автор: Пантелеева Наталья Вячеславовна
учитель-логопед Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная школа № 3 имени Сергея Сниткина»
Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка с дизартрией (имеющего НОДА)
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная школа № 3 имени Сергея Сниткина»
Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка с дизартрией (имеющего НОДА)
Подготовила Пантелеева Наталья Вячеславовна,
учитель-логопед I квалификационной категории
Переславль-Залесский
2020
Тема: Автоматизация звука [с] в словах.
Цель: продолжать закреплять правильное произношение звука [c] в словах.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
— закреплять навык правильного произношения звука [c] изолированно, в открытых слогах, словах;
— закреплять навыки точных артикуляционных движений;
— развивать моторику мимических мышц лица;
— развивать слуховое внимание;
— развивать тонкие дифференцированные движения пальцев рук.
Образовательные:
— закрепить представления о механизме образования звука [c];
— учить применять на практике полученные знания.
Воспитательные:
— воспитывать интерес к занятиям;
— воспитывать самостоятельность.
Здоровьесберегающие:
— способствовать созданию благоприятного психологического климата;
— соблюдать режим охраны зрения;
— чередовать статические и динамические задания.
УУД
Личностные результаты:
1) развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях;
2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях;
3) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели решения типовых учебных и практических задач;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;
Предметные результаты:
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие произносительных способностей.
Оборудование: слоговые таблицы, фасоль.
Ход занятия:
- Орг. момент
Л: Здравствуй, (имя)! Давай вспомним, какой звук мы с тобой повторяем?
Р: Мы повторяем звук [с].
- Основная часть.
Л: Верно, для этого поможем мышцам лица активизироваться, сделаем массаж.
Логопед выполняет массажные движения.
- Комплекс упражнений логопедического массажа при паретическом синдроме
Массаж лба
Упражнение 1.
Цель: укрепление и стимуляция лобных мышц.
Описание: растирание лба от середины к вискам. Растирающие движения выполняются 4–6 раз.
Упражнение 2.
Цель: укрепление и стимуляция лобных мышц.
Описание: спиралевидные движения от середины лба к вискам, 4–6 раз.
Массаж щек
Упражнение 1.
Цель: укрепление мышц щек.
Описание: проводится поглаживание, растирание, разминание мышц щек, 6–8 секунд.
Массаж губ
Упражнение 1.
Цель: укрепление мышц губ.
Описание: поглаживание губ от середины, к углам. Поглаживающие движения выполняются 8–10 раз.
Упражнение 2.
Цель: укрепление и активизация мышц губ.
Описание: производят легкое растирание губ от середины к углам. Растирающие движения выполняют 4–6 раз.
Массаж языка
Упражнение 1
Цель: укрепление и активизация продольных мышц языка.
Описание: поглаживание продольных мышц языка от корня к кончику языка.
Поглаживающие движения выполняются 8–10 раз.
Упражнение 2.
Цель: укрепление и стимуляция поперечных мышц языка.
Описание: поглаживание языка из стороны, в сторону, в направлении
от корня к кончику языка. Поглаживающие движения осуществляются 4–6 раз.
Упражнение 3.
Цель: укрепление мышц языка и увеличение объема артикуляционных движений языка.
Описание: проводится обкалывание языка от корня к кончику и по боковым краям языка. Обкалывающие движения можно проводить не более 10 секунд.
- Развитие артикуляционной моторики, направленной на правильное произношение звука [c].
Л: А теперь ты разомнешь свои язычок и губки. Для этого выполни артикуляционные упражнения.
Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику перед зеркалом.
- «Улыбка – Трубочка»
Цель: развитие подвижности губ, формирование уклада губ, необходимого для многих звуков русской речи.
Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.
2.«Лопаточка»
Цель: расслабление мышц языка, удерживание языка широким, распластанным.
Описание: Рот открыт, язык спокойно положить на нижнюю губу, удерживать его широким на нижней губе 3-7 сек.
- «Наказать непослушный язычок»
Цель: расслабление мышц языка.
Описание: Упр. «Лопаточка», пошлепать по языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 10.
4.«Забить гол»
Цель: выработка плавной длительной струи воздуха, идущей посередине языка.
Описание: Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу, прикрыть верхней губой, оставив небольшую щелочку и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватный шарик на противоположный край стола.
- «Чистим зубки»
Цель: научиться удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая языком движения из стороны в сторону.
- «Мостик»
Цель: научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного произнесении свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой». Удерживать язык 5-10 секунд.
Внимание: следите, чтобы кончик языка не высовывался из-за зубов, язык должен быть широким. Если сразу не получается, попросите произнести звук И с открытым ртом – язык примет правильное положение.
- Развитие слухового внимания
Л: Хорошо, молодец! А теперь немного поиграем! Я хлопну в ладоши (за экраном) несколько раз, а ты затем произносит звук [с] столько раз, сколько раз я хлопнула в ладоши.
- Автоматизация звука [с] в открытых слогах.
Л: Молодец! А теперь, когда немного поиграли, возьми слоговые таблицы и произноси слоги, растягивая звук [с]. Следи, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».
| са-сы-сэ | са-са-са | са-са-сы |
| сы-сэ-са | сы-сы-сы | сы-сы-са |
| сэ-са-сы | сэ-сэ-сэ | сэ-сэ-сы |
Ребенок выполняет упражнение самостоятельно, логопед контролирует.
Л: Произнося звук [с], держи губы в «улыбке». Произнося гласный звук, переведи губы в положение «трубочка». Протягивай долго звук [с].
| со-су-со | су-со-су | су-су-со |
| со-со-су | су-со-со | со-су-су |
- Физкультминутка.
Л: Давай теперь отдохнем. Послушай, я назову тебе слова, подумай и ответь, какой звук встречается во всех словах (Совы, сода, сойка, сок, сокол, сом, сон, сопка, соты, соус).
Р: звук [с].
Л: А теперь пусть поработают наши пальчики. Давай выложим букву С из фасоли.
- Автоматизация звука [с] в открытых слога, словахх.
Л: Давай еще немного почитаем. Читай слоги и слова, чётко произнося звук [с].
| са-са-са — оса | са-са-са — сани |
| са-са-са — лиса | са-са-са — коса |
| сы-сы-сы — осы | сы-сы-сы — усы |
| сы-сы-сы — бусы | сы-сы-сы—лисы |
| Со-со-со – Соня
со-со-со — колесо |
су-су-су — несу
су-су-су — пасут |
- Итог занятия.
Л: Молодец! Как много заданий мы сегодня выполнили! Произношение какого звука мы отрабатывали на занятии? Какие задания больше всего понравились? Какие оказались трудными?
