автор: Панова Ольга Владиславовна
воспитатель МБДОУ детский сад №265
Методическая разработка проекта по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Волшебный мир театра».
Методическая разработка проекта по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Волшебный мир театра».
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, музыки, творчества. Без этого он засушенный цветок.»
В. Сухомлинский.
Актуальным и самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. По утверждению К. С. Станиславского, театр, — это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.
Интересным, увлекательным и актуальным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.
В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».
Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая при этом огромное эмоциональное наслаждение.
В работе с детьми по организации театрализованной деятельности в группе опираемся на работы современных педагогов: М.Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду», Л.В. Артемовой «Театрализованные игры дошкольников», Т.Н. Дороновой «Играем в театр», в которых рассмотрены особенности организации театрализованной деятельности детей в дошкольном возрасте, определены содержание и задачи работы в разных возрастных группах, выделены основные принципы организации театрализованной деятельности, предложена методика работы, выявлены особенности проведения театрализованных занятий, разработаны сценарии, пособия, конспекты занятий.
Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности.
Но самое главное, что театрализованная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, т.е способствует развитию интегративных качеств личности, заложенных в ФГОС ДО.
Участники проекта:
– воспитатель, дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников.
Вид проекта:
-творческий, групповой
Срок реализации проекта: 1 месяц
Цель проекта: Создание оптимальных условий для развития эмоционально- волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.
Задачи проекта: Поддерживать интерес детей театрализованной игре путем приобретения игровых умений и навыков, способствовать воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей. Развивать эмоциональность и выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театрализованную игру. Обогатить уголок театрализованной деятельности макетом «Театр» собственного изготовления. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении реквизита для театра (занавес, фонарики для освещения, огород), а также способах обыгрывания дома с детьми.
Формы организации театрализованной деятельности:
Мини-игры на музыкальных занятиях
Театрализованные занятия
Мини-игры на других занятиях
Совместная деятельность взрослых и детей
Театрализованные Игры-спектакли
Самостоятельная театрализовано -художественная деятельность
Основные направления работы с детьми:
— Театральная игра
-Игры на развитие интонационной выразительности
— Этюды
-Дыхательная гимнастика
-Артикуляционная гимнастика
-Чтение сказок
-Подвижные игры с элементами драматизации
Предполагаемые умения и навыки:
Совершенствование исполнительских умений. Развитие чувства партнерства.
Совершенствование психических процессов: восприятие, образное мышление, воображение, внимание, память и др.
Приобретение детьми знаний о театре — как увлекательном искусстве. Формирование эстетического отношения к окружающему миру.
Основные этапы реализации проекта:
1 этап
Подготовительный этап.
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
Подбор методической литературы по теме.
Приобретение и изготовление дидактического материала для организации предметно –развивающей среды.
Организация деятельности по обучению детей театрализованной игре посредством инсценировки русских народных сказок.
2 этап
Основной этап.
Беседа с детьми «Что мы знаем о театре»
Прочтение детям сказок по усмотрению педагога. Беседа – рассуждение.
Рисование иллюстраций по прочитанным сказкам.
Совместно с родителями и детьми изготовление и театра из конструктора «LEGO» и прочих материалов. Проведение инсценировок в группе. Снятие видеоролика.
Проведение театрализованных игр, драматизаций, инсценировок.
Проведение непосредственно образовательной деятельности по данной теме.
Консультации для родителей.
Итоговый этап.
Готовый продукт:
Видеоролик для родителей «Мы играем в театр».
Показ сказки «Репка» в младшей группе.
Вывод:
Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи
ребенка, интеллектуального, нравственного и художественно — эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.
Использованная литература:
- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 2010. – 127 с
- Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа «От рождения до школы» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г.
- Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М. Просвещение, 2015г.
- Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Программно-методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2014г.
