«Выбор будущей профессии»

Автор: Осипова Алена Николаевна

МБОУ «ШИСОО» с. Самбург Пуровский район

«Выбор будущей профессии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Школа-интернат среднего общего образования» с. Самбург Пуровского района

Аннотация 

Игра предназначена для выпускников школы и их родителей. Проводить её необходимо в середине учебного года. К этому времени ребята, как правило, уже имеют приблизительное представление о том, какую профессию они хотят получить после школы. Но в то же время родители и сами выпускники еще четкого плана и стратегию поступления в учебное заведение не имеют, или вообще их взгляды не совпадают и их мнения во многом расходятся. Одна из основных задач данного мероприятия — разработка выпускниками сознательной стратегии поступления в профессиональные учебные заведения. Как правило, выбор будущей профессии — это дело не только самого ученика, но и всей его семьи. В некоторых семьях этот вопрос решается авторитарно, исходя из предположения, что родители лучше знают, что нужно ребенку. Поэтому еще одна задача игры — согласование представлений учащихся и их родителей о профессиональном будущем старшеклассника.

Профориентационный игра-тренинг 

«Выбор будущей профессии»

Осипова Алена Николаевна, 

педагог – психолог 

Цель: обеспечение готовности родителей и детей к эффективному сотрудничеству на этапе профессионального самоопределения и реализации профессионально-образовательных планов.

Задачи: 

1. Создать во время игры для участников комфортную, дружескую атмосферу.
2. Предложить для родителей и детей эффективные способы взаимодействия по вопросам профессионального самоопределения старшеклассника и поощрять их использование.
3. Создать условия для повышения взаимопонимания детей и родителей в ситуации профессионального самоопределения старшеклассников и процессе реализации профессионально-образовательных планов.

Участники игры: ученики 9, 11 классов, родители, классный руководитель, педагог-психолог.

Продолжительность игры: 60 мин. 

Необходимые материалы: 2 разноцветных круга (3 комплекта), компьютер, проектор, экран для показа презентаций, столы, стулья, листы формата А4, цветные карандаши, маркеры, ватманы — 3 шт.

Ход игры

Организационный этап 

Приветствие участников. Вступительное слово ведущего о целях, особенностях занятия и режиме работы.

Ведущий: Здравствуйте! Я рада вас приветствовать. Сегодня мы собрались для того, чтобы вы, ребята, лучше и точнее представили ещё раз, как будете продвигаться к своей профессии, а родители лучше поняли и поддержали в этот непростой момент вас. Многие из вас уже определились, кто куда пойдет учиться, но, несмотря на это, я надеюсь, что наше сегодняшнее занятие поможет вам утвердиться в правильности выбора.

Я вижу, что здесь много родителей, которые хотят помочь своим детям в этом выборе, поскольку профессиональное самоопределение — вопрос семейный. Давайте для начала задумаемся над тем, а кто же должен делать этот выбор — сам ребенок или родители? 

Задание №1.

Вот два круга: один из них – ребёнок, другой – родитель. Сейчас, пожалуйста, подумайте и положите эти круги так, чтобы они показали ваше мнение по поводу того, кто же должен «ставить последнюю точку» в выборе профессии ребенка. Степень положения кругов друг на друга будет показывать влияние родителя на профессиональный выбор ребенка. Кто готов? Пожалуйста (первый доброволец накладывает круги драг на друга). Есть ли у кого-то другое мнение? Кто ещё хочет заявить свою позицию? Если желающих нет, то я предлагаю вам встать и подойти к тому варианту, который вам близок. 

Таким образом образуются несколько кругов. 

Ведущий: Уважаемые участники, скажите о своем настроении одной фразой. Спасибо. Прошу всех сесть на свои места. Мы еще вернемся к этому вопросу. 

Упражнение-разминка. 

В качестве разминки ведущий просит взрослых продолжить фразу: «Когда я думаю о поступлении моего ребенка в ВУЗ…». 

Дети продолжают фразу: «Когда я думаю о своём поступлении в ВУЗ…». 

Эта процедура помогает участникам почувствовать общность переживаний.

Задание №1. 

Родители на отдельных листочках пишут название той профессии, которую они советуют выбрать своему ребенку; дети пишут название той профессии, которую они выбирают сами. Заполнив листочки, дети объединяются с родителями и сравнивают, насколько совпали их ответы. Ведущий просит семьи озвучить степень совпадения ответов и, если они не совпали, прокомментировать возможные причины такого рассогласования. 

Задача ведущего так построить анализ ответов, чтобы не спровоцировать конфликт между детьми и родителями.

Задание №2. Для продолжения работы участники вновь объединяются в общий круг, при этом их местоположение в нем уже не играет существенной роли. 

Ведущий составляет общий перечень профессий, выбранных учениками данного класса. Из этого списка выбирается 4 — 5 наиболее популярных профессий в данном коллективе. Участников просят в произвольном порядке разбиться на группы. Число групп должно соответствовать количеству выбранных профессий. Каждая группа получает карточку, на которой написана одна профессия, выбранная ранее из общего списка. 

Участникам необходимо подготовить памятку о том, что нужно сделать, чтобы получить данную специальность. Вспомогательные вопросы для составления памятки (примерные): 

— Какими личными качествами должен обладать человек, выбирающий эту профессию? 

— Какова должна быть его средняя учебная успеваемость? 

— Какие учебные предметы являются приоритетными для этой профессии? 

— В каких вузах готовят таких специалистов? 

— Какие шаги необходимо предпринять, чтобы наверняка поступить в этот вуз?

Задание №3. Далее, познакомившись с результатами работы мини-групп, участники вновь объединяются для совместной деятельности. Теперь им необходимо составить общую памятку для поступления в ВУЗ (приложение 1). Для этого, основываясь на итогах работы в группах, дети или родители называют те шаги, которые нужно сделать обязательно, затем определяют их последовательность. 

После того, как памятка будет полностью готова, педагог просит участников разбиться на две группы: дети и родители. Каждой группе предстоит проанализировать все пункты памятки и распределить ответственность за их реализацию между детьми и взрослыми. Дети отмечают, за что, по их мнению, должны отвечать родители. Родители же отмечают, за что, по их мнению, должны отвечать дети. Через 15-20 минут участники вновь объединяются. Теперь напротив каждого пункта памятки нужно поставить отметку о том, кто является ответственным за его реализацию (ребенок или взрослый). Дети и взрослые по очереди говорят, какую ответственность они хотят возложить друг на друга. Например, дети говорят, что поиск репетиторов — это дело родителей. Если родители согласны, то в памятке напротив данного пункта появляется слово «родители». Если не согласны, то слово — «дети». 

Завещающий этап

Для проведения завершающего этапа деловой игры участники проводят обсуждение важных вопросов в кругу своей семьи. Ведущий просит семьи заполнить итоговый бланк (см. приложение 2), а затем собраться снова в одном кругу.

Заключение

Ведущий: в мире достаточно профессии, судеб, характеров. Радист — станочник, знатный шахтер, известный учёный, электрик и портной, цветовод и водитель троллейбуса, слесарь и испытатель машин…. Пожалуйста, смотрите, думайте и выбирайте свою судьбу. Я надеюсь, все это поможет тем, кто серьезно задумался над этими вопросами. Ищите себя, думайте о том, для какого дела вы рождены и где вы принесете людям наибольшую пользу. Пожалуй, на свете нет такой профессии, для которой не существует учебных заведений. Именно там вчерашние школьники становятся мастерами: электриками, строителями городов, заводов, гидростанций, механизаторами сельского хозяйства, поварами…. 

Рефлексия

Упражнение «Рефлексивный экран»

Ведущий. По желанию выберите себе фразу и закончите ее.

Мне сегодня на встрече было интересно…

Теперь я могу…

Меня сегодня удивило… 

Я попробую…

Я получила от встречи…

Для меня было открытием, что …

На мой взгляд, удалось… 

На встрече было важным… 

Ритуал прощания

Все участники встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятные часы». И с помощью упражнения «Аплодисменты» благодарят друг друга за проделанную совместную работу.

Приложение 1

Памятка для поступления в профессиональные учебные заведения

1. Выбрать профессию.
2. Проанализировать, какие личные качества необходимы человеку для того, чтобы быть успешным в этом деле. Соотнести это с возможностями старшеклассника.
3. Определить приоритеты в учебных предметах, направить силы на эти основные предметы.
4. Выяснить, в каких вузах можно получить эту специальность.
5. Выяснить, каковы условия поступления в эти вузы.
6. Начать заниматься либо на соответствующих курсах, либо с репетиторами.
7. Выбрать конкретный вуз для поступления.
8. Собрать информацию об особенностях обучения в этом вузе.
9. Успешно сдать вступительные экзамены.

Приложение 2

Итоговый бланк

1. Я выбираю профессию (написать, какую) …
2. Мои индивидуальные особенности идеально соответствуют требованиям профессии или мне предстоит поработать над собой, чтобы привести в соответствие мои индивидуальные особенности с требованиями профессии (ненужное зачеркнуть).
3. Я поступаю в вуз (написать название вуза) …
4. Эту же профессию я могу получить в таких вузах, как…
5. Для того чтобы поступить в выбранный мною вуз, мне нужно предпринять следующие шаги (написать какие).

Список литературы

1. Белоусова Р.В., Понамаренко Л.П. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2ч.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-192 с. 
2. Истратова О.Н., Эксакустог Т.В. Справочник психолога средней школы / Изд. 6-е Ростов н / Д: Феникс, «Тренинговое профориентационное занятие (по материалам программы школы юного психолога при ТРТУ кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности), 2010.-510 с.
3. Цветкова Г.В. Родительские собрания: 11 класс-Волгоград: Учитель, 2009.-139 с.
4. Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы) / авт.-сост. Е.Д. Шваб.-2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2011.-167с.