автор: Пашотина Людмила Владимировна
учитель русского языка и литературы МБОУ Леньковская СОШ №1 Благовещенского района Алтайского края
«На героях Шукшина держится Россия»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Леньковская средняя общеобразовательная школа№1»
Благовещенского района Алтайского края.
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«На героях Шукшина держится Россия»
В.В.Путин
( Из выступления В.В. Путина в театре Наций.04.11.2014г)
(Отчет о проектной деятельности творческих объединений МБОУ «Леньковская СОШ№1» в рамках внеурочной деятельности)
Пашотина Людмила Владимировна,
учитель русского языка и литературы.
Леньки, 2019
Технологическая карта воспитательного мероприятия.
Ф.И.О. педагога: Пашотина Людмила Владимировна
Наименование образовательной организации: МБОУ «Леньковская СОШ№1»
Направление: Приобщение детей к культурному наследию
Тема: «На героях Шукшина держится Россия»
Возраст: 10-18 лет
Цель: формирование и развитие культуры учеников на основе ценностных ориентаций средствами художественной литературы.
Задачи:
-показать, как с помощью образов героев Шукшин определяет национальный характер русского народа.
-развивать творческий потенциал ученика в процессе проектной деятельности, инсценирования;
-воспитывать осознанное чувство принадлежности к своему народу, гордость за Россию.
Форма работы: защита проектов с элементами интерактива
Планируемые результаты:
— Личностные: развивать познавательную активность, гражданскую ответственность.
— Метапредметные:
Личностные (ЛУУД):
— проявлять понимание и уважение к ценностям своего народа
-анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
— оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
— проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь
Познавательные (ПУУД):
— самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную умение самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников
Регулятивные (РУУД): — удерживать цель деятельности до получения ее результата
— анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности
— оценивать результаты деятельности
Коммуникативные (КУУД): — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
— формирование вербальных и невербальных способов коммуникации
— умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Универсальные учебные действия | Способы и критерии оценки результатов |
| Организационный | Вступительное слово учителя. | Приветствуют всех, занимают места в зале, на сцене. Знакомятся с темой мероприятия. Эмоционально настраиваются на занятие. | ЛУУД: самостоятельно определять и высказывать, свои чувства и ощущения, ПУУД: Формирование умения слушать и слышать.
РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место КУУД: слушают и понимают речь других |
Бальные оценки: 3 – реализовано полностью;
2- реализовано с незначительными отклонениями от плана; 1– реализовано частично; 0 – не реализован |
| Постановка цели и задач. Мотивация обучающихся | Организует проблемную ситуацию.
Учитель: «На героях Шукшина держится Россия» такие слова произнес В.В.Путин после спектакля в театре Наций 04.11.2014 года. Кто эти герои? Какими чертами они обладают? Почему говоря о национальном характере, мы говорим о героях Шукшина? Сегодня мы найдем ответы на эти вопросы. Наша задача выявить черты характера, присущие русскому человеку. Договоримся, все черты: и положительные и отрицательные! Хорошо! К окончанию мероприятия на стенде должны быть обозначены качества, относящиеся к национальному характеру русского человека. |
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками.
Просмотр видеоролика выступления В.В.Путина в Театре Наций. |
ЛУУД: Смыслообразование -установление учащимися связи между целью мероприятия и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
-Как полученную информацию использовать в жизни ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. РУУД: Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. -Составление плана и последовательности действий. КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. |
Схема критериев и способов оценки прилагается |
| Основная часть |
Организует выступление учащихся. Учитель: Кто же эти герои? Давайте поподробнее узнаем о них. Организует беседу. Учитель: Ребята, какие качества характера вам удалось подметить у Сергея Духанина? (Ребята отвечают. Решимость, доброта, безудержность, некоторая отстраненность от мира сего.) Карточки с соответствующими словами закрепляются на стенде.
Организует беседу Учитель: О каких качествах характера идёт речь в этом рассказе? (Ребята отвечают. Любовь к матери-земле, исконная привязанность души к Родине). Карточки с соответствующими словами закрепляются на стенде.
Организует беседу Учитель: О каких чертах характера идёт речь? (Ребята отвечают. Организаторские способности, желание повелевать) Он любит и хочет повелевать, устрашать. По мнению В.М. Шукшина, «крепкий мужик» скорее неприятен, чем опасен. Это вечно недовольный, нечуткий человек. Организует беседу Учитель: Давайте отметим черты характера героев. (Ребята отвечают. Умение плести интриги, хитрость.)
Организует беседу
Учитель: Давайте, ребята, посмотрим на стенд. Что же у нас получилось? Учитель: А еще мы можем выделить такие черты, как целенаправленность, переходящая в упрямство, взрывчатость, динамизм, стремление максимально выявить себя в критических ситуациях. Авторы многочисленных статей неоднократно указывали на резкость, порывистость, удивительную яркость персонажей писателя.
|
Ведущий 1: Заглянем в словарь С.И.Ожегова.
Национальный характер – это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт нации, определяющих привычную манеру поведения и типичный образ жизни людей, их отношение к труду, к другим народам, к своей культуре. (С.И. Ожегов). Ведущий 2: Именно эти национальные черты мы и будем выявлять, опираясь на рассказы В.М.Шукшина. Ведущий 1:В этом нам помогут наши одноклассники, занимающиеся в различных кружках. Краеведы расскажут о родине В.М.Шукшина, корреспонденты представят отчет о своей поездке в с Сростки, где они ознакомились с экспозицией, расположенной в небольшой роще на территории Всероссийского мемориального музея-заповедника В.М. Шукшина, литераторы помогут проникнуть вглубь произведений Шукшина, актеры из театрального объединения вместе с родителями разыграют миниатюры из шукшинских рассказов. Ну и, конечно же, вы, наши любимые зрители! Итак, мы начинаем! Ведущий 1: Ребята, скажите, а кому посчастливилось побывать на родине Шукшина? Что вам больше всего запомнилось? Поделитесь с нами своими впечатлениями. (Ребята из зала делятся впечатлениями 2-3 человека) Прослушивают выступления учащихся. Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы, отвечают на вопросы. Фиксируют на доске. Вступают в диалог с одноклассниками, учителем. Подводят итоги проделанной работы. Ведущий 2: Спасибо! Наши краеведы тоже совершили виртуальную экскурсию на родину Шукшина и хотят рассказать о небольшом селе, в котором формировался характер писателя. (Выступление докладчиков, сопровождаемое презентацией. Приложение №1) Ведущий1: Материал для своих произведений В.М. Шукшин брал везде, где живут люди. Какой это материал, какие герои? Тот материал, и те герои, что редко раньше попадали в сферу искусства. Видимо, так нужно было, чтоб явился из глубин народных большой талант, чтоб с любовью и уважением рассказал о своих земляках простую, строгую правду. Ведущий 2: Слово нашим корреспондентам, которые представят отчет о своей поездке в с. Сростки, где они ознакомились с экспозицией, расположенной в небольшой роще на территории Всероссийского мемориального музея-заповедника В.М. Шукшина (Выступление докладчиков, сопровождаемое презентацией Приложение№2) Литератор 1: Всю свою жизнь Шукшин работал над проблемой создания, воплощения в литературе русского национального характера. Всех героев можно поделить на группы: «странные люди» или «чудики», герои- мыслители или герои- философы, «крепкий мужик», «энергичные люди». Литератор 2: Критики и читатели не раз обращали внимание на необычность героев Шукшина, на несовпадение их поведения с общепринятыми нормами. Василий Макарович и сам чувствовал необычность своих героев: «странные люди», «чудаки», «чудики» — так говорят они (герои) о себе, так говорит о них и писатель. Инсценировка отрывка из рассказа «Сапожки». Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы..
Литератор 1: В более поздних рассказах у Шукшина появляются герои-мыслители, философы. Они размышляют о роли и назначении человека, о его нравственных качествах, путях совершенствования. Каждый шукшинский мыслитель не зависим от других, но все вместе «действующие лица этой духовной драмы образуют удивительный многоголосый хор, утверждающий смысл жизни в гармонии человека с миром» Инсценировка отрывка из рассказа «Алёша Бесконвойный»
Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы..
Литератор 2: Особое место в шукшинских произведениях занимает такой тип характера, как «крепкий мужик». Все герои твердо стоят на ногах, это крепкие мужики в полном смысле этого слова. Этим героям присущи как физическая «крепость», так и стабильное материальное положение, хорошее, даже почетное место работы. Инсценировка отрывка рассказа «Крепкий мужик»
Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы..
Литератор 1: В рассказах Шукшина присутствуют и герои-мещане или, по выражению Василия Макаровича, «энергичные люди». Они особенно ненавистны писателю. Инсценировка отрывка из рассказа «Беседа при ясной луне»
Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы..
Литератор 2: Таким образом, на протяжении всего творчества Шукшин работал над созданием русского национального характера. Все его «чудики», герои-мыслители, философы, «крепкие», «энергичные люди» — русские характеры. В каждом из них можно найти исконно русские черты.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы..
Литератор 1: Среди качеств, присущих нашему народу, писатель выделяет доброту, способность к сопереживанию, жалостливость, твердость. По мнению Шукшина, русскому человеку свойственно простодушие, некоторая леность, медлительность и, в то же время, хитрость и напор, смелость, мужество. Но ключевое понятие русского национального характера в трактовке автора – это доброта.
Просмотр видеоролика «Наша сила в единстве» и его обсуждение.
|
ЛУУД: самостоятельно определять и высказывать, свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения
• умение делать выбор • развитие адекватной самооценки ПУУД: ориентироваться в своей системе знаний и умений; • добывать новые знания: находить необходимую информацию из беседы учителя, прослушивании выступлений. •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы РУУД: регулировать свою деятельность, деятельность партнера. • выполнять задание по составленному плану, • уметь анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное. КУУД: слушать и понимать речь других; • вступать в беседу и обсуждение; • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме. |
|
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организует рефлексию
Мы разные! Но мы едины! Давайте встанем все вместе в круг и поиграем в игру «Я люблю тебя за то….», а дальше называете качества вашего одноклассника. Готовы, начинаем!
Несмотря на то, что вы все индивидуальны, вместе – вы настоящий крепкий коллектив, которому под силу трудные задачи, но при условии, что не будете нарушать законов единства. Мы живем в огромной стране. Что значит быть патриотом? Конечно это любить свою Родину и свою страну. Гордится своей национальностью.
Мы храним вечно память о людях, Что прославили нашу страну: О великих вершителях судеб, О героях, погибших в войну, О поэтах, врачах, музыкантах, Живописцах, ученых, певцах… – Богом данных России талантах, Наших прадедах, дедах, отцах. Их фигуры из бронзы и стали С пьедесталов гранитных следят, Чтобы мы их достойными стали, Чтобы встали в один с ними ряд!
|
Анализируют свою деятельность, делают выводы. | ЛУУД: развитие анализа своей работы и работы своих товарищей.
ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. РУУД: Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своей работы. -Ученик осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. КУУД: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. |
Разработка внеклассного мероприятия «На героях Шукшина держится Россия»
Просмотр видеовыступления президента России В.В.Путина.
Учитель: «На героях Шукшина держится Россия» такие слова произнес В.В.Путин после спектакля в театре Наций 04.11.2014 года.
Кто эти герои? Какими чертами они обладают? Почему говоря о национальном характере, мы говорим о героях Шукшина?
Сегодня мы найдем ответы на эти вопросы. Наша задача выявить черты характера, присущие русскому человеку. Договоримся, все черты: и положительные и отрицательные! Хорошо!
К окончанию мероприятия на стенде должны быть обозначены качества, относящиеся к национальному характеру русского человека.
Ведущий 1: Заглянем в словарь С.И.Ожегова.
Национальный характер – это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт нации, определяющих привычную манеру поведения и типичный образ жизни людей, их отношение к труду, к другим народам, к своей культуре. (С.И. Ожегов).
Ведущий 2: Именно эти национальные черты мы и будем выявлять, опираясь на рассказы В.М.Шукшина.
Ведущий 1:В этом нам помогут наши одноклассники, занимающиеся в различных кружках. Краеведы расскажут о родине В.М.Шукшина, корреспонденты представят отчет о своей поездке в с Сростки, где они ознакомились с экспозицией, расположенной в небольшой роще на территории Всероссийского мемориального музея-заповедника В.М. Шукшина, литераторы помогут проникнуть вглубь произведений Шукшина, актеры из театрального объединения вместе с родителями разыграют миниатюры из шукшинских рассказов. Ну и, конечно же, вы, наши любимые зрители! Итак, мы начинаем!
Ведущий 1: Ребята, скажите, а кому посчастливилось побывать на родине Шукшина? Что вам больше всего запомнилось? Поделитесь с нами своими впечатлениями. (Ребята из зала делятся впечатлениями 2-3 человека)
Ведущий 2: Спасибо! Наши краеведы тоже совершили виртуальную экскурсию на родину Шукшина и хотят рассказать о небольшом селе, в котором формировался характер писателя. (Выступление докладчиков, сопровождаемое презентацией. Приложение №1)
Ведущий1: Материал для своих произведений В.М. Шукшин брал везде, где живут люди. Какой это материал, какие герои? Тот материал, и те герои, что редко раньше попадали в сферу искусства. Видимо, так нужно было, чтоб явился из глубин народных большой талант, чтоб с любовью и уважением рассказал о своих земляках простую, строгую правду.
Ведущий 2: Слово нашим корреспондентам, которые представят отчет о своей поездке в с. Сростки, где они ознакомились с экспозицией, расположенной в небольшой роще на территории Всероссийского мемориального музея-заповедника В.М. Шукшина
(Выступление докладчиков, сопровождаемое презентацией Приложение№2)
Учитель: Кто же эти герои? Давайте поподробнее узнаем о них.
Литератор 1: Всю свою жизнь Шукшин работал над проблемой создания, воплощения в литературе русского национального характера. Всех героев можно поделить на группы: «странные люди» или «чудики», герои- мыслители или герои- философы, «крепкий мужик», «энергичные люди».
Литератор 2: Критики и читатели не раз обращали внимание на необычность героев Шукшина, на несовпадение их поведения с общепринятыми нормами. Василий Макарович и сам чувствовал необычность своих героев: «странные люди», «чудаки», «чудики» — так говорят они (герои) о себе, так говорит о них и писатель.
Инсценировка отрывка из рассказа «Сапожки».
Учитель: Ребята, какие качества характера вам удалось подметить у Сергея Духанина? (Ребята отвечают. Решимость, доброта, безудержность, некоторая отстраненность от мира сего.) Карточки с соответствующими словами закрепляются на стенде.
Литератор 1: В более поздних рассказах у Шукшина появляются герои-мыслители, философы. Они размышляют о роли и назначении человека, о его нравственных качествах, путях совершенствования. Каждый шукшинский мыслитель не зависим от других, но все вместе «действующие лица этой духовной драмы образуют удивительный многоголосый хор, утверждающий смысл жизни в гармонии человека с миром»
Инсценировка отрывка из рассказа «Алёша Бесконвойный»
Учитель: О каких качествах характера идёт речь в этом рассказе?
(Ребята отвечают. Любовь к матери-земле, исконная привязанность души к Родине). Карточки с соответствующими словами закрепляются на стенде.
Литератор 2: Особое место в шукшинских произведениях занимает такой тип характера, как «крепкий мужик». Все герои твердо стоят на ногах, это крепкие мужики в полном смысле этого слова. Этим героям присущи как физическая «крепость», так и стабильное материальное положение, хорошее, даже почетное место работы.
Инсценировка отрывка рассказа «Крепкий мужик»
Учитель: О каких чертах характера идёт речь?
(Ребята отвечают. Организаторские способности, желание повелевать)
Он любит и хочет повелевать, устрашать. По мнению В.М. Шукшина, «крепкий мужик» скорее неприятен, чем опасен. Это вечно недовольный, нечуткий человек.
Литератор 1: В рассказах Шукшина присутствуют и герои-мещане или, по выражению Василия Макаровича, «энергичные люди». Они особенно ненавистны писателю.
Инсценировка отрывка из рассказа «Беседа при ясной луне»
Учитель: Давайте отметим черты характера героев.
(Ребята отвечают. Умение плести интриги, хитрость.)
Литератор 2: Таким образом, на протяжении всего творчества Шукшин работал над созданием русского национального характера. Все его «чудики», герои-мыслители, философы, «крепкие», «энергичные люди» — русские характеры. В каждом из них можно найти исконно русские черты.
Учитель: Давайте, ребята, посмотрим на стенд. Что же у нас получилось?
Литератор 1: Среди качеств, присущих нашему народу, писатель выделяет доброту, способность к сопереживанию, жалостливость, твердость. По мнению Шукшина, русскому человеку свойственно простодушие, некоторая леность, медлительность и, в то же время, хитрость и напор, смелость, мужество. Но ключевое понятие русского национального характера в трактовке автора – это доброта.
Учитель: А еще мы можем выделить такие черты, как целенаправленность, переходящая в упрямство, взрывчатость, динамизм, стремление максимально выявить себя в критических ситуациях. Авторы многочисленных статей неоднократно указывали на резкость, порывистость, удивительную яркость персонажей писателя.
Мы разные! Но мы едины!
Просмотр видеоролика «Наша сила в единстве» и его обсуждение.
Давайте встанем все вместе в круг и поиграем в игру «Я люблю тебя за то….», а дальше называете качества вашего одноклассника. Готовы, начинаем!
Несмотря на то, что вы все индивидуальны, вместе – вы настоящий крепкий коллектив, которому под силу трудные задачи, но при условии, что не будете нарушать законов единства. Мы живем в огромной стране. Что значит быть патриотом? Конечно это любить свою Родину и свою страну. Гордится своей национальностью.
Мы храним вечно память о людях,
Что прославили нашу страну:
О великих вершителях судеб,
О героях, погибших в войну,
О поэтах, врачах, музыкантах,
Живописцах, ученых, певцах… –
Богом данных России талантах,
Наших прадедах, дедах, отцах.
Их фигуры из бронзы и стали
С пьедесталов гранитных следят,
Чтобы мы их достойными стали,
Чтобы встали в один с ними ряд!
Литература
1.Шукшин В.М. Рассказы
2.Апухтина В.А. Проза В. Шукшина. М., 1986.
3.Биличенко И.А. Герой Шукшина в оценке критики // Русская литература, 1980, №2.
4.Горн В.Ф. Характеры Василия Шукшина. Барнаул, 1981.
