Вместе с письмом я нашла карту, которая поможет нам отыскать гласные звуки. 

Мы будем отмечать на карте найденный звук его образом – буквой.

Запомните, ребята, звук – это то, что мы слышим и говорим, а буква – это то, что мы видим и пишем.

На нашем пути встретится много преград, но мы будем внимательны, преодолеем их смело и дружно. 

Как вы думаете, на чем можно путешествовать? 

Я вам предлагаю отправиться в наше путешествие на воздушном шаре. Как вам такая идея? Будем путешествовать на воздушном шаре?

Хором проговаривают звуки

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы

Этап осуществления самостоятельной деятельности детей. 

Артикуляционная гимнастика:

«Бегемотик», «Лягушка», «Слоник», «Часики», «Вкусное варенье» 

Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на воздушном шаре очутись» Дыхательная гимнастика:

Вот мы с Вами уже на воздушном шаре, представим, что нам в лицо дует прохладный ветер. Давайте мы подышим свежим воздухом (Плавный вдох носом — плавный выдох ртом, не надувая щеки 3 раза).

Ребята, по мере преодоления испытаний, наш шар будет продвигается по карте. 

Мы начинаем движение впереди первая преграда: снежные облака и первое испытание (логопед  достает из кармашка на карте карточку с цифрой, показывает ее детям, вместе с ними находит в зале такую же цифру и озвучивает задание).

— Я сейчас прочитаю вам стихотворение, вы внимательно прослушаете его и назовете только те слова, которые начинаются на звук [а].

Аист вез из магазина

На своей коляске груз:

Ананасы, апельсины, 

Абрикосы и арбуз.

(Ответы детей) 

Ребята, мы очень хорошо справились с этим испытанием и отыскали первый пропавший звук (достает из конверта с цифрой карточку и показывает детям  картинку звуковичка с буквой А).

А — начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.

Логопед: Отправляемся дальше, на горизонте виднеются высокие горы, чтобы их успешно обойти, нам нужно выполнить следующее задание (достает из кармашка на карте карточку с цифрой, показывает ее детям, вместе с ними находит в зале такую же цифру и озвучивает задание). 

Игра «Третий лишний». 

Лук, удочка, зонт. 

Пила, стул, булка. 

Петух, лимон, утка. 

Сумка, хлеб, ручка.

Ребята, как вы думаете, какой звук  мы спасли?

Логопед достает из конверта с цифрой карточку и показывает детям  картинку звуковичка с буквой У.

Буква У напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.

Продолжаем наше путешествие, летим над Тихим океаном, начинает дуть очень холодный ветер, который несет нам следующее испытание (достает из кармашка на карте карточку с цифрой, показывает ее детям, вместе с ними находит в зале такую же цифру и озвучивает задание).

Загадки:

***

Сер, да не волк

Длинноух, да не заяц

С копытами, да не лошадь.

 ***

Пушистая лошадка,

А может бегемот,

А может просто ватка

Над нами вдаль плывет. 

***

Не моторы, а шумят 

И не птицы, а летят 

Не змеи, а жалят. 

Какой первый звук в словах: ослик, облако и осы вы слышите? Правильно, мы с вами спасли очередной звук [о].

Логопед достает из конверта с цифрой карточку и показывает детям  картинку звуковичка с буквой О.

Буква О — луна и солнце,
В доме круглое оконце.
И часы, и колесо,
И это, кажется, не всё.

Летим дальше. Нас поджидает снежная буря и чтобы справиться с ней, нам нужно разогреться.

Физминутка.

Логопед: снежная буря принесла нам еще одно задание (достает из кармашка на карте карточку с цифрой, показывает ее детям, вместе с ними находит в зале такую же цифру и озвучивает задание). 

Логопед показывает картинки (экскаватор, эскимо, эскалатор, этажерка). 

Логопед: Вот мы отыскали еще один звук (достает из конверта с цифрой карточку и показывает детям  картинку звуковичка с буквой Э).

Это Э

С открытым ртом

И большущим языком

Рот разинув до ушей

Буква Э сказала: «Эй!»

Ребята, продолжаем наш полет дальше, перед нами огромные кучевые облака. Если шар попадет в них — его может разорвать. Чтобы этого избежать, нам нужно пройти следующее испытание (достает из кармашка на карте карточку с цифрой, показывает ее детям, вместе с ними находит в зале такую же цифру и озвучивает задание). 

Игра с мячом «Один – много». Логопед кидает каждому ребенку по очереди мяч и называет животное в единственном числе (лиса, заяц, зебра, крокодил, жираф, бегемот, лев).

Ребята, определите, какой звук находится в конце слов во множественном числе. Правильно, звук [ы] (достает из конверта с цифрой карточку и показывает детям  картинку звуковичка с буквой Э).

Вот топор.
Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы —
Все мы знать ее должны.

Выполняют артикуляционные упражнения.

Вместе произносят волшебные слова, поворачиваясь вокруг себя.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Находят в зале заданную цифру.

Отмечают на карте найденный звук его символом – буквой.

Находят в зале заданную цифру.

Называют картинки и убирают те, в названии которых нет звука [у].

Отвечают на вопрос.

Отмечают на карте найденный звук его символом – буквой.

Находят в зале заданную цифру.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопрос.

Отмечают на карте найденный звук его символом – буквой.

Выполняют движения под музыку.

Находят в зале заданную цифру.

Дети называют картинки, пределяют первый звук в каждом слове.

Отмечают на карте найденный звук его символом – буквой.

Находят в зале заданную цифру

Называют животное во множественном числе.

Отмечают на карте найденный звук его символом – буквой.