Автор: Паршукова Екатерина Ивановна
учитель начальных классов МБОУСОШУИП № 3
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Задача». УМК «Перспектива»
Конспект урока математики
Класс: 1
УМК:»Перспектива»
Тема урока: Задача.
Задачи урока:
- создать условия для ознакомления с особенностями задачи (структурой задачи);
- способствовать формированию умений различать условие задачи, вопрос, правильно оформлять решение задачи в тетради.
Планируемые результаты.
Предметные:
- знать структуру текстовой задачи;
- знать правило оформления решения задачи в тетради;
- уметь различать условие задачи, вопрос;
- уметь правильно оформлять решение задачи;
- уметь находить задачу из предложенных текстов.
Метапредметные:
Познавательные:
- уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
- уметь принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- уметь оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- уметь соблюдать последовательность действий на уроке;
- уметь отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- уметь выражать свою точку зрения;
- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ход урока:
- Мотивация к учебной деятельности.
- Прочитайте девиз урока: «Математике нельзя научиться, наблюдая, как это делает сосед!» Айвен Нивен (Американский математик)
- Минутка чистописания.
Запишите число, которое обозначает количество солнышек на небе.
Сколько глаз у кошки?
Сколько огней у светофора?
Сколько времен года?
Какое число будет следующим? (5)
Какие вопросы можно задать, чтобы ответ был этим числом?
Пропишите эту цифру 5 раз.
— А чем для ученика дорого это число?
В школе буду получать
Я по всем предметам пять
Я с пятеркою всегда
Буду не разлей вода.
— Что бы учиться хорошо, какими качествами должен обладать ученик?
— Я надеюсь, знания, которые вы приобретете сегодня, вам пригодятся для успешной учебы.
- Актуализация знаний учащихся.
- Логические задачи:
Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в зелёном и не в синем домике. Крокодил жил не в зелёном и не в жёлтом. В каких домиках жили звери?
Галя, Костя, Даша и Серёжа собирали овощи. Трое собирали картофель, а кто-то один из них морковь. Галя и Серёжа собирали разное, Серёжа и Даша — тоже. Кто, что собирал?
- Сравнить примеры. Что увидели общее? Как называются числа при сложении? Что нужно вычислить во всех выражениях?
- Решить цепочку примеров: 7+2-3-4+5-2
- Постановка учебной задачи.
На доске ребус:
Что означает слово задача? Что вы уже знаете?
Задача – слово многозначное:
1) то, что требует исполнения, разрешения (боевая задача, выполнить задачу);
2) упражнение, которое выполняется посредством вычисления (математическая задача);
3) Сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения (научная задача).
-Как вы думаете, какие задачи мы будем учиться решать?
Какие же задачи вы поставите перед собой сегодня на уроке?
- Создание проблемной ситуации.
— Прослушайте 2 рассказа и сравните их. (Слайд № 4).
1). В берлоге была 1 медведица. Зимой у неё появились 2 медвежонка. Сколько медведей
стало в берлоге.
2). У медведицы зимой рождаются 2 медвежонка, которых она кормит своим молоком. Живут
медведи 40 лет.
-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой-
в учебник «Окружающий мир»?
-Чем отличаются эти рассказы?
Математический рассказ, в котором есть вопрос, мы будем называть задачей.
- Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- Открытие новых знаний.
Давайте повторим задачу.
— Что известно в задаче?
— На языке математики это называется условием задачи.
Условие задачи — текст с арифметическими данными.
— А о чём спрашивается в задаче?
Это вопрос задачи.
Вопрос задачи- то, что необходимо узнать.
— Каждая задача состоит из условия и вопроса.
-Назовите условие задачи.
— Назовите вопрос задачи.
— Можем мы ответить на вопрос задачи?
— Как узнаем? (1+2=3)
Это решение задачи.
3 – это ответ задачи, м. – наименование.
- Первичное закрепление изученного.
1) Откройте учебник на стр. 104, прочитайте записи задания 2.
Найдите части задачи.
- А теперь поработаем в парах. Из предложенных текстов выберите задачу и решите её.
На клумбе растут 3 астры и 2 ромашки. Сколько роз растёт на клумбе?
У Тани 3 яблока, У Лиды 1 груша.
У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего берёз растёт у реки?
На сколько квадратов больше, чем треугольников?
- Физминутка.
- Самостоятельная работа.
Пришло время поработать самостоятельно.
Откройте тетради на печатной основе на стр. 90. Прочитайте задание. Как поняли, что
будете делать? Выполните самостоятельно.
- Повторение (дополнительно)
Давайте попробуем составить задачу по рисунку.
- Рефлексия.
— Какие задачи ставили на уроке?
— Что такое задача? Из каких частей состоит задача?
— Все ли части задачи нужны?
Оцените свою работу на уроке: красное сердце – Мне всё понятно, я молодец!
зелёное сердце — У меня не всё получилось, но я старался!
синее сердце – Мне надо быть внимательнее!
