автор: Павлова Светлана Сергеевна
Учитель начальных классов ЧОУ ОК «Точка будущего»
Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»
Методическая разработка урока русского языка в 4 классе
Тема: Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»
| Педагогические цели |
Способствовать развитию мышления, кругозора, воображения, словарного запаса, умения понимать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова; создать условия для обучения соотнесению художественного текста и изобразительных средств картины; содействовать воспитанию любви к чтению, сказкам, русскому фольклору |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) |
Участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины |
| Личностные результаты |
Проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Познавательные:воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные рассуждения. Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные: высказывают свое мнение; участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами |
| Основное содержание темы, понятия и термины |
Репродукция картины, колорит, настроение, композиция картины, план сочинения, передний и задний план, образ Снегурочки, образ природы |
| Образовательные ресурсы | Репродукция картины, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, вопросы, репродукция картины на доске и у каждого ученика на столе |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Формы, методы методические приемы |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля
|
||
| осуществляемые действия |
формируемые умения | |||||
| I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
|
| II. Сообщение темы урока | Фронтальная. Словесный. Слово учителя. Беседа | – Отгадайте загадки (см. Приложение 1). – О каком времени года все загадки? – А какой волшебный праздник мы все очень ждем зимой? (Новый год.) – Сегодня у нас есть замечательная возможность отправиться в сказку, потому что мы будем работать с репродукцией картины В. М. Васнецова «Снегурочка» |
Слушают учителя, отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя | П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные рассуждения. Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу. К – участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают свое мнение. Л – имеют мотивацию к творческому труду |
Фронтальный. Отгадывание загадок
|
|
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. | – Работа нас ожидает непростая. Нам предстоит понять замысел |
Слушают учителя | Р – в сотрудничестве с учителем ставят новую |
Беседа по вопросам
|
|
| Беседа | художника, выраженный особенным языком живописи – языком цвета и теней | учебную задачу |
|
|||
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Рассматривание картины |
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, работа со словарем, письмо |
Данный этап урока можно начать с рассказа учителя или подготовленного ученика о художнике (см. Приложение 2). – Рассмотрите репродукцию картины В. Васнецова «Снегурочка». – Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами В. Васнецов? (Очарование на- стоящей русской зимы: дыхание ее холода и великолепие ее снегов, тишину глубокого сна природы и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны завалили снегом поля и дороги, сделали непроходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, изображенной художником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья на пушистых ёлочках. Снег укрыл землю толстым мягким ковром, и земле уютно, сладко |
Высказывают впечатления, вызванные картиной. Участвуют в обсуждении: почему картина так названа? Составляют предложения описательного характера, выполняют лексическую работу (подбирают сравнения, эпитеты) |
Пр. – участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение, составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины. П – понимают информацию, представленную в изобразительной форме, переводят ее в словесную; осознанно строят речевое высказывание. Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме. К – участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи. Л – проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин |
Беседа по вопросам, правильное построение предложений
|
|
| спится под этим чудесным снежным покровом.) |
тельные возможности языка, анализ репродукций картин |
|
||||
| 2. Рассматривание деталей картины | Фронтальная. Словесный | – Кого мы видим в центре картины? Как одета Снегурочка? (Пушистая парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, теплые варежки; на шубке красивый узор не из снежинок, а из земляничек.) – Где и в какое время суток мы видим Снегурочку? (Зима. Ночь. Лес. Лунный свет озаряет поляну. Сияют редкие звезды.) – Какими вы увидели снег, ёлочки, березку, огни в глубине леса? (Маленькие ёлочки словно живые, тонкая березка трепещет от холода, на снегу темные тени, в глубине леса мерцают, словно светлячки, огни деревеньки.) – Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная.) – Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. |
Рассматривают репродукцию картины, обращая внимание на детали. Строят речевое высказывание, подбирают лексические средства для передачи увиденного, средства выразительности и образности для передачи своего настроения и чувств, вызванных картиной |
Пр. – участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины. Р – овладевают способами решения учебной задачи. К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи. Л – проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин |
Беседа по вопросам, правильное построение предложений
|
|
| (Яркая, лунная, волшебная, лазоревый снег, жемчужные снежинки, хрустальные льдинки, пушистые хлопья снега.) – Понравилась ли вам картина? Чем? |
|
|||||
| 3. Обсуждение структуры описательного текста |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Как вы должны построить текст-описание по данной репродукции? – Давайте составим примерный план вашего сочинения: 1. Вступление. 2. Описание картины: а) образ русской природы; б) образ Снегурочки; в) связь природы и главного героя; г) средства художественной выразительности. 3. Что хотел передать художник в своей работе? 4. Ваше отношение к картине |
Слушают учителя, предлагают свои варианты плана работы над сочинением по репродукции картины, в совместных действиях с учителем приходят к общему плану сочинения |
П – осознают познавательную задачу и решают ее. Р – планируют в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи. К – выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. Л – осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников |
Беседа по вопросам. Правильное составление предложений
|
|
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Зима, где ты была? В мешке стужу несла, На землю холод трясла, У реки гостила, |
Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня | Правильное выполнение движений
|
|
| Во всю реку мост мостила, У избы побывала. Окна все разрисовала, По полям-лесам ходила, Белой шубой всё накрыла, Дороги снегом замела И сугробы нагребла |
||||||
| 4. Воспроизведение содержания картины (устно). Запись самостоятельно составленного текста с использованием в нем опорных слов |
Коллективная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Думаю, вы уже готовы создать свой текст-описание по репродукции картины. Поэтому пришло время попробовать свои силы в творческой работе. Попробуйте устно воспроизвести содержание картины. – А теперь запишите текст самостоятельно в своих тетрадях. Детям, слабым в речевом развитии, можно предложить готовый текст, где нужно вставить пропущенные в словах буквы (см. Приложение 3) |
Слушают задание учителя. Составляют устный текст описательного характера по картине. Слушают комментарии и дополнения учащихся и учителя. Самостоятельно записывают текст в тетрадях |
Пр. – создают в воображении яркие словесные образы, составляют под руководством учителя описательные тексты по репродукции картины. Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами. К – оценивают эстетическую сторону высказывания |
Фронтальный (беседа по вопросам, нахождение синонимов, запись предложения). Индивидуальная (творческая работа) |
|
| V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее? |
Отвечают на вопросы | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Само-регуляция |
|
| Домашнее задание (подготовка к словарному диктанту) | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
||
Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»
